以評促教提高教學(xué)效率

1、以評促教提高教學(xué)效率數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極 的評價為主，采用激勵性的語言，盡量從正面引導(dǎo)；在課堂教學(xué)中要 為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，并做出相應(yīng)的評價。、肯定性評價，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的情感體驗， 樹立堅定的自信心才可能成功?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之 后，如能及時得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的 心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力。 在數(shù)學(xué)課堂上，教師對學(xué)生能夠成功回答或解決數(shù)學(xué)問題后，要毫不吝嗇地向?qū)W 生送出一句肯定的、贊賞的話語，或者一個滿意的、微笑的點頭 教師這些看似平

2、常的話語和動作，是孩子們的陽光，是課堂的生命, 能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學(xué)生 的發(fā)展提供了空間。這樣的評價學(xué)生最容易接受，也最能撥動學(xué)生的 心弦，最可能給學(xué)生一個鼓舞，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并為之而努 力學(xué)習(xí)，甚至于可能讓學(xué)生終生記住這一時刻。二、激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！爆F(xiàn)代評價理念也倡導(dǎo)：評價時要尊重學(xué)生的個性差異，促進(jìn) 學(xué)生的健康發(fā)展，提倡以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性 的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。課堂教學(xué)中進(jìn)行互動即時性評價，應(yīng) 從激勵的原則出發(fā)。老師經(jīng)常把友好、理解、肯定與贊賞的情

3、感表達(dá)出來，讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，這會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動 力。一句鼓勵的話語是贊賞；面帶微笑摸一摸學(xué)生的腦袋，是贊賞;觀,對著學(xué)生翹一下大拇指，是贊賞；與學(xué)生握一下手，全體學(xué)生鼓機,在教學(xué)過程中自然而貼切的運用各種激勵方法。這也是贊賞這些贊賞都將激發(fā)孩子積極的情感、態(tài)度和價值 達(dá)到即時評價的目的，收到教育的實效。而且教師要善于把握時課堂上，當(dāng)有的同學(xué)回答正確時，我經(jīng)常會說：“你和老師想的一樣，真不錯！ ”“你剛才回答得很響亮，表達(dá)得也很清楚，真 是好樣的！ ”“哎喲！你真了不起，我們還沒學(xué)呢，你就已經(jīng)知道了, 那么大家來猜猜，他是怎么想出來的？”這樣的一個“猜”字，既可 以把那個學(xué)生先

4、穩(wěn)住了，又能一下子調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 把他 們各自的思維方式展露出來。當(dāng)學(xué)生在回答問題的過程中，遇到一些問題時，我會一邊耐心的傾聽，一邊用這樣的語言來引導(dǎo)：“別急，慢慢說因為所”間或用微笑或偶爾的點頭來鼓勵他，幫助他回答出問題，這樣做不但讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，而且有時還能夠激發(fā)他從腦中迸 發(fā)出另一種獨到的極富有創(chuàng)造性的回答。三、示范性評價，讓學(xué)生更加完善自我。示范性評價要求教師及其他評價主體通過語言、 情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機地對學(xué)生裝的表現(xiàn)給以充分的肯定， 讓學(xué)生在心 理上獲得自信和成功體驗的同時， 對學(xué)習(xí)更加自信，誘發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的 興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。在運用示范性評價

5、時，要注意方法 和技巧，讓不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)馗惺艿匠晒Φ南矏?。教師?yīng)用贊賞 的語面對學(xué)生的每一次成功，態(tài)度要真誠、中肯，語言要新穎、獨特、 幽默、靈活多樣，富有創(chuàng)造性，滿足學(xué)生求新求異的心理，要適時, 要恰如其分，不過分夸張。我班有一位同學(xué)、思維敏捷，對別人難于解決的問題他總是興致勃勃，而對自己平日的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)卻不理不睬。如何調(diào)動他的積極性, 挖掘他內(nèi)在的潛力學(xué)好基礎(chǔ)知識，這是我一直思考的問題。一次，我無意中的一句話引起他的反響，也引起全班同學(xué)的共振。我說：“別 班有的同學(xué)用一節(jié)課做完兩個練習(xí)，而且全對?！痹捯魟偮渚吐犓f:“我也行?！痹捳Z中流露出他內(nèi)心的不服。那節(jié)課，不僅他一直埋頭 在寫，其

6、他同學(xué)也都表現(xiàn)得更加踏實。這件事對我震動很大。我想: 他為什么會有這么大的反應(yīng)呢？ “仔細(xì)分析，認(rèn)為這正是孩子們爭強 好勝的表現(xiàn)。從這以后，我經(jīng)常把兩個班各自的優(yōu)勢進(jìn)行分析比較， 以贊賞的態(tài)度，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予肯定的評價。把同學(xué)中好的 學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣介紹給大家。如：畫圖分析法、良好的書 寫、計算的習(xí)慣。力爭以示范的評價，在學(xué)生中引起共振效應(yīng)。激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生能夠在班與班的交 流和生與生的互學(xué)中得到啟示找到榜樣， 從而達(dá)到完善自我、發(fā)展自 我的目的。通過一段時間的摸索，我感覺到這些簡便易行的即時評價， 會讓學(xué)生的心靈自由地飛翔起來，讓每一個孩

7、子都樂意展示自己，提高 他們學(xué)習(xí)的主動性。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到有信心、 有決心、 有恒心、有細(xì)心，將被動的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”。發(fā)揮 課堂即時評價的作用，有助于學(xué)生認(rèn)識自我，肯定自我，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，最終能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提 升到更高層次。贊賞的即時評價，讓學(xué)生如拂春風(fēng)，如沐春雨，使學(xué) 生的學(xué)習(xí)激情欣然奮發(fā)，興味盎然。有效即時評價的目的是催人奮進(jìn)，不斷創(chuàng)新，主動發(fā)展，并在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出更大的效能，創(chuàng)造出更大的成績。課堂教學(xué)中, 教師運用巧妙的評價語言，讓學(xué)生以更積極主動的思維和情感投入學(xué) 習(xí)，使學(xué)生在獲得啟迪的同時釋放靈性、點燃思想的火花，達(dá)到鼓勵 求異、促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的目的。一句評價對老師來講并不算什么, 但對于一個孩子來講，其意義就太大了，說不定會改變他的價值觀、 人生觀。教學(xué)中老師就應(yīng)該用積極的眼光，從多角度、全方面去看孩子，肯定學(xué)生的想象，讓學(xué)生在自尊、自信中快樂地成長。課堂上老師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價， 應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的方式為主，善待學(xué)生的思維成果，更多地關(guān)注學(xué)生掌握了什么，使 學(xué)生體驗到成功的喜悅。老師的激勵性語言和行為，是調(diào)動學(xué)生主動 參與學(xué)習(xí)的催化劑，久而久之，必將會使學(xué)生形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興 趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價作為教學(xué)的一個手段，其目的就是在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，激起