《多領(lǐng)域教育有效融入幼兒的社會教育》論文

1、多領(lǐng)域教育有效融入幼兒的社會教育【摘 要】社會領(lǐng)域是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，關(guān)系到幼兒良好社會 行為習(xí)慣的養(yǎng)成與情緒情感的發(fā)展，然而在實踐中，教師往往忽視了社會教 育的特殊性，強調(diào)通過專門的社會教育活動達到教學(xué)目的，忽視滲透在其他 領(lǐng)域中進行教育，這樣常常得不到滿意的效果。本文介紹了在幼兒四大領(lǐng)域 教育中融入社會教育的理念，對如何實施進行了舉例說明，力求保證社會教 育活動持久長效的進行，促進幼兒的社會性發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒；教育;融入；社會教育學(xué)前兒童社會教育是幼兒園教育的重要組成部分，綱要將社會教育 作為幼兒園五大領(lǐng)域教育活動之一，揭示了幼兒教育的使命是為幼兒一生發(fā) 展打好基礎(chǔ)。幼兒社

2、會性的發(fā)展對人一生的發(fā)展影響重大。因為幼兒期是人 格塑造、品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此階段幼兒社會性發(fā)展的狀況直接關(guān)系到其 未來社會性發(fā)展的方向和水平。我們的教育不應(yīng)局限于僅僅教會孩子掌握知識，更重要的是讓孩子學(xué)會 做人、學(xué)會做事、學(xué)會交住與合作。綱要把情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的 第一要素，凸顯“自主、自信”的主體精神，培養(yǎng)幼兒的獨立個性、自創(chuàng)力、 專注性、良好的秩序、合作的精神。通過社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)讓幼兒在與他人的自 由交往中體驗規(guī)則的公正與互惠，逐步擺脫以自我為中心，形成規(guī)則意識。社會領(lǐng)域教育的內(nèi)容主要包括：生活技能和行為習(xí)慣 ；自我意識；情緒情 感;個性品質(zhì)；社會適應(yīng)力；社會行為；社會交往技能；規(guī)則

3、教育；自然教育；社 會環(huán)境；社會文化等方面。幼兒的社會教育有其不同于其他領(lǐng)域的特殊性。他們相當一部分的學(xué)習(xí) 過程和學(xué)習(xí)結(jié)果不是發(fā)生在專門的社會教學(xué)活動中的，而是發(fā)生在其他領(lǐng)域 教育和實際生活活動中的。它不是知識的灌輸，而是強調(diào)幼兒情感的體驗和 實踐參與。這就要求我們在對幼兒進行有目的、有計劃的教育的同時，一定 要對幼兒的潛在學(xué)習(xí)給予足夠的重視，將對幼兒的社會教育滲透在其他領(lǐng)域 活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在實踐中，許多教師沒有充分意識到社會 領(lǐng)域教育的特殊性，僅僅期望通過專門的社會領(lǐng)域教學(xué)活動來達到教育效果, 而忽視滲透在其他領(lǐng)域和一日生活中進行教育，這樣過分強調(diào)了計劃性和系 統(tǒng)性，忽視了生

4、活環(huán)節(jié)以及其他領(lǐng)域教育中的教育機會的影響，容易造成社 會領(lǐng)域教育與幼兒社會行為和社會生活相脫節(jié)的現(xiàn)象。社會領(lǐng)域教育的特殊 性決定了幼兒的社會教育須與其他領(lǐng)域教育有效融合，共同作用，才能保證 社會教育活動的持久長效的進行，促進幼兒的社會性發(fā)展。一、在健康教育中融入社會教育幼兒健康教育是幼兒教育體系的重要組成部分，目的不僅要幫助幼兒獲 得日常生活中必須的衛(wèi)生知識，提高幼兒健康知識水平，培養(yǎng)幼兒良好的生 活和行為習(xí)慣，還要全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒 適應(yīng)自然的能力，同時還要幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知 識和技能，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力，培養(yǎng)幼兒樂觀自信堅

