《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元教學(xué)平臺(tái)使用說明單元教學(xué)內(nèi)容概況本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界， 了解童話的內(nèi)容， 品味童話的語言， 體會(huì)童話的特點(diǎn)，圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。課文有巨人的花園、幸福是什么、去年的樹和小木偶的故事。本組童話故事寫的都是人性的真、善、美與假、惡、丑。 巨人的花園講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤， 及時(shí)糾正了對孩子的偏見， 春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。幸福是什么一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福，為他

2、人帶來好處，就是幸福。去年的樹是一篇沉重的話題， 保護(hù)森林人人有責(zé)， 這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯(cuò)誤，何況人類自己。 通過小鳥的視角， 我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。小木偶的故事講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。 笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。 必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助。 通過這篇課文的學(xué)習(xí)， 我們還可以認(rèn)識到社會(huì)上是有不講道理的人存在的， 這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會(huì)問題，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，懂得如何生活，這是該單元最突出

3、的地方。二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)（ 一） 創(chuàng)設(shè)情境，平等對話。課標(biāo)指出，真正的閱讀是與文本進(jìn)行心靈的對話。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情需要， 積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景， 努力營造和諧的氛圍， 組織和激發(fā)學(xué)生去與文本進(jìn)行對話， 實(shí)現(xiàn)與文本世界的融合， 并與學(xué)生自己的閱讀期待結(jié)合，形成新的視野。如學(xué)習(xí)巨人的花園，可在上課開始時(shí)邊放動(dòng)畫課件邊配上教師聲情并茂的講述故事的大致內(nèi)容， 并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑， 從而把學(xué)生帶入到故事的情景當(dāng)中， 并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 又因?yàn)檫@個(gè)故事學(xué)生都比較熟悉， 兒童的表演欲望又很強(qiáng)烈， 因此，我們可要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述表演， 或者根據(jù)學(xué)生喜歡 課本劇表演的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化妝表演。

4、( 二 ) 形式多樣，注重讀中發(fā)展。在教學(xué)中，我們要把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為本，讀中發(fā)展。新課程提倡閱讀是個(gè)性化的行為， 提倡多角度的， 有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待， 閱讀反思的批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本單元的課文大多是學(xué)生喜愛的童話故事， 容易被學(xué)生所接受。 我們在教學(xué) 中要盡最大可能發(fā)揮好本組教材對學(xué)生的語言熏陶和育人功能。 在教學(xué)時(shí)要做到 以下幾步 :(1) 用激勵(lì)性的語言鼓動(dòng)學(xué)生去自主， 自由的初讀課文， 然后運(yùn)用多種 形式的朗讀進(jìn)行反饋， 要求把課文讀正確， 讀流利;(2) 師生互動(dòng)對讀， 在對讀的 過程中理解課文，把握角色。 (3) 教師放手，讓學(xué)生嘗試

5、在理解的基礎(chǔ)上選擇各 自喜好的方式再讀對話，感悟文本。 (4) 學(xué)生進(jìn)入角色，選擇自己喜歡的角色表 演朗讀，和小朋友合作分角色根據(jù)自己的理解把故事演出來， 把故事中的人物再 現(xiàn)出來。 這個(gè)環(huán)節(jié)既是對文本的理解和感悟， 更是對文本的創(chuàng)作。 這種多元化的 解讀感悟會(huì)更好地激活學(xué)生各富色彩的智慧。( 三 ) 再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。整組教材，通過導(dǎo)語、課文和后面的語文園地，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教 學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩， 從幾個(gè)不同側(cè)面的故 事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷， 體會(huì)他們的所思所想， 與他們進(jìn)行心與心的對話 和交流，并透過他們的成長故事，認(rèn)識世界，感知世

6、界，從中得到生活的啟示， 吸取成長的營養(yǎng)。 另一方面， 還要回到學(xué)生的生活中去， 引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面 具體的故事， 從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。 讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí) 際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。9 巨人的花園平安鎮(zhèn)中心學(xué)校王鳳琴教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識 8個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”、 “綠樹成陰”、“鮮 果飄香”、“洋溢”、“允許”、“圍墻”、“告示牌”、“隆冬”、“孤獨(dú)”、“狂 風(fēng)大作”、“雪花飛舞”、“草翠花開”、“訓(xùn)斥”、“覆蓋”、“凝視”、“火辣辣”、冷酷”、“愉快”、“拆除”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，想象文章

