(完整word版)幼兒園中班上學(xué)期班級總結(jié)

1、 專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需文檔下載最佳的地方幼兒園中班上學(xué)期班級總結(jié)時間腳步匆匆，一眨眼，一學(xué)期的工作又將告一個段落。回顧這學(xué)期，有辛酸、有 成功、有快樂。但當(dāng)看到每位孩子開心的笑容，感受著他們身上的每一點進步，你不由 得滿心歡喜，從他們的歡聲笑語中感受著工作的價值，在每個學(xué)期即將結(jié)束的時候，是 我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的的時候，同時也是我們享受碩果分享成果的時候，在總結(jié)今天工作 的基礎(chǔ)上讓我們對明天又充滿著無限的憧憬?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做一個小結(jié)。一、保教工作完成情況：一）樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。1、加強幼兒自我服務(wù)意識的培養(yǎng)是保育的重中之重。幼兒升入中班后覺得自己

2、長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼 兒渴望長大的契機， 在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導(dǎo)， 積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。 逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，別人的事情幫著做的意識。讓幼兒逐步從依賴慢 慢的轉(zhuǎn)向獨立。特別是到了冬天，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一 定的困難，我們一方面耐心的給予幫助、進行示范、講解，引導(dǎo)幼兒懂得從內(nèi)到外一件 一件的整理，另一方面也繼續(xù)沿用原有的“適時放手，最后把關(guān)”的指導(dǎo)方式，讓幼兒 懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在為我服務(wù)到位的基礎(chǔ)上，進行最后的把關(guān)，當(dāng)每一個 孩子聽到老師說“真棒”時，他們的臉上露出了高興的神情。在離園的時候，我們采

3、用 互相幫助、 互相監(jiān)督的方式， 讓幼兒之間互相檢查儀表哪里不整齊， 那里還要進行整理， 一天過了一天，孩子的自立能力有了顯著的提高，特別是孩子在得到了老師的認可，抱 抱、親親的時候，孩子就在愉快的心情中度過了一天的幼兒園生活。2、加強值日生的指導(dǎo)、養(yǎng)成為他人服務(wù)的責(zé)任意識新學(xué)期一開始，我班就增設(shè)了“能干的小助手” 的值日生版地。將幼兒分成了八組， 每組輪流擔(dān)任每天的值日生工作， 當(dāng)孩子戴上了值日生的工作牌時， 我們都可以看到孩 子臉上光榮喜悅的微笑。 我們并通過讓幼兒明白值日生工作職責(zé)， 讓幼兒有目的的執(zhí)行 任務(wù)，幫助阿姨分發(fā)碗筷、毛巾，督促大家喝水、自選活動等等，并在放學(xué)之前，讓值 日生來

4、說說：“自己今天為大家提供了哪些服務(wù)？”讓大家對今日的值日生來一個評價 與點評，通過孩子的反饋，我們也可以看到中班的孩子也有了初步的判斷能力，值日生 的設(shè)置使得每一位孩子增強了責(zé)任意識，曾經(jīng)家長說過： “今天是他當(dāng)值日生，很早就 要來上幼兒園了”，通過值日生的執(zhí)行，家長和老師們都明顯感覺到幼兒的為他人服務(wù) 意識增強了，幼兒的動手能力也增強了，因為，他們也要“競爭上崗”呢！同時，本學(xué) 期我們還爭設(shè)了“天氣早知道”的幼兒觀察記錄表，讓幼兒每天記錄天氣情況，通過了 解天氣逐步引發(fā)擴散到關(guān)心周圍的事物， 而不是兩耳不聞窗外事。 豐富幼兒的生活經(jīng)驗、 生活體驗。但由于是小組的形式，能力差的幼兒參與性不夠

5、，這是要下學(xué)期增強的一部 分。3、在全面教育的基礎(chǔ)上注重個體差異。我們班的孩子活潑、好動、聰明，但也有幾位與集體顯得格格不入的孩子。耐心與 等待就是我們的教育的法寶，在教育教學(xué)中，我們鼓勵班上的孩子主動找棒棒、佳煬， 一開始，他們也會很膽怯的跑到老師的身邊， “老師，他們要抓我” ，當(dāng)老師耐心的向他 說明以后，棒棒點了點頭，就這樣一次又一次被老師推向集體的潮流中，有一次他對老 師說：“老師， 蔡鈺不跟我好”，這一句看似平常的孩子之間的糾紛， 但我卻異常的高興， 也讓我看到了他逐步融入集體、交往的希望，當(dāng)向棒棒媽媽說起時，她連連點頭，高興 寫在了她的臉上。佳煬情緒的不穩(wěn)定是最讓老師頭疼的一件事，