5、強勇 敢，不怕困難的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系，提高幼兒對社 會生活的適應(yīng)能力。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活動蕩秋千、滑滑梯 時，了解保護自己的運動方法，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇敢的意 志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒互相合作的精神和集體榮譽感，讓孩 子學(xué)會關(guān)愛與寬容，懂得遵守規(guī)則和秩序。二、在科學(xué)教育中融入社會教育我們處在一個科技不斷發(fā)展、不斷更新的時代。時代的發(fā)展和需要要求 我們的孩子，不僅要具有廣泛的科學(xué)知識，還要具備適應(yīng)時代發(fā)展的能力。 因此，我們每個幼教工作者既要注意孩子科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，又要重視孩 子的全面發(fā)展。從小啟迪幼兒科學(xué)意識，激發(fā)

6、其探索欲望和主動求學(xué)的興趣, 引導(dǎo)幼兒熱愛科學(xué)、理解科學(xué)，并運用科學(xué)方法創(chuàng)造性的解決問題。在探索 科學(xué)知識的過程中，潛移默化地滲透社會教育，培養(yǎng)幼兒的專注性、創(chuàng)造力、 獨立的精神。讓幼兒學(xué)會與人合作與分享，體驗成功的喜悅與合作分享的快 樂，培養(yǎng)不怕困難，勇于探索，樂于助人、細心耐心、快樂自信的良好個性 品質(zhì)，養(yǎng)成遵守規(guī)則與秩序的好習(xí)慣，促進其智力和個性的全面發(fā)展。比如，科學(xué)教育活動“植物的生長”，孩子們在料理植物的過程中，不 斷地積累有關(guān)植物生長的經(jīng)驗，并且要經(jīng)?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)，從這項活動中讓 孩子通過自己的創(chuàng)造收獲到知識，享受到探索過程帶來的樂趣，體驗到成功 的喜悅。不但發(fā)展了幼兒的語言表達能

7、力和交流能力，還培養(yǎng)了幼兒探索的 精神，從中也增強了孩子們分享與合作的意識。讓幼兒自己嘗試解決一些有難度的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)嘗試的精神和 不怕困難的個性品質(zhì)，提高教育效益。實踐證明，在進行教學(xué)活動時，我們 應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內(nèi)容 讓幼兒自己去嘗試、探索。懂得孩子遇到困難時，不要急于去幫忙，要讓他 們自己去解決。解決不了，教師才出面幫忙。這樣，既可以培養(yǎng)幼兒勇敢嘗 試的精神，又可以培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的興趣。讓他們的腦筋動起來，樹立 戰(zhàn)勝困難的自信心，提高教育效果，達到教育的目的。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是在科學(xué)

8、教育中融入社會教育的根本出發(fā)點。三、在語言教育中融入社會教育兒童學(xué)習(xí)語言的過程也是學(xué)習(xí)和掌握交際工具的過程，語言教育與幼兒 的社會性發(fā)展是分不開的。兒童在掌握語言系統(tǒng)的同時，也在學(xué)習(xí)運用語言 進行交際的社會規(guī)則，如講話要文明、有禮貌；說話要清楚，力求使對方聽明 白;不同場合需要有不同的講話方式等。 掌握這些言語交往技能是兒童社會性 發(fā)展的一項重要內(nèi)容。兒童獲得語言后，就能用語言與周圍人進行交流。這 種交流有助于兒童克服自我中心的言行，使他們能夠主動地適應(yīng)他人的行為 調(diào)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成語言自我調(diào)節(jié)能力，使自己的情感、態(tài)度、習(xí) 慣、行為等與社會規(guī)范逐漸接近并相吻合。選擇恰當?shù)膬?nèi)容，采用適宜

9、的方式進行語言教育，就可以在語言教育中 自然的融入社會教育，培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感、文明的社會行為、良好的 個性品質(zhì)、體驗豐富的社會文化、增強社會交往的技能，達到潤物細無聲的 教育效果。例如，通過孔融讓梨的故事，讓孩子們懂得了謙讓；禮貌用語我知道這首兒歌，讓孩子們知道“請”“對不起” “別客氣”等禮貌的 用語要常用；學(xué)做小客人讓幼兒知道到了別人家做客時應(yīng)該輕輕敲門，禮 物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等 ；音樂游戲坐汽車知道要給奶奶讓座，熱心腸的笨笨熊告訴大家要像笨笨熊一 樣幫助別人得到快樂，兩只小豬大嗓門讓孩子知道在公共場合不能大聲 喧嘩，要遵守秩序，這些語言活動中滲