7、的畫面。3懂得快樂要和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。課時(shí)安排】 三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件教學(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)】 1正確讀寫“鮮花盛開”、 “綠樹成蔭”、 “允許”、“拆除”、“草翠花開”、火辣辣”等詞語，理解“洋溢” 、“喧鬧”、“訓(xùn)斥”、“斥責(zé)”等詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。3學(xué)習(xí)按提示語正確概括課文內(nèi)容，并初步感受巨人花園的變化。、明確單元要求，導(dǎo)入新課。1童話那動(dòng)人的故事、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)本單元有哪些要求呢？齊讀單元導(dǎo)讀，明確要求。 （了解童話的內(nèi)容、品味童話的語言、體會(huì)童

8、話的特點(diǎn)、感受童話的魅力。 ）3媒體出示課題：巨人的花園 4媒體出示：介紹作者：王爾德 （1854 1900），英國著名劇作家、散文家和詩人。他創(chuàng)作的童話對世人有很大的影響。他著有童話集快樂王子及其他和石榴之屋 其中快樂王子和自私的巨人兩篇童話最著名。課文節(jié)選自童話自私的 巨人。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界， 去感受童話的無窮魅力！ 說明：明確的目的，啟發(fā)式的導(dǎo)語使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，通 過介紹作者、出示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。1學(xué)生自由讀課文，明確自學(xué)要求。媒體出示：1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字

9、用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。2）自由讀課文，注意容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通為止。3）不理解的詞語查字典。2學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3檢查自學(xué)效果。1）媒體出示：讀詞語：洋溢 允許 圍墻 告示牌孤獨(dú)訓(xùn)斥 隆冬火辣辣 冷酷 愉快 拆除凝視覆蓋注意：“允”應(yīng)讀y詢，不要讀成r詢或ydng; “拆”應(yīng)讀ch d，不要讀成ch e?！盎鹄崩薄钡摹袄薄痹?ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huoia Id指名讀、開火車讀，齊讀。2）媒體出示：積累四字詞語： 鮮花盛開 綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開3）媒體出示：詞語的理解： 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：喧嘩熱鬧。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。

10、叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。4學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。5學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，說說這個(gè)故事講的是一件什么事？（教師巡視，學(xué)生讀書。） 說明：通過多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生對字形的記憶，并給學(xué)生一個(gè)選擇的空間， 讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。6媒體出示提示語：練習(xí)歸納課文內(nèi)容：1）巨人外出旅行時(shí)的花園。2）巨人旅行歸來時(shí)的花園。3）春天又來臨時(shí)的花園。參考：許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍?；▓@四季如畫。巨人旅行歸 來時(shí)，他趕走孩子們，砌起圍墻，花園即使到了春天，仍舊是狂風(fēng)大作，雪花飛 舞。巨人凍得縮在屋子里。后來，巨人在小孩的啟發(fā)下

11、，醒悟了，趕緊砍倒了圍 墻，孩子們又回來了， 美麗的春天又回來了， 巨人生活在漂亮的花園和孩子們中 間，感到無比的幸福。 )說明：學(xué)生較小，歸納總結(jié)能力較弱， 出示提示語為學(xué)生的語言表達(dá)提供思路， 教給學(xué)生一定的語言表達(dá)方法。三、研讀課文，感受花園的美麗和變化。1、題目是巨人的花園，花園是巨人私有的財(cái)產(chǎn)，你覺得巨人的花園開始是怎么樣的？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子。(1) 媒體出示： 那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2) 指名讀。(3) 在這樣的花園里你能看到什么 ?聽到些什么聲音？如果你來到這樣的花園里，你會(huì)干些什么？學(xué)生想象回答。(4) 教

12、師引讀：聽著聽著，我仿佛看到了：當(dāng)春天鮮花盛開的時(shí)候，孩子們在花 園，夏天綠樹成陰的時(shí)候， 孩子們在， 秋天瓜果飄香的時(shí)候孩子們又在，冬天白雪一片的時(shí)候， 孩子們還在， 這哪里僅僅是一座四季如畫的花 園，更像是孩子們的(板書：孩子們的樂園)(5) 媒體出示 ： 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。齊讀句子。指導(dǎo)生詞“洋溢”的字形和詞義。( 引導(dǎo)：溢跟水有關(guān)，最早的是指水滿而流出來，在課文中指到處充滿笑聲。2巨人的花園是漂亮的、迷人的，是孩子們的樂園。但是，美麗的花園后來發(fā)生了變化，發(fā)生什么變化？讀課文思考，劃出有關(guān)句子。(1) 學(xué)生交流所劃畫的句子。媒體出示： 但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬

13、天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。(2) 引讀：多奇怪的事呀？媒體出示句子： 那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。當(dāng)巨人花園里天天狂風(fēng)大作時(shí)， 村子卻早已， 當(dāng)巨人裹著毯子瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，村子里早已， 看來曾經(jīng)的樂園此時(shí)已經(jīng)是板書：冰天雪地的荒園)3同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有沒有產(chǎn)生新的問題？到底是什么原因使四季如畫的花園變成冰天雪地的荒園？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。說明： 通過抓住重點(diǎn)的詞句，體會(huì)花園景色的變化；通過引

