二上集體備課記錄表

1、年級參與教師教研主題二年級數(shù)學中心發(fā)言人教研組集體備課記錄表戴錫波日期11月11日金雅靜、金建波、朱鵬杰、戴錫波、李萍備課組長金雅靜觀察物體地點二辦觀察物體是九年義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書二年級上冊第五單元第教 材 分 析一課時內(nèi)容一一從不同角度觀察物體。這些內(nèi)容是學習空間與圖形知識的必要基 礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念、培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教學中借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。它是在學生已掌握了 上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學習的，要求學生從不同方位觀察簡單 的物體，讓學生體會到在不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結(jié)果，體會 不同結(jié)果和不

2、同位置之間的對應(yīng)關(guān)系，只有把不同的位置觀察到的形狀進行綜合,才能形成這個物體的完整表象，初步體會局部與整體的關(guān)系。初步培養(yǎng)學生的空 間觀念，為以后學習觀察較為復(fù)雜的空間與圖形知識打好基礎(chǔ)，作好準備。教學目標1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的觀察能力此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的空間觀念2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生3、培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net觀察、操作、空間想象和推理能力。 金雅靜:通過交換位置觀察茶壺，親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子是教 學 重 難 點教學重點：

3、 讓學生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。教學難點：能正確辨認從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。課時安排約2課時、rri 、八 課刖準備多媒體、熊貓玩具、汽車玩具、動物卡片、部分實物。金建波:不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點，由實物 到圖片，遵循了學生由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律，取得了良好的教學效果觀察物體是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內(nèi)容，這節(jié) 課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學生初步了解從不同的位置觀察同一物體, 所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展形象思維。李萍:1這些學生生活在優(yōu)越的環(huán)境中，家庭條件很好，學生由于家

4、庭環(huán)境的影響， 學生的認知水平和感知水平應(yīng)該不會差。2、大部分學生對 從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識,在原有知識層級上有不同程度的了解，但 根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認識比較模糊。戴錫波：補充一下，大家在上新授課時，一定要依靠課件，讓豐富多彩的課件來活躍枯燥的內(nèi)容介紹，多讓學生動手操作，同時要注意把握課 堂紀律，在實物操作過程中，學會仔細觀察，耐心記錄。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同 學們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！師：指正面呀指正面， 指側(cè)面呀指側(cè)面，指上面呀指上面， 指下面呀指下面。師

5、：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學們找 得真好。今天老師要和同學們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一 看有什么不同。出示課題：觀察物體。二、實際操作，探究新知 師：上節(jié)課，老師讓同學們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同 學們放在桌子上學生拿出玩具。師：請同學們組成 4人小組，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具。 學生自由活動，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。教師請幾個小組的學生上臺演示。讓學生分別說出自己看到的是玩具的哪一個面。師：同學們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師要讓學生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。

6、師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學分別試 著從正面和側(cè)面的角 度觀察這個玩具。再和同學們說一說你們分別看到了什么教師可以讓學生上臺邊 演示邊和全班同學說自己看到的是什么形狀的物體。師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家看黑板上的掛圖，看看圖上的同學是怎樣 觀察的。（出例1掛圖） 誰來說一說圖上的同學在干什么呢?指名學生回答說出：小亮觀察的是恐龍的正面，小明觀察的是恐龍的側(cè)面，小 紅觀察的是恐龍的 后面。師：同桌之間再討論一下，掛圖下面的這些圖分別是誰看到的。教師在學生討論時巡視 師：誰來說一說。（注意讓學生說出判斷過程。） 師：你說得真好，大家把掌聲送給他。還有誰知道?

7、（教師可以讓學生多說說。） 三、鞏固發(fā)展1、做一做讓學生做書上的做一做”。2、連一連:誰看到的圖形？用線連一連。3、猜一猜：4、說一說，讓學生組成4人小組，選定教室里的一個物體進行觀察，要求從 不同的角度觀察并說出觀察到的物體形狀有什么不同。四、小結(jié) 這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？五、拓展延伸教 研 總 結(jié)集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良 好的教學研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，這不僅 適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和 分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課促進學 校的教科研氛圍.年

8、級參與教師教研主題二年級數(shù)學教研組集體備課記錄表中心發(fā)言人戴錫波日期11月18日金雅靜、金建波、朱鵬杰、戴錫波、李萍備課組長金雅靜表內(nèi)乘法（二）地點二辦表內(nèi)乘法（二）是人教版小學數(shù)學二年級上冊第七單元是本冊教材的重點教教 材 分 析學內(nèi)容之一。是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容。是教學計算的重要組成 部分，具有一定的基礎(chǔ)性和工具性，是學生終身發(fā)展必備技能。本單元的教學內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法 口訣表以及用79的乘法口訣解決簡單的實際問題。1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程， 體驗7的乘法口訣的來源。 掌握口訣的特 征，并熟記口訣。教學目標2、讓學生主動投入到學習中去

