安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說明：讀寫互動是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生可以感 知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過課文的學(xué)習(xí)，掌握一 定的方法，再進(jìn)行類似題材的寫作，學(xué)生的作文質(zhì)量必然會有所突破。教學(xué)步驟：一、看錄象寫作文（課前不作任何預(yù)習(xí)）。播放一段腰鼓表演的錄象（最好是在黃土高原上表演的），然后讓學(xué) 生進(jìn)行課堂寫作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫面；有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠嬅妫?1520分鐘完成；300字左右。二、對比研讀。1、請學(xué)生代表展示自己的現(xiàn)場作文。2、對照安塞腰鼓的配樂朗誦，看課文。3、仔細(xì)閱讀課文，將自己的作文與劉成章的安塞腰鼓進(jìn)行比較。4、暢談比較結(jié)果。布置第二課時前的作業(yè)：安塞

2、腰鼓美在何處？二、品安塞腰鼓之美1、交流課前所做的作業(yè)。語言美（音樂美）、畫面美、力量美等2、學(xué)一點(diǎn)寫作技巧。根據(jù)自己的閱讀感受，從文中學(xué)一點(diǎn)可資借鑒 的寫作技巧。強(qiáng)調(diào)：語言是外殼，深入了解被寫作的對象是關(guān)鍵，同 時還要有豐富的想象。四、延伸寫作。播放一段其它類型的精彩的舞蹈錄象，讓學(xué)生根據(jù)所看錄象進(jìn)行寫作，注意借鑒劉成章的安塞腰鼓中的一些寫法。資料整合平臺課文擴(kuò)讀材料三國演義第五回（節(jié)選）羅貫中王匡將軍馬列成陣勢，勒馬門旗下看時，見呂布出陣：頭戴三叉束 發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲 瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬：果然是“人中呂 布，馬中赤兔”！

3、王匡回頭問曰：“誰敢出戰(zhàn)？ ”后面一將，縱馬挺槍 而出?？镆曋?，乃河內(nèi)名將方悅。兩馬相交，無五合，被呂布一戟刺 于馬下，挺戟直沖過來?？镘姶髷?，四散奔走。布東西沖殺，如入無 人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來救王匡，呂布方退。三路諸侯, 各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂 布英雄，無人可敵。正慮間，小校報來：“呂布搦戰(zhàn)?！卑寺分T侯，一齊上馬。軍分八隊(duì)， 布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招飐，先來沖陣。上黨太守張楊 部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北 海太守孔融部將武安國，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來迎。戰(zhàn)到 十余合，一戟砍斷安國手腕，棄錘于

4、地而走。八路軍兵齊出，救了武 安國。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：“呂布英勇無敵，可會十八路諸侯，共議良策。若擒了呂布，董卓易誅耳?！闭h間，呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。 戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來。那馬日行千里，飛走如風(fēng)。 看看趕上，布舉畫戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須, 挺丈八蛇矛，飛馬大叫：“三姓家奴休走！燕人張飛在此！ ”呂布見了, 棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合，不 分勝負(fù)。云長見了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。 三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟 黃鬃馬，刺斜里也來助戰(zhàn)。這三個圍住呂布。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人 馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄 德急閃。呂布蕩開陣角，倒拖畫戟，飛馬便回。三個那里肯舍，拍馬 趕來。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔走；玄德、 關(guān)、張隨后趕來使用建議：選文與安塞腰鼓皆展示了一個大的場面，但突現(xiàn)的 人物卻不同。課文學(xué)習(xí)完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文 進(jìn)行對比閱讀。同