14、讀來增強(qiáng)這種對比， 產(chǎn)生疑問，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、小結(jié)復(fù)習(xí)。1抄寫詞語：洋溢 允許 圍墻 告示牌 隆冬 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視2組詞。脾() 愉() 拆(牌() 喻() 折(3積累四字詞語。五、拓展作業(yè)。1摘抄描寫花園的句子。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。2. 分別寫一句描寫春天、冬天景色的句子。板書設(shè)計(jì)】巨人的花園冰天雪地的 荒園孩子們的 樂園第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)】 1有感情地朗讀課文，能和別人交流自己的感受。2能在讀的過程中，通過 想象，體會(huì)巨人

15、在行動(dòng)上和心理上的變化。3初步學(xué)習(xí)朗讀句子的方法。、復(fù)習(xí)引入。1默寫四字詞語： 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 狂風(fēng)大作雪花飛舞 草翠花開2上節(jié)課我們一起去感受了一下巨人花園的變化。媒體出示：(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。(3) 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3. 齊讀。4. 究竟是什么原因讓巨人的花園有這樣大的變化呢？這節(jié)課我們一起來幫助巨人找一找。說明：課文采用了對比的方法展開故事情節(jié)， 上新課前先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，將 不同時(shí)期、不同情景的花園進(jìn)行對比，給學(xué)生感覺上以

16、直觀的暗示，為下一步的 學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、研讀課文，探究花園變化的原因。1.默讀課文，填空。媒體出示:孩子們在時(shí)，花園鮮花盛開、綠樹成陰；孩子們不在時(shí)，花園 鮮花凋謝、樹葉飄洛。2巨人花園變化的原因是什么?(引導(dǎo)：因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走 了，所以花園覆蓋了許多冰雪。)3.巨人是怎樣趕走孩子們的呢？請把巨人趕走孩子們時(shí)說的話、做的事用橫線劃出來。說明：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對比的表達(dá)方法， 為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組 織學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與鮮花凋謝、樹葉飄落的花 園相對比，讓學(xué)生感受文本，找到花園變化原因。三、細(xì)讀課文，品讀感悟。

17、一）劃出巨人趕走孩子的句子。都滾出媒體出示：他見到孩子們在花園里玩耍， 很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！ 去！”趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)” 告示牌?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責(zé)。二）讀一讀，當(dāng)一當(dāng)巨人。1讀讀巨人說的這三句話。2四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀。三）品讀句子。1媒體出示：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！1）個(gè)別讀，評價(jià)。2）允許？（同意）巨人說這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？（很生氣）請大家做做生氣的樣子。3）指名讀、分組讀。4）巨人為什么這么生氣

18、要趕走孩子， 巨人在說這句話時(shí)， 心里是怎么想的呢？引導(dǎo)：孩子們在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地；會(huì)折斷花枝；會(huì)破壞 花園的美；我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍）5）正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以他是怎么做的？媒體出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告 示牌。6）齊讀句子。2媒體出示：可是巨人又發(fā)脾氣了“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！1）指名讀。）從“好容2）“好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。3）春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶

19、來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？ （他以為是自己等了很久等來的， 所以他看到孩子再 次來到花園，他又發(fā)脾氣了。 ）4）誰能讀好這句話？（指名讀、同桌比賽讀等） 3媒體出示：喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責(zé)。1）巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語氣說的？（大聲叱責(zé)）2）“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。分大組讀，男女生讀）4、加上動(dòng)作、神態(tài)把這四句話連起來讀一讀、演一演。說明: 通過小組研讀的形式， 讓學(xué)生自讀自悟， 通過合作學(xué)習(xí)， 不同形式的朗讀， 感受巨人內(nèi)心心理。引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，

20、加深理解和體驗(yàn)。四) 評價(jià)、感悟。1讀了這幾句話，你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？(霸道、可怕、自私、無情、厲害)2這么自私、可怕的巨人，誰見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？ 媒體出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。3齊讀這句話。“凝視”是什么意思？小男孩那雙會(huì)說話的眼睛會(huì)對巨人說些什么呢？學(xué)生大膽地想象， 進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞， 久而久之，您會(huì)快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶)4巨人看到小男孩會(huì)說話的眼睛和他的舉動(dòng)后是怎么說的？媒體出示；喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，

