特長診斷課、賽課階段性工作總結(jié)

1、特長診斷課、賽課階段性工作總結(jié) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好： 學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。 一年來，我們特長部在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在校教研室、課 改辦的指導(dǎo)和幫助下，以教學(xué)工作為中心，以深化課程改革 為契機(jī)，在新學(xué)期全面推行特長新課改的教學(xué)探究工作中， 力求摸索、制定了多種適合四中特長發(fā)展的教學(xué)模塊。9 月初，特長辦按照學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)組建了新課改 診斷課工作組， 推行課改探究教學(xué)活動(dòng)， 特長校長親抓嚴(yán)管， 胡敦偉、賀君兩位主任根據(jù)課改會(huì)議精神認(rèn)真制定課改詳案， 各學(xué)科教師在組長的帶領(lǐng)下，全員參與，積極投入到課改建 模工作中。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和特長辦的具體策劃下，特長

2、 課改組推選出有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行診斷課研討活動(dòng)， 全體特長教師積極響應(yīng)，先后有 15 位教師進(jìn)行課模探究教 學(xué)活動(dòng)， 47 位教師參與聽課研討學(xué)習(xí)。 診斷課后評(píng)委及時(shí)與 出課教師、聽課教師在一起座談，共同研究本課的優(yōu)缺點(diǎn)， 找出本課的亮點(diǎn)和不足之處，逐情分解，組織聽課教師談?dòng)^ 點(diǎn)、亮精華。9 月末特長辦又及時(shí)組織教師進(jìn)行研討交流活動(dòng)，要求 教師在會(huì)上把診斷課學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的體會(huì)，介紹給其他 教師，以便使更多的教師及時(shí)了解，獲得更多的新課程改革 信息，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)初建課模，診斷 課后教師的綜合素質(zhì)不斷提高，特長教師整體教學(xué)水平得以 攀升，從診斷課中教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了許多

3、弊端和尚待解決的問 題。例如音樂學(xué)科因聲樂、器樂、舞蹈、樂理、傳媒等各個(gè) 專業(yè)分化較細(xì)致，各科專業(yè)教學(xué)的特性化及差異性，各學(xué)科 專業(yè)連帶、交織復(fù)雜，課改建模一時(shí)未能初建成效。其他學(xué) 科教師課模也存在著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)以 “學(xué)生為主體”的課改意識(shí)，不能在課堂上凸顯學(xué)生的主體 地位，多媒體教學(xué)不能充分利用，班級(jí)學(xué)生小組性能運(yùn)轉(zhuǎn)不 盡人意，小組合作、自學(xué)、探究、解疑意識(shí)不明顯，個(gè)別教 師在課堂對(duì)學(xué)生的展示性和激勵(lì)性調(diào)動(dòng)不到位，針對(duì)以上情況，劉校長及時(shí)參與課改診斷會(huì)議，聽取各 個(gè)組長和專業(yè)教師的課改建議，會(huì)上表揚(yáng)了各組近期課改中 所付出的努力和收獲的課改成績，組織課改組人員進(jìn)行認(rèn)真 研

4、究討論、座談，制定一套具體特長教學(xué)的整改方案。1、開展“參與式”為主的教研方式，推進(jìn)課程改革。 要求特長辦根據(jù)診斷課所展露出的問題制定切實(shí)可行的整 改推進(jìn)方案，要求 10 月賽課教師要進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)涵、 教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、充分理解、消化“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高 效”的教學(xué)宗旨，推行“每科有特色、每課有特點(diǎn)、課堂有 新意、課后有感受、課下有反思”的教學(xué)理念。特長教師全 員參加“賽課亮劍”活動(dòng)。實(shí)行課上評(píng)委公開評(píng)分制，課后 評(píng)委分析、量化、評(píng)審制。2、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)進(jìn)一步健全、完善課改建模工 作，推廣、深化課改意識(shí)，在課程實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和 領(lǐng)會(huì)鞠校提出的“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”的課改內(nèi)涵，努

