初中地理教學(xué)案例分析

1、初中地理教學(xué)案例初中地理大洲和大洋教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流 與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興 趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理圖表資料說 明和解決地理問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展， 體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。 二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布

2、，了解海陸 面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上 說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。能力目標(biāo)：本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是“地球還是水球？”到了解海 陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí) 七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培 養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信 息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能

3、力。情感目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā) 學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，同時(shí)滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán) 結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用 的地理。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)海陸面積比例2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓一落實(shí)在地球儀和地圖上 難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、世界地

4、圖、競(jìng)賽圖表 五、教學(xué)方法：討論教學(xué)法、多媒體電腦直觀演示法和知識(shí)競(jìng)賽法 六、教學(xué)過程：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件演示教學(xué)效果（一）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入本課4分鐘師：同學(xué)們，地球是我們 生活的家園，早已廣被接 受，但宇航員加加林在太 空看到的地球卻是一個(gè)蔚 藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。”那 么到底應(yīng)該叫地球還是水 球？1、觀察地球儀 和火箭升空的 動(dòng)回演小，覺得2、學(xué)習(xí)小組討 論：是地球還是 水球？3、由學(xué)生討論 后請(qǐng)學(xué)生代表 發(fā)百，在此基礎(chǔ) 上教師歸納，這 種教

5、學(xué)方式，強(qiáng) 化了討論法這 一學(xué)習(xí)方法地球動(dòng)畫 和圖片直觀生動(dòng)的形 象，引發(fā)了學(xué)生 的興趣，學(xué)生的 注意力集中在課 堂上；通過對(duì)問 題的討論和交 流，讓學(xué)生發(fā)表 了/、同的見解， 拈喬J語己表達(dá) 的能力，發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，營造寬松的 學(xué)習(xí)環(huán)境。（二） 動(dòng)手觀察 探究新知7分鐘1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球 儀，開展“擁抱地球”活動(dòng)， 觀察任何半球是陸地大還 是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生 的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié) 論。（海洋比陸地大） 2、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們 現(xiàn)代人來講是很容易的， 而占代人認(rèn)識(shí)海陸分布有 沒有那么容易呢？接卜來 就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名 的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn) 識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。3師

6、：看看陸地主要集中 在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半 球？圖中北極地區(qū)和南極 地區(qū)分別是海洋還是陸 地？1、隨機(jī)的用雙 手擁抱地球，看 看他們的右手 大拇指所指的 地方是海洋還 是陸地。2、觀看展小3、觀察/、同的 地圖進(jìn)行分析 判斷4、學(xué)生踴躍回 答問題1、W# 名探險(xiǎn)家 和他們?yōu)?人類認(rèn)識(shí) 世界所作 的貝獻(xiàn) 2、世界海 陸分布圖 3、世界海 陸面積比 較圖4、水、陸 半球圖5、南、北 半球和東 西半球海 陸分布圖活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，培 養(yǎng)和提高學(xué)生讀 圖的能力，使學(xué) 生在使用地球 儀、世界地圖中， 培養(yǎng)學(xué)生分析資 料、提取信息、 發(fā)現(xiàn)問題、解決 問題及快速狀 取、分析、加工 和利用

7、地理信息 能力。學(xué)生也體 會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世 界是需要不斷的 探究和拼搏的， 追求真理是人類 的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。（三）觀察思考 深入自學(xué) 5分鐘1、師：無論是哪個(gè)半球， 海洋面積總是比陸地大， 接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出 海洋后幾種表小方式？（海、洋、海峽）2、師：看完海洋，我們一 起來看我/門熟悉的陸地學(xué)生看圖鞏固 陸地和海洋的 各種表現(xiàn)形式， 并回答問題。1、”大陸、 半島、島 嶼與海 洋”素描 圖， 2、世界 地形圖學(xué)生大多學(xué)會(huì)運(yùn) 用地圖判別大 洲、大陸、半島、 島嶼及大洋、海 和海峽吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、 半島、島嶼和大洲）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件演示教學(xué)效果（四）師生互動(dòng) 突出重點(diǎn) 20分

8、鐘1、師：在地球的廣大的海 洋和陸地我們可以用六個(gè) 字含蓋全部。（七大洲四大洋）2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生f 找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論 各大洲的輪廓及分布特征 4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填 寫七大洲和四大洋以及大 洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可 以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 可以向組長和老師求助）1、請(qǐng)一位黃同 學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué) 生認(rèn)識(shí)七大洲、 四大洋2、讓全體同學(xué) 根據(jù)世界地圖， 說出主要大洲 的分界線。3、用簡(jiǎn)單的幾 何圖形繪制各 大洲的輪廓以 及和四大洋相 對(duì)位置4、各小組在空 白圖上填寫七 大洲四大洋以 及大洲的界線1、大洲、 大洋的分 布圖2、各大洲 大小比較

9、示意圖3、亞洲與 歐洲、非 洲分界圖 4、北美洲 匕南美 洲、亞洲 分界圖5、各大洋 大小比較 示意圖6、“一 筆繪五 洲”學(xué)生深入的自主 學(xué)習(xí)，培亦對(duì)新 知識(shí)的理解能 力，親自的繪圖 加深了學(xué)生的空 問印象，也提高 了繪圖技能。通 過師生互動(dòng)，創(chuàng) 建一種民主、平 等、交往的新型 師生關(guān)系，起 突破難點(diǎn)，突出 重點(diǎn)。使學(xué)生逐 漸從“學(xué)會(huì)”發(fā) 展到“會(huì)學(xué)”，掌 握學(xué)習(xí)方法，促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生 發(fā)展為本的教學(xué) 理念（五）競(jìng)賽活動(dòng) 鞏固練習(xí) 6分鐘1、設(shè)置搶答題：七大洲面積由大到小排 序如何？亞洲和歐洲的界線是什 么？哪些大洲全部或大部分 在北半球？那南半球呢？2、把各組的得分寫入表

10、 格,對(duì)各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)以小組為單位 參加競(jìng)賽活動(dòng)， 以搶答形式為 主（各組成 員都可搶答，答 對(duì)的為本組得 分）1、所提的 問題和圖 片2、世界地 形圖競(jìng)賽 版（對(duì)答 對(duì)的同學(xué) 課件會(huì)給 予掌聲鼓 勵(lì)）中學(xué)生好勝心 強(qiáng)，用競(jìng)賽的方 式，few J學(xué)生 的識(shí)圖、讀圖能 力口團(tuán)結(jié)協(xié)作的 精神，又提圖 學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)。使學(xué)生增強(qiáng) 自信心，激發(fā)學(xué) 習(xí)熱情，同時(shí)通 過課堂練習(xí)，啟 發(fā)學(xué)生從書本知 識(shí)回到社會(huì)實(shí) 踐，學(xué)以致用， 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（六）小結(jié)本課 布置作業(yè) 3分鐘1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了 那些？ ”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)， 并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容 用彩筆表小出來，鞏固本 節(jié)知識(shí)。1、學(xué)生總結(jié)并 記錄重

11、點(diǎn)難點(diǎn) 2、記錄作業(yè)內(nèi) 容并做作業(yè)板書和作 業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總 結(jié)能力，通過書 面作業(yè)對(duì)所學(xué)知 識(shí)加以鞏固，2、布置作業(yè)：地理填充圖冊(cè)P12-13七、教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來，而且學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果很好.體 現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在 對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo) 學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課 堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增 強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大， 我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓 他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性 語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的 主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)大洲和