混齡教育是蒙氏教育的重要特點(diǎn)之一

1、.混齡教育是蒙氏教育的重要特點(diǎn)之一?；忑g合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是孩子家的延續(xù)，同時(shí)也彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭沒有玩伴的不足，更是一個(gè)真正的小社會(huì)雛形。而傳統(tǒng)教育按年齡編班的形式對(duì)發(fā)展孩子健全人格危害甚多，蒙特梭利明確指出 : “把人根據(jù)年齡分隔開來。 是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。 對(duì)于兒童也是一樣，這樣會(huì)打斷生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無法互相學(xué)習(xí)。 ” 混齡班里各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式：1、年幼幼兒：通過觀察、模仿、參與、學(xué)習(xí)年長兒童的工作，獲得年長兒童的關(guān)照、引導(dǎo)和幫助。2、年長幼兒：通過獨(dú)立工作或協(xié)助年幼兒童工作，獲得自信心、責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。3、同齡幼兒：互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?；忑g教育

2、對(duì)于幼兒成長的幫助：1、有助于培養(yǎng)幼兒的健全人格。類似于 ”家庭 ”的混齡編班形式，對(duì)克服獨(dú)生子女適應(yīng)力不足的現(xiàn)狀， 有著極為重要的作用。 幼兒通過與不同年齡的同伴相互交往、共同生活，自然地學(xué)會(huì)了與人交往方式和方法，避免以自我為中心。教育的最終目的是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的綜合型人才。蒙氏混齡班級(jí)就是一個(gè) “小家庭 ”。孩子們?cè)诤?”家庭 ”中的其他成員相處的過程中， 會(huì)自然地學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)工作，有利于建構(gòu)健全人格。.2、有助于幼小銜接順利進(jìn)行。這種不分年級(jí)制的混齡教學(xué)方式，是孩子從幼兒園教育自然地過渡到正規(guī)的小學(xué)教育的最佳模式。 實(shí)踐證明，在愛的堡蒙氏混齡班生活、學(xué)習(xí)過的孩子，個(gè)個(gè)都呈現(xiàn)出自信、專注、陽光、健談、善于社交、樂于合作等特點(diǎn)，而且進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后品學(xué)兼優(yōu)，個(gè)個(gè)都是班干部，呈現(xiàn)出全方位的爆發(fā)式效果。.總之，在混齡班中，幼兒的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。 幼兒從最初的 “被照顧者 ”發(fā)展到 “照顧別人 ”，從一個(gè) “弱者 ”努力地學(xué)習(xí) “強(qiáng)者 ”，最終發(fā)展成為 “強(qiáng)者 ”，在混齡的家庭環(huán)境中潛移默化地成長！一個(gè)人在充滿友善的環(huán)境下成長， 就會(huì)對(duì)世界多一份關(guān)懷，