5、力 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法。3、音樂學(xué)科實(shí)行“專業(yè)特色模塊”教學(xué)，暨在音樂教 學(xué)的大框課改中，根據(jù)音樂各專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，分科分 組，針對(duì)實(shí)際情況制定有效的、可行性的課改建模工作。充 分利用音樂特有的專業(yè)特性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣和求知的欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，全 面實(shí)施課改教學(xué)。4、轉(zhuǎn)變觀念、倡導(dǎo)反思 學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行， 把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參 與，所以要以全新的理念和模式推動(dòng)新課程改革。反思可以 說是教師自我提高的一種好形式，是最佳的行為表現(xiàn)。特長 辦明確要求教師從 10 月份開始，出課教

6、師課后要從三個(gè)方 面進(jìn)行反思：一是一堂課結(jié)束后教師填寫“教學(xué)后記” ?？?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之得，也可反思失敗之處，但要體現(xiàn)客觀性和針對(duì) 性。二是寫教育日記。倡導(dǎo)教師把自己每天的所見所得、所 讀所思，用日記的形式記錄下來，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行 反思。老師們已嘗到了寫教育日記的甜頭，認(rèn)為它是自我完 善、自我提升的好做法。三是教育隨筆。其表現(xiàn)形式靈活， 從教學(xué)出發(fā)，寫教師自己的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、體驗(yàn)和感悟， 也可訴說自己的教育事件。5要吃透、理解課改精神，做好特長教師轉(zhuǎn)型工作 課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交流、互動(dòng)的 舞臺(tái)，課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí) 的場(chǎng)所，課堂不是教師教學(xué)行為

7、模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教 師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘， 不僅考驗(yàn)學(xué)生，對(duì)特長教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。所以特長辦 要積極組織特長教師教師積極認(rèn)真審閱有關(guān)各科特長教材、 教參等資料，發(fā)揮集體智慧，集體備課，各模塊相互交流本 模塊的教學(xué)思路，取長補(bǔ)短，對(duì)整個(gè)教學(xué)教材進(jìn)行分析，針 對(duì)學(xué)校生源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及任課教師的個(gè)人專業(yè)特長，對(duì)每 個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍，學(xué)會(huì)如何用教材，為上好 每一節(jié)課而努力，真正實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”課改的 有效教學(xué)。0 月初，特長教學(xué)在面對(duì)全校范圍內(nèi)開展賽課月活動(dòng)的 熱潮中，特長辦遵照月初特長會(huì)議制定的 10 月賽課工作部 署，召開賽課特長大會(huì)，

8、會(huì)上要求各組要積極組織教師進(jìn)行 課改學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在校內(nèi)找名師、聘請(qǐng)校課改辦領(lǐng)導(dǎo)幫助 分析、研討，逐步轉(zhuǎn)變教師課改意識(shí)和提高教師整合、掌控 課堂教學(xué)能力。會(huì)上，劉校長明確提出 10 月賽課發(fā)展的實(shí) 施理念，統(tǒng)一思想。提出教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的 互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之 間的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào) 查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下，主動(dòng) 的、富有個(gè)性的過程。教師要著重從以下六個(gè)方面入手：是設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。即采用語言激發(fā)、故事引入、情景 烘托、畫面展示等多種手法。二是設(shè)計(jì)提出問題。預(yù)習(xí)提綱是一大法寶。教師采取預(yù) 習(xí)提綱提問題

9、，看書理解找問題，課后作業(yè)留問題等手段， 來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，目的是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程變成發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。三是設(shè)計(jì)互動(dòng)探究。合作交流、互動(dòng)探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新精神的有效辦法。合作學(xué)習(xí)是實(shí)施主體發(fā)展性課堂教學(xué)的 基本策略，課堂上，我們采取互動(dòng)，主要指小組內(nèi)部，小組 之間的相互合作、相互協(xié)調(diào)、相互交流、相互補(bǔ)充、相互提 問、相互學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主變位、參與討論，從而培養(yǎng)學(xué) 生的探索精神和合作意識(shí)。四是設(shè)計(jì)反饋總結(jié)，在學(xué)生充分合作探究的前提下，用 有梯度的練習(xí)和課堂測(cè)試將獲取的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，反饋所授 知識(shí)是否正確，從而評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。然后按知識(shí)類 型進(jìn)行疏理歸納總