6、她的不善言談，不理會 使得有時要用猜測的辦法來解決問題。 但我們還是以正常的孩子來對待她， 她喜歡擁抱， 我們就毫不吝嗇的在她每次進步的時候給予獎勵，在識字游戲中，佳煬比其他孩子識字 能力強，在老師的鼓勵下，小朋友也看到了佳煬也有過人之處，進而也讓幼兒明白每一 個人都有他的長處和短處，我們要一視同仁。當(dāng)看到佳煬在舞蹈表演、英語對話、識字 中的表現(xiàn)，大家也為她的進步而感到高興。（二）以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動，實施課程整合我們剛從小班升入，由于年齡特點的限制，自己生成活動機會較少，主要還是要教 師善于捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚 未明確但有價值

7、的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動幼兒積極學(xué)習(xí)。本 學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了蔬菜寶寶大 本營、冬娃來了、等主題，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提 供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料 相互作用，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。 1、走進社區(qū)、拓展幼兒的生活經(jīng)驗在蔬菜為什么變貴了？的討論中，孩子被菠菜是一 塊五還是一塊八而爭吵了起來。最后大家提出親自到菜市場探個究竟的建議，于是。我 們帶領(lǐng)幼兒到蓮花菜市場參觀蔬菜的品種、還與幼兒一起參觀了每個攤位，有賣水果、 蔬菜、魚

8、，由于幼兒沒有觀察過，非常的興奮，同時我們還結(jié)合蔬菜價格統(tǒng)計，讓幼兒到菜市場進行蔬菜價格的統(tǒng)計。第二天，孩子們都興致勃勃的拿上了老師設(shè)計好 的統(tǒng)計表和筆出發(fā)了，在孩子進行蔬菜價格的統(tǒng)計中，也顯示了孩子之間的能力差異。 蘭琳認識字，她順理成章的將蔬菜價格牌上的價格一一抄寫下來，在元與角的界限中是 用“、”的記號來表示。而涵玢則是以詢問的方式來記錄，在元與角的界限中她畫了一 個方塊來表示（ 1 5 ）。佳敏在幾毛錢的問題上則是畫了幾根小草的圖樣來表示。有的 幼兒不知如何表示則將元與角寫開中間留空隙。從孩子的記錄中，我們可以看到每個孩 子都有他獨特的表達方式，充滿稚氣的圖樣和數(shù)字，表達了自己對價格的

9、理解。在談?wù)?介紹中，孩子很自信的說出了自己的記錄結(jié)果，這次活動看到的不僅僅是一張價格表而 已，它蘊涵著孩子的思維，孩子的努力。在環(huán)境和材料允許的情況下讓孩子走出幼兒園、 走向身邊的環(huán)境，在環(huán)境中提升經(jīng)驗、獲得感知、體驗了樂趣。2大膽嘗試、促進主題活動與游戲的整合在課題的實施過程中，我們嘗試將游戲的內(nèi)容與主題融合在一起。在開展寒冷的 冬天主題活動時，我們把過年了這一子主題也融合在一起開展，隨著周圍季節(jié)的 變化和節(jié)日的臨近，一開始在游戲中我們投放了做賀卡、剪窗花、做燈籠、心愿卡、做 煙花鞭炮的材料，并把這一活動起名為 新年禮物大賣場”在另一角開了一個 暖洋洋 商店”孩子都從家里拿來了自己的手套、

10、圍巾等和冬天需要能夠取暖的一些物品有關(guān)， 剛投放時，幼兒只是對簡單的買賣感興趣，過了幾天幼兒的興趣漸漸淡了，怎樣才能激 發(fā)孩子進一步參與游戲的興趣呢？我們在區(qū)域里投放了一些可以制作帽子、圍巾手套 的材料，有畫的、有粘貼制作、有折紙的材料，他們參與游戲的興趣再一次被激發(fā)，在 繪畫制作手套的過程中他們發(fā)現(xiàn)了手套的對稱，并且能自制不同色彩和圖案的手套，然后他們把自制的手套、圍巾、帽子等拿到商店里出售，而不再僅僅局限于做做而已，僅 供展示觀賞的作用。這時娃娃家的爸爸媽媽還有其他顧客都來到商店里買東西，在游戲 中他們體驗到了成功的情感。在 新年禮物大賣場”的游戲中，引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄盎ㄙI回 家有什么用？哪