10、透著禮儀教育、個性品格教育，讓孩 子在淺顯易懂的活動中懂得了道理，達到了社會教育的目的。四、在藝術(shù)教育中融入社會教育（一）在音樂教育中融入社會教育正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人 的教育?！庇變阂魳方逃皇且魳芳寄艿挠?xùn)練，不在于培養(yǎng)未來的專門音樂 人才，而是為了讓幼兒在音樂中感受到正面的情感與態(tài)度，讓幼兒全面健康、 和諧快樂地成長。音樂對幼兒有潛移默化的影響作用。因此，適宜的音樂活 動，可以促進幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感和優(yōu)秀的個性 品質(zhì)。比如小班歌曲爸爸媽媽去上班，貼近幼兒入園生活實際的歌詞讓經(jīng) 歷著與家人分離焦慮的幼兒們有所安慰，他們雖然想爸爸

11、和媽媽，但是“我 不哭，也不鬧”的歌詞讓他們勇敢，讓他們學(xué)會用良好的情緒面對成長與獨 立。比如歌曲來收拾就用歌詞：“來收拾、來收拾，我也來收拾。收一 收玩具（垃圾），家里變得真干凈！ ”帶動幼兒積極地參與到整理、收拾的活動 中去，慢慢幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品整理、擺放的習(xí)慣。歌表演活動找朋 友中，幼兒通過互動找朋友的嘗試，學(xué)習(xí)與人交往的禮貌并感受友好交往 的樂趣，對人際交往方面的習(xí)慣養(yǎng)成有較好的促進作用。又如，在我不上 你的當不和陌生人說話這些兒歌里，幼兒邊聽邊做游戲，這樣不但培 養(yǎng)了幼兒分辨是非的能力，還學(xué)會了自我保護，從小養(yǎng)成遵紀守法的好品德。 教師還要在音樂課上對幼兒進行安全常識的滲透，讓

12、課堂既不失音樂性，又 非常自然地在歌聲中學(xué)到了正確的遵紀守法的行為。（二）在手工活動中融入社會教育幼兒手工活動是幼兒非常喜愛的活動之一，它主要是利用手工活動材料、 借助輔助工具，在教師的組織和指導(dǎo)下，憑借幼兒的發(fā)揮與想象，創(chuàng)造出具 有一定空間、看得見、摸得著的成型作品的一種活動。對于培養(yǎng)幼兒細致耐 心、責任感、自信心、勇于探索的良好品質(zhì)與習(xí)慣，起著重要的作用。一件復(fù)雜的手工作品，做起來不僅需要細心耐心，更重要的是能不能從 開始到結(jié)束，做到有始有終。在完成作品的過程中，鍛煉了孩子的細致和耐 心，讓孩子感受到了成功的背后都是需要努力付出的，同時也是一次責任感 的累積。孩子的自信心在小小的成功中也得

13、到了提升，處理一些事情，遇到 一些難題都能從容應(yīng)對，這對孩子的健康成長起到了促進作用。另外，借用 豐富多彩的材料可以培養(yǎng)幼兒勇于探索的品質(zhì)，手工活動材料越豐富，形式 越多樣，幼兒在操作過程中就會變得越聰明、自信、大膽，更加勇于探索。 一塊布、一張紙、一片樹葉、一團毛線、一把蔬菜都可以讓孩子插上想象的翅膀，制作出栩栩如生的作品來。一把玉米須可能就是一個老爺爺形象的大 胡子，幾個小小的西紅柿可能就是一群小小的瓢蟲。幼兒的良好品質(zhì)在幼兒的一生中都會起到關(guān)鍵的作用。我們應(yīng)努力讓幼 兒的良好品質(zhì)在手工活動的帶動下得到積極健康地發(fā)展，讓孩子在積極、有 利的環(huán)境下健康茁壯地成長?？傊?，社會領(lǐng)域是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，關(guān)系到幼兒良好社