21愛因斯坦和小女孩

1、21 愛因斯坦和小女孩教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品 質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學過程：一、導入新課1、愛因斯坦是世界著名物理學家。 1921 年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人 類歷史上的科學巨人。難怪文中小女孩的父親稱他為“最偉大的人”。板書：偉大2、今天我們學的這篇課文，它沒有從科學成就方面來介紹愛因斯坦，而是寫了 他與一個小姑娘之間發(fā)生的故事。3、一起把課題讀一下： 21 愛因斯坦和小女孩4、課文講了愛因斯坦與小姑娘哪幾次交往？快速閱讀課文，在書上找出答案。相遇5、根據(jù)學生的回答歸納小標

2、題，板書：相撞相遇相邀相處6、課文哪些段落寫相撞？哪些段落寫相遇？相邀？相處？再讀課文，思考。7、指名交流，在相應的地方畫上雙豎線。二、學習課文（一）相撞1、我們先來看相撞部分。 請大家快速瀏覽課文 13 自然段，看看愛因斯坦給小 姑娘留下了怎樣的印象？2、結(jié)合學生回答出示： “嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！毙∨⑦@么想。 誰再來讀讀這句話。 （一個“嘿”字，讀出了小姑娘的驚奇；你還注意了“童話 故事書里走出來的”）誰再想來讀的。讓我們齊讀小女孩的想法。3、小女孩為什么會覺得他簡直是從童話故事書里走出來的？女孩望著老人， 只見他穿的衣服又肥又長， 整個人就像裹在一張大被單里，

3、 腳 下趿（td）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（ 1）誰來說這句話描寫的是什么？是的，在寫穿著時抓住什么描寫的 ?（“又肥 又長”“裹” , “裹”字體會到什么？衣服的又肥又長?！磅晾?，“拖鞋”還是臥室里的，是呀，愛因斯坦的穿著很隨意，使你想到哪 些詞語？ 出示：不拘小節(jié)，不修邊幅（對于一些小事不講究）我們齊讀這兩個詞語。 他多么像童話里的巫師。 細膩的穿著描寫， 讓我們認識了一位活生生的科學 “怪 人”愛因斯坦。）（ 2）這是對他穿著的描寫，這樣的穿著難怪小姑娘會想這個人真是從童話故事 里走出來的。齊讀描寫老人穿著的句子。（3）除了穿著描寫能看出這個人簡直就是從童話故事書里走出來的，還從哪里

4、也能看出？老人蓄著一撮（zuo ）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里， 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。這句話又寫了什么？作者抓住哪些部位進行描寫？ 小胡子、眼睛、頭發(fā)） 頭發(fā)（ 1）外貌描寫。在寫老人的外貌時， 寫了老人的（ 2）胡子 眼睛怎么寫小胡子？短而硬； 眼鏡呢？棕褐色， 深陷在眼窩里， 愛因斯坦一心撲 在科學研究上，每天熬夜，以致眼睛都深陷在眼窩里了；頭發(fā)？蓬亂、灰白（ 3）你看，誰再來讀讀這句話，作者在描寫人物外貌的時候并沒有面面俱到， 只是寥寥幾筆，讓我們看到了一個與眾不同、不拘小節(jié)的愛因斯坦。（ 4）請同學來讀描寫愛因斯坦外貌的語句。4、這一自然段中除了外貌和穿著的描寫，還

5、有什么描寫？ 結(jié)合學生回答出示句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。這是什么描寫？ 冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑 這也是動作描寫。這是老人的？語言說完，又低頭向前走去。 動作和語言的描寫也那么細致，誰也來讀讀這句話。6、這是小女孩看到的愛因斯坦的外貌、動作、衣著，難怪她會這么想 讓我們再來讀讀這一段，感受愛因斯坦不拘小節(jié)、不修邊幅的形象。7、引讀第三自然段：回到家，她將碰到這老人的事，父親聽后興奮地說 你看愛因斯坦的穿著打扮已經(jīng)深入人心，難怪父親一猜就中，（ 1）誰再來讀一下父親說的話，注意讀出他的興奮?！昂⒆樱憬裉熳仓水斀袷澜缟献顐ゴ蟮娜?。他是愛因斯坦?！保?2）

6、引讀：女孩直納悶（ 3）“納悶”是什么意思？為什么納悶？這是一句反問句，你能把這句話換一 種說法嗎？ 是呀，小女孩奇怪，為什么父親會說愛因斯坦是世界上最偉大的人？8、那愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？ 板書：？ 我們來看他們的第二次 相遇。（二）相遇1、輕聲讀 4、5 自然段，可以用哪句話來概括小女孩對愛因斯坦的印象？ “我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”（1）小女孩認為？（引導生為反問句換個說法）（“我說也是嗎，瞧你，穿衣 服還不會呢，談不上偉大?！保?）試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（小女孩認為偉人 應該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風度翩翩，很有紳士的味

7、道。）（3）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是衣衫不整。怪不得小姑娘會這么說呢。 小姑娘的話真是童言無忌呀。2、看看第二次相遇時愛因斯坦的衣著、神態(tài)、動作。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）指導朗讀，強調(diào)“仍是” 這里的“衣衫不整”怎么理解？你能用第二自然段中的句子來回答嗎？ （只見他穿的衣服又肥又長， 整個人就像裹在一張大被單里， 腳下趿拉著一雙臥 室里穿的拖鞋） 作者為什么不用這段話再來描述愛因斯坦， 而只用四個字概括？（2）那么這里的“一面踱步一面埋頭沉思”又對應了第二自然段中的哪句句子 呢？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。）（3）是的，他第一天在思考，第二天在埋頭沉思，

