《花瓣飄香》說課稿

1、讓花香滋潤心田花瓣飄香說課稿花瓣飄香是一篇洋溢著濃濃親情的課文，它通過一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的 心靈，不但要言傳身教，通過課文學(xué)習(xí)而授之于理，也是一個(gè)很好的教育 途徑?；ò觑h香具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。一、教材分析花瓣飄香這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開7摘花瓣7談花7送花”為線索，層層敘寫，引人 入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。第一部分（第一自然段） ：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部分（第二自然段） ：寫“

2、我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一 片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部分（第三至第十自然段） ：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過與 小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部分（最后一個(gè)自然段） ：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女 孩，另一盆放在自己母親的陽臺(tái)上。教材中有一幅插圖，畫的是一個(gè)可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地 捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng) 教學(xué)效果。二 . 教學(xué)要求1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2）會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用 10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀 1 個(gè)二類識字。（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小

3、具有敬愛父母的思想感情， 陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。三、教、學(xué)法教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：1. 據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件 的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。2. 以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1. 回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng) 腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。2. 對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理 解

4、文章的內(nèi)涵。四、教學(xué)設(shè)計(jì)我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。1. 美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩意的王國上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）： 瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。美嗎？隨即出示第 一段文字，請幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)愛上這叢月季的小朋友來 朗讀，再請所有喜歡月季的同學(xué)們來齊讀。鮮艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦， 使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺 激了學(xué)生的感官，引起了學(xué)生的有意注意。2. 談話導(dǎo)入、揭示

5、課題請學(xué)生觀察圖片后，讓學(xué)生齊讀課題，把課題讀得美一些，潛移默化 的對學(xué)生進(jìn)行美的教育。出示課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想 一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香” 是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？3. 再讀課文，理清脈絡(luò)啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？討論、交流讓學(xué)生明確，概括段意。第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。4. 逐層理解，品位語言，推敲句意1）思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？ 2）思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？我

6、這樣的設(shè)計(jì)， 不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖， 同時(shí)還能讓學(xué)生 掌握一些寫作知識。3）精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞， （如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì)，從中體會(huì)到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是自主學(xué)習(xí)、交流討論、 分角色朗讀， 使學(xué)生入情入境， 充分體會(huì)小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。圍繞“從哪里可以看出小女孩是個(gè)懂事的孩子”，讓學(xué)生找句子、談體會(huì)。比如第 5 自

7、然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會(huì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。(4)學(xué)習(xí)第11自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后， 為 什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺(tái)上？讓學(xué)生從中體 會(huì)到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。(5)最后總結(jié)提升：抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問。講這一點(diǎn)時(shí)注意到，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)瓣飄香一個(gè)好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知 識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué) 的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了?！昂喓唵螁谓陶Z文”、“帶孩子走進(jìn)詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”這一系列先進(jìn)的教育教學(xué)