2.習(xí)作《我做了一項小實驗》教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作我做了一項小實驗教學(xué)設(shè)計重慶市南岸區(qū)珊瑚康恒小學(xué)李小涵、教材分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生在習(xí)作方面的要求有:1樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡單的書信，便條進行交流。4嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（二）前后教材聯(lián)系統(tǒng)編版教材注重習(xí)作教學(xué)的序列性。三F習(xí)作的主要安排如下圖所示。1

2、三下習(xí)作框架表單元話題要取找的ft物朋友看圖R,寫作丈把閣倆的近思寫消是IK中華傳統(tǒng)節(jié)口r 寫過節(jié)的過程我做一用小實驗規(guī)蜒-菲物的變化t把實驗過程耳精楚大膽、奇特、有®咬澤也象寫瓶，卜 創(chuàng)造自己的也豫世界寫一個W邊的人t嘗試寫出他的特點U國寶大憊貓根fW提示，丿也開擔(dān)縱*嘗試褊竜i舌故出我做了一項小實驗屬于紀(jì)實類習(xí)作。紀(jì)實類習(xí)作的整體要求是：寫清楚事物, 寫清楚過程。寫清楚即內(nèi)容完整，按順序，圍繞一個意思，句子通順連貫，沒有 錯別字。本次習(xí)作與三年級上冊第五單元習(xí)作，三年級下冊第一單元習(xí)作一脈相承，本次習(xí)作的主題是“我做了一項小實驗”，體現(xiàn)了教學(xué)螺旋上升的編排設(shè)計意圖。三年級上冊第五

3、單元習(xí)作的要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”，在觀察方 法上不作過多強調(diào)，重在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；三年級下冊第一單元習(xí)作要求“把 觀察和感受到的寫清楚”，在寫的要求上有所提高，而且明確提示了觀察事物的方法：看看、摸一摸、聞一聞。訓(xùn)練學(xué)生 借助記錄卡，試著把觀察到的和感 受到的寫清楚；二單元看圖畫，寫作文訓(xùn)練通過 按一定的順序 把觀察到的圖 畫意思寫清楚；對于這次習(xí)作我做了一項小實驗訓(xùn)練學(xué)生借助圖表和用上表 示先后順序的詞語寫清實驗的過程，還要求寫寫做實驗時的心情、實驗中有趣的 發(fā)現(xiàn)。在此之后七單元國寶大熊貓是訓(xùn)練 從幾個方面把一個事物寫清楚。教學(xué)時應(yīng)注意前后聯(lián)系，幫助學(xué)生調(diào)動已有觀察經(jīng)驗，用

4、多種感官參與觀察, 注意實驗過程中事物的變化，同時關(guān)注實驗過程中自己的心情。 用上“先接 著然后最后”把做小實驗的過程寫清楚。（三）教材編排意圖本單元的習(xí)作要求學(xué)生寫曾經(jīng)做過的一項小實驗， 旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的 習(xí)慣和有序表達的能力?！坝^察事物的變化，把實驗過程寫清楚”是本次習(xí)作的 要求，本單元的課文都是經(jīng)過仔細觀察后寫下來的、尤其是蜜蜂一文，對學(xué) 生如何寫一項實驗，如何把實驗的過程寫清楚，具有啟發(fā)性。教材的第一部分，明確了本次習(xí)作的內(nèi)容，即向大家介紹一項小實驗。教材的第二部分，借助圖表幫助學(xué)生回憶實驗情景。教材設(shè)計了一張用作記 錄實驗的圖表，包括“實驗名稱” “實驗準(zhǔn)備” “實驗過程” “

5、實驗結(jié)果”，讓 學(xué)生借助這張圖表梳理實驗的關(guān)鍵要素，同時，也提示了本次習(xí)作需寫的內(nèi)容。教材的第三部分，提出了本次習(xí)作的要求。寫的時候，要思考如何把實驗過 程寫清楚。教材給出了兩個提示：一是可以用上表示先后順序的詞語， 把實驗過 程寫清楚；二是可以寫自己做實驗時的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。教材的第四部分，對寫后的評改提出了具體建議。 寫完后，與同學(xué)進行相互 評價，并進行修改。教材提示了兩方面的評價要求：一是實驗過程是否介紹清楚 了，這是本次習(xí)作評價的重點；二是詞語運用是否合適。這是整個學(xué)段都需關(guān)注 的習(xí)作評價內(nèi)容。二、學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細心觀察”，寫下了自己觀察時印象最深的 一種事物或

