11美麗的小路

1、11、美麗的小路課型：新授課教學內(nèi)容:人教版小學語文一年級上冊第11課美麗的小路教材分析：這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事。 課文通過鴨先生小屋前小路的 變化及居住在附近的動物不同的感受， 告訴大家要堅持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生 活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效 果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。教學目標：1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等 6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的 語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學難點：1、培養(yǎng)學生主動積累詞語的意

2、識。2 、對文章第8自然段的學習理解。教學方法：先學后教，當堂訓練教學模式：導、學、議、練教學準備：生字卡片、多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時、導1情境導入師：（出示圖片）一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開 著五顏六色的鮮花。瞧，這是小鴨子家門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？你們想聽嗎？那就讓我們一起走進第 11課美麗的 小路。（板書課題，生齊讀課題）2、出示學習目標師：先來看一下這節(jié)課的學習目標：（1）認識本課的14個二類生字，會寫一類生字“先、干”。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）初步感知課文。二、學、議1、出示自學提示師：有

3、信心完成任務嗎？那就開始我們的自主學習吧！請看自學提示（一）（1）自由朗讀課文，讀準字音，并圈出二類生字，不認識的字多讀幾遍。（2）同桌兩人合作學習生字，交流識字方法。（學生自學）2、議（1）圈好的小朋友請坐直，生字寶寶已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了。（2）出示帶拼音的生字-我會讀。（小老師領讀、開火車讀、齊讀。）（3）大家讀得真準確！那誰能找出這些字中音含有前鼻韻母的音節(jié)？（4）指名回答，并組詞。前鼻韻母先：先后、首先、先生（注意“生”讀輕聲）慢：慢走、慢車、慢行趕：方向、向陽、志向（謎語識記：一邊“走”路，一邊“干”活。）干：干凈、干洗、曬干（試著用干凈說一句話。）（5）這些生字當中你記住了

4、哪個？用的什么方法？（指名答）例如：積：禾+只=積（積累）代+衣=袋（袋鼠）單獨讀四聲，和“腦”放在一起時讀輕聲。（6）識字的方法有很多種，只要大家肯動腦，勤思考，就一定能夠記住它。 接下來老師要把這些生字的拼音去掉，看你能不能把它們讀準確。（開火車讀、分組比賽讀）（7）老師給生字寶寶找來了朋友們，我們來認識一下吧?。ǔ鍪驹~語）鹿先生、慢走、積累、鼻子、腦袋奇怪、推車、趕快、車輛、很久、干凈（男女生比賽讀、齊讀）3、出示自學提示（二）師：如果把這些生字送回課文當中， 再讀一讀課文，老師相信你們會讀得更 好，快試一試吧！出示自學提示（二）：（1）標出自然段，同桌兩人合作朗讀課文，比比誰讀得更流利

5、。（2）討論：文中出現(xiàn)了哪幾只小動物？你最喜歡哪個？4、議（1）這篇課文一共有幾個自然段？（指名回答）（2）下面老師要開始檢查你讀得怎么樣了。（指名讀課文，師及時正音）（3）分組朗讀課文，讀得好的得一面小旗。（4）這篇課文出現(xiàn)了哪幾只小動物？你最喜歡哪個？（指名回答，并讀一讀它說的話。老師隨機出示動物圖片，也可以適當?shù)丶?入到讀自己喜歡的角色當中，和學生一起讀。）（5）這篇課文中出現(xiàn)了好幾種帶有不同標點符號的句子，老師挑了幾句， 看大家能不能讀出它相對應的語氣。（出示句子）啊，多美的小路??！美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來?。捎谩耙欢ā痹炀?。）（師范讀，指名

6、讀，齊讀。）三、練師：讀了這么久，讓我們動動手，練習寫兩個字吧！1、出示生字“先、干”，學生自己在書上注音、標出筆畫數(shù)。2、指名讀生字，并組詞。先：先生、先后、首先干：干：干凈、干洗、曬干3、觀察這兩個字在田字格中的書寫位置，說說書寫時需注意什么？（1）先：上下結構，第三筆“丨”寫在豎中線上，第四筆“一”寫中間起筆，不要對著上邊的豎，最后一筆“乚從豎中線和橫中線的交叉點上起筆。（2）第二筆“一”比第一筆長，第三筆“丨”寫在書中線上，是懸針豎。4、學生描紅、仿寫，師巡視指導。5 、展示學生作業(yè)，生評議。小結：這節(jié)課我們認識了帥氣的鴨先生，可愛的兔姑娘，還有高大的鹿先生, 那這幾只小動物和“美麗的

