談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化姓名：加米娜單位：農(nóng)四師七十八團(tuán)學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化 引言：“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！毙W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生們生性活潑、愛(ài)表演、樂(lè)于接受新事物等特征，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在豐富多采的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣 小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在事物的表面。他們單憑視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)決定自己的興趣。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生入情入景，激發(fā)學(xué)生的興趣。(一)一開(kāi)始上課，教師就用英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，作自我介紹，或播放英語(yǔ)歌曲或和他們學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等渲染英語(yǔ)氣氛。(二)教師堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的讀音、回

2、答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。(三)采用直觀教具，激發(fā)學(xué)生興趣、教具包括圖片、實(shí)物、錄像、錄音機(jī)等。(四)根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生和教師扮演角色，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè)趣、情趣，使他們?cè)谟淇斓姆諊?，在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。二、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，激起學(xué)生的求知欲 體態(tài)語(yǔ)能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能長(zhǎng)久保持他們的注意，促進(jìn)他們主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。例如：在教動(dòng)詞和形容詞時(shí)可用體態(tài)語(yǔ)直接形象教學(xué)。動(dòng)詞run, jump, dance等，教學(xué)可邊做動(dòng)作

3、邊說(shuō)。例如：讀英語(yǔ)句子時(shí)，重讀可采用音樂(lè)中打強(qiáng)弱拍子的方法，升降調(diào)和手勢(shì)在空中上下劃弧線表示。不同的句子、朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)不一樣，陳述句、特殊疑問(wèn)句一般讀降調(diào)，一般疑問(wèn)句讀升調(diào)，而選擇疑問(wèn)句則前升后降，小學(xué)生碰到不同的句子就讓他們用手勢(shì)來(lái)表示，讀升調(diào)時(shí)，手往上提，讀降調(diào)時(shí)，手往下劃，經(jīng)多次的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在腦海中出現(xiàn)升調(diào)的手勢(shì)，再讀起來(lái)，自然而然就升降自如了。三、利用現(xiàn)代化電教手段，提高課堂教學(xué)效率 小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界以直觀形象為主。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^具體的形象，使學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)，從而更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如：運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)。在教Whats

4、 this?這一句型時(shí)，先設(shè)計(jì)好課件，每個(gè)單詞的實(shí)物都是用卡通形式出現(xiàn)在屏幕上，就像動(dòng)物一樣蹦跳起來(lái)，學(xué)生邊看邊仔細(xì)地聽(tīng)This is an apple蘋(píng)果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上。This is a chair屏幕上的小椅子跑著。學(xué)生看清聽(tīng)清了，讓學(xué)生模仿著來(lái)說(shuō)，操練幾次，學(xué)生熟悉后，就把聲音銷(xiāo)了，讓學(xué)生看屏幕上的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)配音。這樣大量的練習(xí)，有助于理解句型，有助于口語(yǔ)的訓(xùn)練，聽(tīng)力的訓(xùn)練且學(xué)生也積極地投入到學(xué)習(xí)中去。電教媒體使口語(yǔ)、文字與聲音三體有效結(jié)合，生動(dòng)形象地展示了課題；突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生平時(shí)不易聽(tīng)懂、明白的問(wèn)題，得以聽(tīng)清看明，提高了教學(xué)效率。四、課堂

5、形式多樣化，寓教于樂(lè) 游戲是學(xué)生們永遠(yuǎn)感興趣的活動(dòng)，是孩子們的天性所在，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)表演，很少怕羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖鲆恍┯螒?，?duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣是非常必要的，能夠使學(xué)生學(xué)的更輕松，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合今天我們所大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。例如：在教學(xué)人體各個(gè)肢體器官時(shí)，教師便可以游戲表演的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先請(qǐng)每一個(gè)小組的代表到教室前，然后教師讀了單詞，讓他們猜猜、想想做出反應(yīng)。若學(xué)生不懂，教師可加以提示，接著讓學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)聽(tīng)指令做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)又快又對(duì)，給予本組加分。如教師發(fā)出：Touch your eye/ear/nose/mo

6、uth等學(xué)生分別指出自己的相應(yīng)部位，同時(shí)可結(jié)合詞組來(lái)教學(xué)如：學(xué)生張口(閉上)嘴。又如listen carefully,學(xué)生便側(cè)出耳朵用手指在耳邊示意仔細(xì)聽(tīng)，通過(guò)這一動(dòng)作表演學(xué)生也明白教師考的是耳朵這個(gè)單詞，表演好的同學(xué)可獲得獎(jiǎng)品。這樣一來(lái)不僅鞏固了知識(shí)，而且使學(xué)生們自然而然地把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，收到了學(xué)以致用的效果。五、豐富課外活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。為了給小學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，課外活動(dòng)也是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是“課堂后教學(xué)”。為此教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)

7、通過(guò)組織豐富多采的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。為了創(chuàng)造更多的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，我在教室內(nèi)張貼英文單詞，如把windows貼在窗戶上，把black-board貼在黑板的一角，等等，使學(xué)生們一進(jìn)教室就仿佛置身于英語(yǔ)的海洋，到處可見(jiàn)英語(yǔ)圖片、單詞等。我還提倡師生之間、同學(xué)之間用英語(yǔ)打招呼、問(wèn)好、致謝、道歉、借東西等。還在一個(gè)學(xué)期中給學(xué)生們一次到兩次的機(jī)會(huì)開(kāi)English Party。老師們有時(shí)認(rèn)為學(xué)生才學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，會(huì)開(kāi)什么英語(yǔ)班會(huì)？其實(shí)不然，我們不要低估他們的能力，他們會(huì)根據(jù)英語(yǔ)歌曲編舞蹈，會(huì)串聯(lián)Story time的故事，會(huì)拓展Lets talk的對(duì)話內(nèi)容，會(huì)組織同學(xué)們猜單詞，會(huì)詩(shī)歌朗誦，會(huì)朗

8、誦繞口令等等。學(xué)生們的能力完全超出老師和家長(zhǎng)的想象。課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣六、融入文化教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容 不管運(yùn)用直觀教學(xué)還是采取游戲教學(xué)，主要的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅以愉快的學(xué)習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是行不通的，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生的新鮮感和好奇心逐漸減弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也隨之下降，因此僅靠這種教學(xué)形式是不能持久的。要使學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，我們要在堅(jiān)持豐富多采的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾诱Z(yǔ)言文化背景的融入，定期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體生動(dòng)的情境，喚起其注意，從而激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、探究異國(guó)文化奧秘的愿望，從而達(dá)到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。Unit 3 culture部分是有關(guān)英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)、加拿大四個(gè)國(guó)家國(guó)旗的顏色，我在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)就拓展了知識(shí)內(nèi)容，在給他們看了的實(shí)物英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)、加拿大國(guó)家的小國(guó)旗后讓學(xué)生們講講我們五星紅旗的含義，然后思考美國(guó)星條旗代表著什么？還有加拿大的楓葉旗？在學(xué)生們不知道的情況下，讓學(xué)生們回去翻資料，然后下