6、一種場景， 對于如何把觀察到的事物寫下來， 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的 經(jīng)驗。本次習(xí)作， 旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實驗的主要信息， 學(xué)習(xí)按一定的 順序?qū)懬宄嶒灥倪^程， 從而進一步體會留心觀察， 細心觀察帶來的好處。 教 學(xué)時可讓學(xué)生在課堂上做做小實驗， 觀察實驗中事物的變化， 然后借助教材中的 圖表讓學(xué)生回憶做小實驗的過程，最后再將過程用文字描述出來。三、教學(xué)目標(biāo) 基于以上對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的分析和學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助圖表，用恰當(dāng)?shù)脑~語，按順序，把小實驗的過程寫清楚。2. 能根據(jù)要求與同學(xué)分享自己的習(xí)作，在分享的過程中感受觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。重點：目標(biāo) 1難點：目標(biāo) 1、2

7、四、教學(xué)流程 版塊一：反饋圖表，初寫習(xí)作（ 15 分鐘）一） 引導(dǎo)交流：同學(xué)們都做過哪些小實驗？說說實驗名稱。 你為什么選擇做這 個實驗， 2-3 名同學(xué)分享。二）反饋圖表：剛剛分享的實驗中， 你們對哪一個最感興趣， 我們可以請他來 介紹一下他是怎么做實驗的。1. 你能借助書上 56頁的圖表，把實驗過程說清楚嗎（板書：清楚），展示圖表，學(xué)生介紹。2. 學(xué)生評價，你覺得他的實驗步驟哪一步很清楚，哪里不清楚？3. 師相機選擇一條，我們來幫幫他，把這一步說清楚。 你看，在法布爾的蜜蜂 中，他是這樣記錄實驗過程的。（相機強調(diào)用詞的準(zhǔn)確性）同學(xué)們在改的時候， 也可以學(xué)學(xué)他的辦法。4. 修改圖表。三）初寫

8、 孩子們，理清楚了圖表， 你能借助圖表， 給大家分享你的有趣實驗嗎？指名一位 學(xué)生講述實驗過程。（ 1 分鐘）老師聽了一位同學(xué)的介紹，覺得意猶未盡，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起筆，借助圖表，寫一寫你的實驗過程。（ 8 分鐘）設(shè)計意圖】上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細心觀察”，寫下了自己觀察時 印象最深的一種事物或一種場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗，通過課前的實驗，他們完成了表格填寫。反饋表格，可以 讓學(xué)生記錄的信息更準(zhǔn)確，相機在此過程中強調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，是對之前知識 的一種鞏固，也是一次提升。初寫習(xí)作，了解學(xué)情，是本次教學(xué)的起點。版塊二：點撥方法，第一次修改習(xí)作（ 8 分鐘）

9、1. 有順序（板書） 師相機展示學(xué)生習(xí)作，尋找寫作中，沒順序和有順序的習(xí)作（進行對比） 先分享，讓學(xué)生充分說，這兩篇習(xí)作有什么不一樣，你覺得誰好，為什么？ 還有沒有同學(xué)的習(xí)作中也有這樣的詞語?？偨Y(jié)：原來，在介紹實驗的時候，按一定的順序?qū)?，能使過程更清楚。這個順序 可以借助關(guān)聯(lián)詞，可以是第一步，第二步，也可以是時間順序，空間順序等等。2. 修改習(xí)作 聰明的你們，現(xiàn)在一定想改改自己的習(xí)作， 趕緊拿起筆， 改一改順序混亂的地方 吧。（ 3 分鐘）設(shè)計意圖】回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)一，在學(xué)生初寫習(xí)作的基礎(chǔ)上，相機點撥有序思維 和準(zhǔn)確用詞對于習(xí)作的重要性，這是本次習(xí)作的一個增長點。版塊三：點撥方法，第二次修改習(xí)作（

10、 10 分鐘）1. 進步大（有順序） 如果，在這次修改中，你覺得自己的文章更清楚了，不妨舉起你的手，跟我們分 享一下。（在此過程中點評回應(yīng)版塊二的方法）2. 心情、發(fā)現(xiàn)、猜測 咦，老師發(fā)現(xiàn)，有的孩子在自己的習(xí)作中，還能加入對于實驗的猜測，有趣發(fā)現(xiàn) 和心情。真了不起。善于思考，能讓你的習(xí)作更清楚?？梢韵鄼C采訪孩子，有沒有體會到別人做實驗的心情。3. 出示微課，展示蜜蜂中法布爾的文字。4. 二改習(xí)作：你看，在有順序的敘述實驗過程的基礎(chǔ)上， 加上自己的思考和發(fā)現(xiàn)，能讓過程更清楚。 再在文章開頭交代實驗?zāi)康模?在最后交代實驗結(jié)果， 一篇完整 的文章就出爐了。孩子們，再改改你的文章。設(shè)計意圖】回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)二，因?qū)W定教，需要的東西都從孩子的文章中來， 在他們的學(xué)習(xí)起點上進行點撥，并給以范文分享，會讓他們的習(xí)作再次進步。版塊四：互評分享1. 自評：覺得自己的習(xí)作，在上一次的基礎(chǔ)上，寫得更清楚的請舉手。你修改了2. 他評