讓素材與觀點(diǎn)巧妙粘連（學(xué)生）

1、讓素材與觀點(diǎn)巧妙粘連衡南縣一中高二語(yǔ)文備課組【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用素材的能力，使之與主題巧妙粘合。2、重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓所積累的素材在作文中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分析到位，說(shuō)理深刻。3、過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述素材，掌握分析素材的方法。【學(xué)情癥結(jié)】 1、轉(zhuǎn)述素材：不善于提取，轉(zhuǎn)述無(wú)側(cè)重，指向不明確。 2、分析素材：不能突出主題，沒(méi)說(shuō)服力，說(shuō)理不夠深刻?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥【教學(xué)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入高考作文評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)則： 文章雖有材料，如果不能說(shuō)明什么問(wèn)題，或意思發(fā)散、讓人不知所云，應(yīng)視為“沒(méi)有什么內(nèi)容”。討論：高考某生不要

2、輕易說(shuō)不主體段是否恰當(dāng)？ 想到了瑪格麗特，一個(gè)平凡的名字，卻是一個(gè)不平凡的女子的名字。很難想像這樣一個(gè)人，每個(gè)學(xué)科幾乎都拿第一，體育、藝術(shù)、音樂(lè)樣樣優(yōu)秀，無(wú)論演講還是競(jìng)選，她總以自信征服眾人，最后，她征服了全英國(guó)人民。她，就是曾叱咤風(fēng)云的“鐵娘子”英國(guó)首相撒切爾夫人。當(dāng)人問(wèn)她成功的秘訣時(shí)，她只是淡淡的一句：“因?yàn)槲蚁脍A?！边@樣一個(gè)從不說(shuō)“不”的女子，登上人生的頂峰！ 不輕易說(shuō)“不”，就該像瑪格麗特一樣，以高度的自信面對(duì)所有的挑戰(zhàn)！心得： 二、轉(zhuǎn)述巧粘連視頻素材：感動(dòng)中國(guó)特別獎(jiǎng)“長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生勇救落水兒童”事跡合作探究：試比較圍繞“大愛(ài)無(wú)疆”這個(gè)主題，哪一個(gè)文段的材料轉(zhuǎn)述得更好？大愛(ài)無(wú)疆 文段1

3、：大愛(ài)無(wú)疆。一天下午，在湖北荊州寶塔河江段江灘上的兩名小男孩,不慎滑入江中。正在附近游玩的長(zhǎng)江大學(xué)10余名男女大學(xué)生發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后,迅速?zèng)_了過(guò)去。因大多數(shù)同學(xué)不會(huì)游泳,大家決定手拉著手組成人梯,伸向江水中救人。其中一位同學(xué)顧不上脫掉身上的衣服,便跳入水中營(yíng)救落水的男孩,另外幾名懂水性的同學(xué)緊跟在后面跳入江中。就在這時(shí),意想不到的一幕發(fā)生了:人梯中的一名大學(xué)生因體力不支而松手,水中頓時(shí)亂成一團(tuán),呼喊聲一片。這時(shí),正在寶塔河100米以外的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來(lái)施救,冬泳隊(duì)員們一邊給水中的大學(xué)生丟游泳圈,一邊跳入水中營(yíng)救落水大學(xué)生。他們陸續(xù)從水中救起多名大學(xué)生,而陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生卻因水流湍急,

4、體力不支,沉沒(méi)在江水中。未能生還。滾滾長(zhǎng)江水，流去的是他們的軀體，流不去的是他們的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)疆。 文段2：大愛(ài)無(wú)疆。險(xiǎn)灘上，長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生勇救落水兒童，上了年紀(jì)的冬泳隊(duì)員奮力救助大學(xué)生。素不相識(shí)的他們用愛(ài)，驅(qū)走了人們心頭的習(xí)慣性冷漠，溫暖著我們的心房；他們用愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲人性的光輝之歌，我們會(huì)一代一代地吟唱下去！滾滾長(zhǎng)江水，流不去的是他們的愛(ài)；滾滾長(zhǎng)江水，流的是他們綿綿的情，大愛(ài)無(wú)疆?？偨Y(jié)：【隨堂練習(xí)】 以勇于擔(dān)當(dāng)為題，簡(jiǎn)明轉(zhuǎn)述 “長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生勇救落水兒童”視頻素材。 三、分析巧粘連【合作探究】：討論下面高考某生重視常識(shí)主體段在針對(duì)事例進(jìn)行分析時(shí)的巧妙之處。上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，

5、六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。常識(shí)，絕對(duì)不是毫無(wú)用處的簡(jiǎn)單道理，絕非通俗讀物忽略的小細(xì)節(jié)，而是關(guān)系到生存的基本技能，是能影響我們?nèi)松闹腔?。因此我們必須時(shí)時(shí)把常識(shí)放在心上，有時(shí)它便能成為我們的一種護(hù)身

