7我不是最弱小的

1、7我不是最弱小的一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ) 氣。3 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 4加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。2 體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。從平實(shí)的對(duì)話(huà)中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。四、課前準(zhǔn)備。生字卡、積累詞語(yǔ)的小黑板五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。、激趣揭題可薩沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小的”你們想知道這是為什么嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。板書(shū)課題：我不是最弱

2、小的指導(dǎo)“弱”的書(shū)寫(xiě)：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。2 再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵(lì)孩子為生字組詞， 解釋字義、詞義，提醒讀音， 記憶字形等等）4 在識(shí)字中穿插寫(xiě)字指導(dǎo)（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二 橫下，令不要少寫(xiě)一點(diǎn)。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的

3、特點(diǎn)，用熟字加偏旁的 方法識(shí)記。在識(shí)記后可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芬、芳”二字的書(shū)寫(xiě)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)， 兩豎下方可略向內(nèi)斜， 寫(xiě)出“呼應(yīng)” 感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳” 字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)， 突出這兩個(gè)字的主筆， 以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行 “末” 字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（以上的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)， 練習(xí)好幾個(gè)）5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽(tīng)他們讀得怎樣。三、再讀課文，整體感知。1 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。2 聽(tīng)讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”？3 提出自己還有什么問(wèn)題不明白。第二課

4、時(shí)課時(shí)內(nèi)容：朗讀體悟，積累運(yùn)用教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。1 這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2 雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫(xiě)天氣的 句子讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？你還知道哪些描寫(xiě) 打雷、下雨得詞句，或者描寫(xiě)其它天氣的詞句。3 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找 到三自然段中寫(xiě)傳雨衣的句子，讀一讀。板書(shū)：媽媽一一托利亞一一薩莎4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)，你覺(jué)得媽媽、托利亞在 傳遞

5、雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話(huà)（ 4 7 自然段），你和 同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。 （第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢” ，重音突出 “為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心 理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后升。 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自 己是最弱小的心理。 ）6 聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩莎怎么做的，讀 8、9 自然段。它把雨衣傳給了 誰(shuí)，為什么？板書(shū)：薔薇你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然 有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)， 但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān) 愛(ài)和保護(hù)的童心。 正是這美麗而弱小的野薔薇， 真切地表現(xiàn)小薩沙那 顆純真的童心。三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1 本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀 一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。 （相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀） 詞語(yǔ)積累。森林 景色 露珠 清新 盛開(kāi)應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