8、其實他每天都在思考，走路 時在思考， 吃飯時也在思考， 就連睡覺時他可能都在思考。 從這里你可以體會到 什么？（愛因斯坦是個專注科學研究的人。）3、第二次相遇，愛因斯坦和小女孩的對話， 出示愛因斯坦和小姑娘的對話，誰想來演一演？“先生，你好！我父親說你是最偉大的愛因斯坦”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！?“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?“這還不簡單！”“能記住嗎？”“也許能?！?指名分角色朗讀。他們的對話非常符合自己的身份。 男女生分角色朗讀第二次相遇時愛因斯坦和小女孩的對話。（1）點紅：“噢

9、，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。” 指名朗讀。愛因斯坦并不以為自己偉大， 在他看來，他只是和平常人一樣做了自己應該 做的事情，他覺得自己很普通。我們再來讀讀這句話。（2）點紅：“你說得對， 我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒， 但愿你肯教我。 ” 我們來讀讀他說的這句話。自己讀讀他說這句話時的動作和神態(tài)，有什么體會？出示：聽了這話， 愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光， 他低頭看了看自 己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：（1）讀了這句，你體會到了什么？ （他的目光那么溫柔是因為小姑娘的天真直率打動了他， 他一下子喜歡上了小姑 娘，他認為自己碰到了知音。）（愛因斯

10、坦簡直成了一個友善、調(diào)皮、又很乖的老頑童。）板書：富有童心 （他會對付的又是什么呢？是物理難題，是科學上的疑難雜癥。） 讀好這段文字。讀出愛因斯坦富有童心。（ 2）出示： 女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來。 女孩教愛因斯坦的穿戴要領(lǐng)可能有什么？學生談?wù)劇?、小結(jié)：人們常說擁有一顆童心，就是一個天使。第二次相遇，愛因斯坦的謙 遜誠懇、富有童心給小姑娘留下了美好的印象。（三）相邀1、讓我們走進他們的第三次相遇，默讀第六小節(jié)，小女孩對愛因斯坦的印象怎 樣呢？小姑娘看見他時簡直嚇了一跳， 他整個變了一個人， 按小姑娘說的那樣穿戴得 整整齊齊?！皭垡蛩固瓜壬惚茸蛱炷贻p了 20 歲?！保?/p>

11、1）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？ （從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了 20 歲”等語句體會愛 因斯坦“穿戴整整齊齊”。）第一次第二次的交往，作者對愛因斯坦的穿著進行 了直接描寫， 而這一次作者通過小女孩的語言、 動作讓我們體會到愛因斯坦穿戴 得整整齊齊，這是側(cè)面描寫，也是寫好人物的一種方法。（2）愛因斯坦像變了一個人，因為他樂意接受小姑娘的教誨，更因為他要邀 請小姑娘做客。這是尊重別人的表現(xiàn)呢。2、小姑娘跟著愛因斯坦走進了他的工作室， 又是什么印象？什么叫“一塌糊涂”？ （亂或糟到不可收拾）哪些地方寫出了工作室的亂？從中你又體會到什么？ （為了科學事業(yè)不愿意把時

12、間放在整理房間上。）板書：潛心研究3、這一部分中，對小姑娘的描寫也很有趣引讀：小姑娘這樣說“你得學會自己照顧自己?！?（小姑娘已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友和“大孩子”了。） 引讀：于是，小姑娘“手把手地教”4、小結(jié)：這不是奇談，而是一段佳話。小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤 勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦的深厚友誼。（四）相處 1、讓我們捧起書本齊讀愛因斯坦和小女孩相處的部分。 標紅愛因斯坦的話。你從愛因斯坦的話中體會到了什么？2、理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。3、互交互學、各得其所、樂在其中，活象一對忘年交，愛因斯坦真是一位慈 祥可敬、平易近人的老人。板書：平易

13、近人三、總結(jié)1、讓我們再來回顧他們的四次交往，（指名 4 人讀讀這些句子），其他同學 注意變紅的表示時間順序的詞，你肯定會有所發(fā)現(xiàn)的？ 指黑板 課文講述了他們由初識到熟悉再到忘年交的一個交往過程。 課文充分向我們展示了愛因斯坦人格的偉大。 板書：！四、拓展延伸 其實，表現(xiàn)愛因斯坦愛孩子， 樂于與孩子相處的故事， 表現(xiàn)愛因斯坦人格偉大 的故事，還不少呢，自己讀讀下面這個故事。但愛 平易近人的人格魅力， 讓我們永遠記住這位平凡而又偉大的出示：僅僅是一把糖果 一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他： “有人想請你周末 去做一次演講，報酬是一萬美金?！睈垡蛩固箾]有絲毫猶豫，便一口回絕： “ 周末有安排，沒時間?！?“難道你不能少為蘇菲補一次課嗎？”助手知道他每個 周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導數(shù)學。 “不能，我還想著她的糖果呢！”愛 因斯坦笑瞇瞇地說道。 “她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。這一天，助手 看到愛因斯坦從蘇菲那里回來， 助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。 愛因斯 坦告訴助手： “今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找了一個優(yōu)秀的家庭教 師。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快?！?原來，