6、符。 總結(jié)： 【隨堂練習(xí)】結(jié)合所給題目兼顧所學(xué)方法分析所給轉(zhuǎn)述材料，使之切合題意。標(biāo)題：安于位置，創(chuàng)造價(jià)值轉(zhuǎn)述材料：上天給蘇軾開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，轉(zhuǎn)眼便成了階下囚，之后又流放到了黃州這窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾的人生位置發(fā)生了天翻地覆的變化。面對(duì)造化的弄人，樂(lè)觀的蘇子坦然相對(duì)。分 析： 四、課堂小結(jié)：素材與觀點(diǎn)粘連： 五、每周習(xí)作點(diǎn)讀：如果沒(méi)有了解“了解”就像一座橋梁，使心靈與心靈得以溝通。如果沒(méi)有了解，將會(huì)眾所周知，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鮑叔牙向主人舉薦了自己的好朋友管仲，最終齊王在管仲的幫助下成就了齊國(guó)的霸業(yè)。鮑叔牙知道管仲有許多缺點(diǎn)，但他更了解管仲卓越的政治才能，正因?yàn)榱私?，他才能向齊王舉薦

7、，而不是讓管仲的才能被埋沒(méi)。如果沒(méi)有了解，歷史上只會(huì)多一個(gè)空有滿腹才學(xué)和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的小人物，齊國(guó)也可能會(huì)是秦國(guó)討伐六國(guó)中最先被滅掉的。由此可見(jiàn)，如果沒(méi)有了解，一個(gè)人可能會(huì)被埋沒(méi)，一個(gè)國(guó)家也可能會(huì)因此滅亡。而且鮑叔牙與管仲的友情也不會(huì)流傳至今了。另一個(gè)廣為流傳的故事是“高山流水”。正因?yàn)殓娮悠趯?duì)俞伯牙的了解，才有了或高昂、或婉轉(zhuǎn)或悠揚(yáng)而又久盛不衰的琴聲。如果沒(méi)有了解，那琴聲可能早已被高山蠶蝕，被流水沖淡了。毛遂在歷史上是出了名的，他勇于自薦，出使楚國(guó)促成了“聯(lián)楚抗秦”的大計(jì)，而一年之后當(dāng)趙國(guó)來(lái)攻打時(shí)，平原君由于不了解毛遂，便派他帶兵去迎戰(zhàn)，結(jié)果毛遂被打得落花流水，最終落得個(gè)自刎的悲慘結(jié)局。正因?yàn)槠?/p>

8、原君只知道毛遂有卓越的外交才能，卻不了解他沒(méi)有帶兵打仗的能力，才有如此下場(chǎng)。當(dāng)今社會(huì)，可能不會(huì)出現(xiàn)因不了解而導(dǎo)致身死的事件。然而，每個(gè)人的心都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。正如現(xiàn)在有些父母和孩子一樣，孩子將心門(mén)緊鎖，任父母想盡辦法也不能打開(kāi)一條縫。這正是因?yàn)楦改覆涣私夂⒆?，孩子又不愿意與父母溝通而造成的。這樣只會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，使父母與孩子的關(guān)系越來(lái)越糟糕。在學(xué)校上學(xué)的我們，如果沒(méi)有了解周?chē)睦蠋煛⑼瑢W(xué)，只是緊緊地把自己鎖在自己的小圈子中，就不會(huì)感到溫暖、關(guān)懷，就不會(huì)贏得與同學(xué)之間真摯的友誼，也不會(huì)體會(huì)到老師的愛(ài)心，更不會(huì)朋友，如果沒(méi)有了解，你不會(huì)快樂(lè)！敞開(kāi)你的心門(mén)，架起溝通的橋梁，讓別人進(jìn)入你的心中，也讓自己走進(jìn)別人的心中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一切都是那么美好！【模擬評(píng)閱】這是一篇成功的考場(chǎng)議論文。 在內(nèi)容方面，文章采取了總分總的結(jié)構(gòu)模式，即開(kāi)篇提出論點(diǎn)“了解使心靈與心靈得以溝通”，然后通過(guò)三個(gè)事實(shí)論據(jù)詮釋了“了解”的重要性，緊接著又結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系自身實(shí)際，從反面進(jìn)一步論證溝通的重要性，最后卒章顯志，得出結(jié)論，文章層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。此項(xiàng)得22分。 在表達(dá)方面，文章在論證中運(yùn)用了大量的事實(shí)論據(jù)，讓論證形象化生動(dòng)化；語(yǔ)言運(yùn)用排比的手法，增強(qiáng)