11、些地方有可能會需要窗花？做好的燈籠、鞭炮、心愿卡怎么辦？在游戲 講評時組織幼兒一起討論，他們想到了各種各樣的辦法，娃娃家的爸爸媽媽可以來買窗 花、鞭炮、新年樹打扮自己的家，麥當(dāng)勞買了好多窗花去布置。在開展暖洋洋商店”的游戲中，孩子們在自主探索中發(fā)現(xiàn)了不同的取暖用具，并且不同的物品用不同的方法陳 列擺設(shè)，手套、帽子、圍巾等有顏色、大小、形狀的不同，孩子們在游戲中嘗試用不同 的方法分類，把不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在游戲中。除了游戲本身所具有的功能外，那么游 戲的社會性功能也是不應(yīng)忽視的。 從中可以看到游戲的開展對推動主題的發(fā)展有著重要 的作用，而主題的開展也豐富了游戲的內(nèi)容。3、師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升環(huán)

12、境的隱性作用。環(huán)境在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中占有很大的比重， 隱性的環(huán)境可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望, 可以讓幼兒在一個潛移默化的環(huán)境中身心得到發(fā)展。幼兒升入中班，他們的動手能力在 小班的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了明顯的提高，環(huán)境的布置更應(yīng)該體現(xiàn)孩子們的參與性。在蔬菜 寶寶大本營主題活動中，我們和幼兒一起制作了蔬菜寶寶掛在活動室里、利用幼兒的 蔬菜各種繪畫作品貼在主題墻壁上，讓幼兒以走棋的形式在表現(xiàn)，幼兒置身于環(huán)境中， 不僅欣賞到自己的作品， 在區(qū)域中他們還興致勃勃的玩走棋。 在冬娃來了 的主題中， 我們和孩子一起剪雪花、做燈籠、心愿卡、新年樹，并將幼兒的作品懸掛在教室的各個 角落，當(dāng)作品一完成，孩子看到紅紅的一片，

13、這時候他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮 了！我們要過年了” 。原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。我們也隨著主題活動 的發(fā)展，都鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗 動手與創(chuàng)造的樂趣。 在我們的主題環(huán)境中， 有幼兒的手工繪畫作品， 有我們提供的材料， 也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動的調(diào)查表，使我班的 主題環(huán)境不斷的充實和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價值。（三）認真做好教研工作教研是我們教師互相學(xué)習(xí)互相探討的活動平臺， 我們能注意發(fā)揮集體的力量、 集體 的智慧，認真對待每周一次的班級教研活動，根據(jù)計劃及平時工作中的實際情況，認真 制定教研的內(nèi)容。

14、 四位保教教師能暢所欲言， 根據(jù)班級課題開展的情況以及存在的問題、 工作中遇到的困難、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)重點進行商討，并能互相指出不足的地方，通過協(xié) 商最終達到一致的建議和措施。 并將每次教研的措施都很好的落實到對幼兒良好習(xí)慣培 養(yǎng)的一日的生活中。通過教研活動使我們班的工作能夠有條不紊的進行，很好的完成幼 兒園、班級的各項事務(wù)。二、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。1 、切實做好常規(guī)性的家長工作。 為了使家長了解我們的工作， 爭取家長的理解與信任， 我們積極利用家長會與全班家長進行溝通， 在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具 體情況和計劃安排，還結(jié)合新綱要將我班的課題研究

15、向家長進行具體的介紹，我們 提供了一些已開展的主題活動的資料，并制作了幼兒成長檔案是我們與家長進行溝 通的橋梁，在我們的幼兒成長檔案中家長和老師都認真詳細地記錄了孩子的成長經(jīng) 歷，在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的 活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能 經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況， 我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝 通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個 活動的目的和任務(wù)。讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促 進幼兒的健康成長。2 、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及 時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活 動。在主題蔬菜寶寶大本營初，我們向家長征集了相關(guān)的資料，家長和孩子都帶來 的書本、圖書、 VCD 資料等。并一起帶領(lǐng)孩子到菜市場親身體驗買菜的過程，家長和 孩子還能根據(jù)老師的要求， 認真完成每一次的主題調(diào)查表， 在家長的大力支持與配合下， 使我班的主