21、春天將永遠(yuǎn)被我 趕走了。謝謝你！1) 句子中的“我”指誰？(巨人)2) “任性”是指放任自己、不加約束； “冷酷”是指待人冷淡苛刻。3) 巨人的冷酷，任性你從哪里能感受到？引導(dǎo)：一次次趕走孩子們、一次次訓(xùn)斥孩子們，獨(dú)自享用花園里的一切，結(jié) 果得到的卻是寒冷和荒涼。 )4) 聯(lián)系課文填空。媒體出示:因?yàn)槲业淖运剑裕ü烙?jì)學(xué)生答案：趕跑了春天；趕跑了孩子們；孤獨(dú)地度過了寒冷的冬天；花園 又被冰雪覆蓋，感受不到溫暖和愉快；感受不到幸福）5. 從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷。還明白了是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。 巨人知道自己的任性和冷酷 導(dǎo)致的不良后果了，

22、他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?媒體出示:沒有孩子的地方就沒有春天。6. 出示春光圖，看著圖說說圖意。（引導(dǎo)：學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和 活力，給人以蓬勃的朝氣）。小結(jié)：巨人明白是孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔, 對小男孩充滿了感激。他不禁抱住那個(gè)男孩說一一喚來寒冬的，是我那顆任性, 冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!醒悟后的巨人不再冷酷任性，他又會(huì)怎么做呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。說明：通過理解詞語、聯(lián)系上下文來讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷，任性，再通過學(xué)生 個(gè)性朗讀，想象畫面，從巨人言行舉止中，獲得啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。

23、四、小結(jié)復(fù)習(xí)，齊讀句子:喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我 趕走了。謝謝你!五、拓展作業(yè):1.理解句子的意思。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。(1)凝視的意思是。還可以換成(2)巨人心里感到火辣辣的是因?yàn)?2.不改變句子的意思，進(jìn)行縮句練習(xí)。(1)巨人的花園又成了孩子們的樂園。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(3)巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬?！景鍟O(shè)計(jì)】9巨人的花園小男孩巨人霸道可怕自私、勇敢無情厲害聰明沒有孩子的地方就沒有春天第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】 1.通過朗讀、品味，理解巨人的醒悟，明白

24、快樂應(yīng)該和大家分享的道理。2、感受童話故事的美好與神奇，學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的， 令人遐想的， 上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人 的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象。這些 都是因?yàn)?，巨人把孩子們趕出了花園，趕跑了春天，趕跑了快樂，感受不到溫暖 和愉快。 當(dāng)巨人看到小男孩在樹下一伸手， 桃樹馬上綻出綠芽， 開出許多美麗的 花朵。巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子說2. 媒體出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被 我趕走了。謝謝你！” 說明：總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感

25、悟巨人的改變，揭示重點(diǎn)語句，為下文指導(dǎo)朗 讀和理解句子做好鋪墊。、理解句子，明白道理。1巨人在說這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。指名讀，齊讀。）2醒悟后的巨人不再冷酷任性，他會(huì)怎么做？立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。 ）3媒體出示兩幅圖?？窗?！他們玩得多開心，這時(shí)的巨人多么開心呀！請同學(xué)們比較這兩幅圖， 說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開心；拆墻后花園變得 美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。 ）4從花園、巨人的變化中，你明白了什么

26、？揭示道理并出示： 快樂應(yīng)該與大家一起分享 。）說明：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺； 在讀書中合作交流， 訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力； 在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。三、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得分享。1巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）2是呀，巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。3寫話訓(xùn)練。媒體出示：1）為巨人寫一塊告示牌插在花園門口。2）可以用四字短

27、語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上詞語寫一寫有了孩子們的到來， 花園不再怎樣了； 還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。3）寫完后四人小組互相交流。4小組寫告示牌。5指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。“花園有你更美麗?！薄拔业幕▓@歡迎你，親愛的朋友?！保?齊讀告示牌。7總結(jié)全文。同學(xué)們, 快樂如果據(jù)為己有 , 世界將會(huì)變得冰冷 , 生活就會(huì)沒有春天。愛心是冬日里的一片陽光， 能使饑寒交迫的人感覺到溫暖， 能使春天永駐人間！讓我們學(xué)會(huì)不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。說明： 讓學(xué)生寫告示牌是尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性體驗(yàn)，增強(qiáng)對情感的關(guān)注， 創(chuàng)設(shè)充分交流的氛圍，讓學(xué)生更好地參與口語交際活動(dòng)，為習(xí)作做鋪墊。四、續(xù)編童話。讀寫結(jié)合： 要求：結(jié)合課文內(nèi)容，在春、夏、秋、冬四季中任選一個(gè)季節(jié)，續(xù)編課文內(nèi)容。G，-fy.參考：自從巨人拆除圍墻， 把花園給了孩子們后， 巨人生活在漂亮的花園和可愛的 孩子們中間，感到無比的幸福。春天，孩子們有的在草地上打滾；有的爬上了花朵，在花瓣里捉迷藏，有的 躲在了巨人的褲腳管里， 逗得巨人哭笑不得； 有的把巨人的