10、結(jié)，上升到理性去認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出獲取知 識(shí)的方法和規(guī)律，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。五、重視案例積累。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，善于總結(jié) 和積累教學(xué)案例。方法有三。其一，根據(jù)一個(gè)教學(xué)疑難問題 的解決寫出自己的教學(xué)案例。其二，以一段激蕩心靈的生活 經(jīng)歷寫出自己的教學(xué)案例。其三，積累他人的教學(xué)案例。通 過總結(jié)和積累教學(xué)案例，老師們豐富了知識(shí)，增加了教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。六、實(shí)行“名師帶動(dòng)工程” 。名師，既是一種榮譽(yù)，也 是一種價(jià)值的財(cái)富，特長辦總結(jié) 9 月份診斷課的教學(xué)實(shí)際情況，實(shí)行“名師 帶動(dòng)工程，推選出“人名 * ”，示范引路，從 備課、說課、設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面， 樹立典型， 始終做到“四 個(gè)一

11、”、“五個(gè)善于” ，即：用新課程理念每周備一節(jié)課，上 一節(jié)課，評(píng)價(jià)一節(jié)課，反思一節(jié)課；善于學(xué)、善于思、善于 聽、善于讀、善于寫。10 月初期， 在課改辦組長胡敦偉主任， 兩位副組長 xx、 xx 的全面配合下， 經(jīng)過一個(gè)月的特長賽課活動(dòng)， 全體特長教 師有 22 人參加賽課評(píng)選， 51 名特長教師參加聽課活動(dòng)，每 名特長教師平均聽課 18 節(jié)左右 , 。經(jīng)過激烈角逐，通過評(píng)委 認(rèn)真、公正的打分，美術(shù)組評(píng)選出前三名的教師是郝鳳蘭、 張彬、吳艷獲得，體育組排名前三名的教師是xx、xx 、xx，音樂組排名前三名的教師是 xx、xx 、xx ，計(jì)算機(jī)組排名前三 名的教師是宮喜姝、陸永勝、劉家偉，特長賽

12、課教師總分排 名前三名教師是 xx 、 xx 、 xx 。課改進(jìn)步較大的教師有 xx 、 xx、xx 、xx 、xx 、xx 等六位教師。 這些教師通過認(rèn)真的備課， 憑借自己深厚文化知識(shí)素養(yǎng)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力功底，較高的 教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，在此次賽課中賽出水平， 彰顯了自己，進(jìn)一步拓展視野，挖掘自己教學(xué)潛力，在課程 改革的道路上邁出較大的步伐。在此給予表揚(yáng)，同時(shí)也希望 其他教師通過這次課改賽課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)、吸取其他教師 的成熟課改經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高、完善自己的教學(xué)理念和課堂 教學(xué)的整合能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)上能更快更好的實(shí)現(xiàn)有 效教學(xué)。所以在今后的教學(xué)過程中，首先我們還要不斷的強(qiáng)化與

13、 新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理，全面提高教師新課改教學(xué)的總結(jié) 能力、分析能力、講解能力、組織能力。在新課程改革過程 中，進(jìn)一步理解和把握新課程的精髓，改變教學(xué)方法，落實(shí) 課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。特長辦更要建立與完善新課程改革相 適應(yīng)的教學(xué)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理，改變教師的教學(xué)行為，促 進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。其次，是在近期建立對(duì)話交流制度，進(jìn)行信息交換、經(jīng) 驗(yàn)共享、深度會(huì)談、專題研討。還要建立課題研究制度，形 成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。建立新課程研討制度，確定每周 4 為“新課程教學(xué)研究日” ，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué) 研討活動(dòng)，以各科教研組為單位，總結(jié)、交流、反思本周教 學(xué)情況，思考研討下周教學(xué)內(nèi)容。如集體備課、教學(xué)研討、 教學(xué)觀摩、說課