軸對(duì)稱的再認(rèn)識(shí)二說(shuō)課稿

1、軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）說(shuō)課稿一、教材分析     軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在第一學(xué)段已初步感知生活中的對(duì)稱，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。關(guān)于這部分知識(shí)，要使學(xué)生能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。教材重視結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的事物入手，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。二、學(xué)情分析      在日常生活中

2、，軸對(duì)稱現(xiàn)象對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，自然界中具有軸對(duì)稱性質(zhì)事物很多，學(xué)生已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生們對(duì)學(xué)過(guò)的一些平面圖形所具有的軸對(duì)稱特征有一定的了解，已經(jīng)形成了初步的空間觀念。本課有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：   1. 借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，或畫出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。   2. 在畫圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較，概括的能力和審美能力，以及小組合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半，畫出一個(gè)圖形的

3、軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷畫圖的過(guò)程，掌握畫圖的方法。       本節(jié)課的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)完全符合新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及發(fā)展學(xué)生空間能力的新理念。更好地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，而且也更加突出數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。   三、說(shuō)教法       在教法上老師要采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及學(xué)生的自信心。  四、說(shuō)學(xué)法

4、0;      學(xué)生們利用觀察發(fā)現(xiàn)法，自主探究法、合作交流法、動(dòng)手操作法在活動(dòng)中進(jìn)一步感知軸對(duì)稱圖形的特征，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。  五、教學(xué)過(guò)程       為了豐富學(xué)生畫軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱的方法，安排了看一看，比一比，畫一畫等系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作課堂的主角，讓學(xué)生通過(guò)觀察淘氣畫的圖片，說(shuō)出這個(gè)圖形不是對(duì)稱的，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)改正，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，積累學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地。在動(dòng)手操作畫一畫的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握畫軸對(duì)稱圖形的基本方法，形成技能。在最后的制作軸對(duì)稱圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生們深深沉浸在創(chuàng)造美的成就感之中。他們覺得自己就是一個(gè)小設(shè)計(jì)師。六、說(shuō)教學(xué)效果和板書