9、，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。能力點：培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián) 系，體驗到生活中處處有數(shù)學。教 學 重 難 點重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。課時安排課刖準備教具實驗準備每人一套七巧板，課件。約11課時（本次集中備課討論第一課時：7的乘法口訣）7金雅靜：I縱觀人教版1 6年級學教材，我們不難看出，培養(yǎng)學生的計算能力是 小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。本單元正是小 學計算教學的重要組成部分，它是今后學習乘

10、法的基礎(chǔ)。與二年級下冊一、解決 問題，二、表內(nèi)除法（一），四、表內(nèi)除法（二）。三年級上冊四、有余數(shù)的除 法，六、多位數(shù)乘一位數(shù)，七、分數(shù)的初步認識。三年級下冊二、除數(shù)是一位數(shù) 的除法，五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，七、小數(shù)的初步認識，八、解決問題。四年級上 冊三、三位數(shù)乘兩位數(shù)，五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。四年級下冊一、四則運算， 三、運算定律與簡便運算，四、小數(shù)的意義和性質(zhì)。五年級上冊一、小數(shù)乘法， 二、小數(shù)除法，四、簡易方程。五年級下冊二、因數(shù)與倍數(shù)，四、分數(shù)的意義和 性質(zhì)。六年級上冊二、分數(shù)乘法，三、分數(shù)除法，五、百分數(shù)。六年級下冊二、 圓柱與圓錐，三、比例，六、整理與復(fù)習以及各牽扯到乘法的計算均有聯(lián)

11、系。橫 向來看表內(nèi)乘法（二）是在表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進行的，學生已有一定的基 礎(chǔ)和經(jīng)驗。金建波：由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的 編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導(dǎo)學生操作，得出連加結(jié)果，并 用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導(dǎo)觀察得 出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。李萍：I解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計了 3個例題:先用擺圖形的實例，說明什么是一個數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少

12、該怎樣計算；最后用現(xiàn)實情景，結(jié)合線段圖，教學怎樣解決求一 個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生獨立解決包含有求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件 與問題之間的關(guān)系，再獨立解決包含有求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題。在設(shè)計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。戴錫波:教材呈現(xiàn)形式多樣、生動有趣。教材安排了形式多樣、生動有趣的記憶口訣的活動和練習。如對口令”數(shù)青蛙的嘴眼腿”數(shù)螃蟹的腿”等。讓學生通過 這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。用

13、乘法解決問題的教學滲透于掌握乘法口訣的教學過程中。學習乘法計算的目的是能用它解決問題。例如，在教學過7的乘法口訣之后，安排了有關(guān) 倍” 概念的教學，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實際問題。將乘法計算教學與用乘法 解決問題教學的有機地結(jié)合，不僅可以加深學生對乘法的含義的理解，有更多的 機會練習乘法計算，更重要的是可以使學生了解到所學習的知識有什么用處、如 何用，從而逐步形成數(shù)學的應(yīng)用意識，發(fā)展解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：我們知道一個星期有 7天，那么要算出2個星期有多少天？ 3個星期有多少 天？ 5個星期有要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了的乘法口訣你就能很快地回答出

14、來。（板書課題：7的乘法口訣）二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學習2-6的乘法口訣的經(jīng)驗，請同學們試著自己動手，一組七巧板拼成7的乘法口一個圖案，然后再在小組內(nèi)進行交流。寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出 訣，試試看能編幾句就幾句。法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。）2、最后整理出 7的乘法口訣。師生交流:1、學生分小組進行匯報。根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣?2、根據(jù)學生的匯報，完成下面內(nèi)容。乘法算式乘法口訣7 X1=77 X1=7一七得七2 X7=7 X2=二七（)3 X7=7 X3=三七（)4 X7=7 X4=四七（)5 X7=7 X5=五七（)6 X7=7 X6=六

15、七（)7 X7=七七（）3、師檢查學生的學習情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問： 拼一個圖案用了 7塊七巧板，是幾個 7?乘法口訣怎樣編？ 擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7?對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?4、說一說哪個算式可以表示拼 4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句?5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？6、五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)? 應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？7、哪句口訣能很快算出擺 7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式?8、7的乘法口訣有什么特點？為什么 7的乘法口訣每相

16、鄰兩句的積都相差7呢?學生活動：1、拍手讀7的乘法口訣。2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法?3、熟記口訣。同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背三、鞏固練習，實際應(yīng)用1、完成練習十六第1題。搶答游戲。2、完成練習十六第 2題，看圖寫算式。3、完成練習十六第 3題和第4題。四、課堂總結(jié)：今天你學到了哪些知識？你有什么感受?請同學們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到五、隨堂練習+ + =45=( )+ =35=( )+ O =45O=()七、板書：7的乘法口決乘法算式乘法口訣7 X1=77 X1=7六、拓展性學習7的口訣的具體事例?2 X7=7 X2=二七（)3 X7=7 X3=三七（)4 X7=7 X4=四七（)5 X7=7 X5=五七（)6 X7=7 X6=六七（)7 X7=七七（)一七得七教 研 總 結(jié)本次備課讓我們學到了不少的知識，明確了新課程