7、小路”之間究竟發(fā)生什么故事了呢？我們下節(jié)課再繼 續(xù)學習。第二課時一、導1 、談話導入師：上節(jié)課我們在美麗的小路這篇課文中認識了三個好朋友，你們還記 得嗎？誰來說說它們的名字？生：鴨先生，兔姑娘，還有鹿先生。師：完全正確，那這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，去了解小動物和“美麗的 小路”之間究竟發(fā)生什么故事。2、出示學習目標師：要想學習好，必須有目標，先來看一看本節(jié)課的學習目標：（1）通過學習課文，學生能有愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識和行動。（2）分角色并有感情地朗讀課文，注意文中每個角色的語氣。二、學、議1、出示自學提示師：目標已確定，學習我能行。讓我們借助自學提示一開始今天的自主學習！ 出示自學提示（一）自

8、由朗讀課文，邊讀邊想一想：這篇課文講了一件什么事？（學生自由朗讀課文）2、議師：誰來回答老師剛才的問題？生：這篇課文講了鴨先生家門前美麗的小路不見了，后來又出現(xiàn)了的故事。師：這條小路可真有意思，一會兒出現(xiàn)，一會兒消失，那讓我們趕緊欣賞一 下這美麗的小路吧?。ǔ鍪久利惖男÷穲D片）（1）課文中哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容？（2）指名朗讀課文第一自然段，其他學生評價。（3）學生齊讀，體會小路的美麗。（4）面對這么美麗的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么做和怎么說的呢？ （男女生分別朗讀鹿先生和兔姑娘的話，師提醒學生讀出感嘆的語氣。）（5）師：這么美麗的小路大家都喜歡，可是過了不久，小路發(fā)生了變化， 這是為什么

9、呢？ 一起來借助自學提示二尋找答案。3、出示自學提示（二）同桌分段朗讀課文第48自然段，說一說美麗的小路發(fā)生了什么變化？ 小動物們看到這些變化說了些什么？4、議（1）師：誰來回答第一個問題，美麗的小路發(fā)生了什么變化？（指名回答）（2）出示第4自然段，生齊讀（3）（出示臟兮兮的小路圖片）當你看到這樣的小路你想說什么？（4）文中的小動物又是怎樣說的？你能邊表演邊說嗎？指名上臺表演讀課文第5 8自然段，師可以說旁白，指導學生表演。（5）師：鴨先生為什么說“這都怪我”？生：是鴨先生平時不注意衛(wèi)生，隨手丟掉的垃圾使小路變臟了。5、學師：那鴨先生知道自己錯了之后是怎么做的呢？有沒有把美麗的小路變回來 呢？

10、借助自學提示（三）學習第 9 12自然段。出示自學提示（三）：分四人小組朗讀課文第9 12自然段，分角色表演 小動物們是怎么做的，怎么說的。6議（出示動物打掃衛(wèi)生圖片）（1） 師：課文當中是怎樣描寫它們的勞動的？誰來讀讀課文第9自然段？ （指名讀）師：小動物們打掃得真認真！讓我們一起來讀一讀吧！（生齊讀第9段）（2）美麗的小路終于回來了，大家是怎么說的呢？（小組表演朗讀小動物們說的話。）（3）師：小動物們真棒，不但能認識到自己的錯誤，還能改正錯誤，恢復 小路原本的美麗容貌。那在我們的生活中，有沒有這樣亂丟垃圾的現(xiàn)象呢？（4）（出示生活場景圖片，學生議一議）（5）看來大家都是愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子！掌聲送給自己！三、練1、出示生字“趕、起、明、凈”，學生自己在書上注音、標出筆畫數(shù)。3、指名讀生字，并組詞。3、觀察這兩個字在田字格中的書寫位置，說說書寫時需注意什么？“起”和“趕”都是“走”字旁，書寫時要把“走”寫的瘦一些，最后一筆 捺要寫的長一些，寫里邊的“干”時兩橫都