十三、《蘇州園林》教學設(shè)計

1、、蘇州園林教學設(shè)計執(zhí)教者：教學目標：1學習了解蘇州園林的特點。2學習探究蘇州園林自然之趣的設(shè)計特色。3學習本文的說明方法。4.培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學重難點：1學習了解蘇州園林的特點。 通過朗讀、默讀等形式，把學生帶入美麗如畫的蘇州園林，觀賞宛如一幅完 美圖畫的蘇州園林。鑒賞其亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯， 近景遠景的層次；以及角落的圖畫美，門窗的設(shè)計美，用漆的色調(diào)美。在欣賞中 體會蘇州園林的特點。2學習探究蘇州園林自然之趣的設(shè)計特色。 蘇州園林的圖畫美是處處體現(xiàn)為一種自然之趣，通過讓同學們小組探究的方 式，比較分析蘇州園林的自然之趣在設(shè)計上的獨到之處，從而體會蘇州園林在設(shè)

2、 計上是藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)的匠心獨運之處。課時安排： 二課時 教學流程：第一課時一、欣賞美同學們，俗話說“上有天堂， 下有蘇杭”。杭州之美在西湖 “濃妝淡抹總相宜”， 蘇州之美在園林“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南” 。蘇州園林之所以獲得“天 堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就 讓我們一起步入葉圣陶老先生的蘇州園林 ，一起體會一下它的“美”吧。請大家快速閱讀課文。邊欣賞邊思考，請你用一句話概括你對蘇州園林的感 受。二、概括美1.請你用一句話概括你觀賞蘇州園林后的感受。 學生七嘴八舌。美，像是一幅畫，等等。 教師總結(jié)。同學們的感受非常的準確。請用文中的一句話把

3、你們共同的感受 表達出來。這句話是？學生答： “游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的 圖畫?！苯處煟哼@就是蘇州園林共同的特點。三、分析美朗讀課文，邊聽邊思考，蘇州園林的設(shè)計者和匠師們追求的這副完美圖畫最 大的特點是什么？學生朗讀課文。 學生思考回答。這副完美圖畫最大的特點是：要求自然之趣。四、探究美1.為了使蘇州園林成為追求自然之趣的完美圖畫， 不出現(xiàn)欠美傷美的敗筆， 設(shè) 計者和匠師們都在哪些方面因地制宜，自出心裁的進行了精心設(shè)計呢？學生思考回答。從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近 景遠景的層次；以及角落的構(gòu)圖，門窗的設(shè)計，建筑色彩等方面，進行了精心安 排。2.下面請同

4、學們分成七個探究學習小組，每組選擇其中一個方面，探究分析， 每一幅圖畫中蘊藏的設(shè)計匠心，體會其中的自然之趣。具體要求：確定探究主題；朗讀相關(guān)片段描寫；聽劃關(guān)鍵語句；討論設(shè)計者 的設(shè)計用心，和其中如何體現(xiàn)出的自然之趣；小組代表發(fā)言。學生分小組探究學習。 （注意要給各小組留出充足的自主探究的時間。 ）第二課時一、交流美這節(jié)課，老師和同學們一起跟隨作者走進文本中去，讓我們隨著各小組同學 一起探究蘇州園林美的真諦，即自然之趣。下面請各小組同學代表發(fā)言。不用依據(jù)課文寫作順序，你們小組研究的是哪 一個方面就說哪一個方面，自由發(fā)言。各小組自由發(fā)言。1亭臺軒榭的自然之美。蘇州園林的亭臺軒榭的自然之美體現(xiàn)在：在

5、布局上不講究對稱。東邊有了一 個亭子或一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。而且在 設(shè)計上故意避免對稱的這種安排。因而蘇州園林的建筑風格形成美術(shù)畫特色而不 是圖案畫。教師追問：對稱建筑布局不美么？故宮博物院就在對稱布局中體現(xiàn)出恢弘氣勢，這不也是一中美么？學生回答。對稱的建筑布局也是美的，但人工雕琢的痕跡很明顯，在美中是 一種方正圖案之美。但蘇州園林的設(shè)計者和匠師們追求目標是自然之趣，目的讓 人有回歸自然的真實感，因而有意模仿自然，突出自然之美。2.假山池沼的配合之美。蘇州園林的假山池沼的配合之美體現(xiàn)在：（1）假山堆疊藝術(shù)美。假山的堆疊不僅是技術(shù)更是藝術(shù)，因為它們將假山堆 疊成

6、自然的重巒疊嶂，為了增加其自然真實感還配合著栽種有竹子花木，使游覽 者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。教師追問：你們說假山的堆疊是藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)， 藝術(shù)和技術(shù)不一樣么？ 學生思考回答?！八囆g(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動， 其成果能給人以審美愉悅， 例如蘇州園林假山的堆疊，就是設(shè)計者和匠師們獨創(chuàng)的一項藝術(shù)活動產(chǎn)品，給人 回歸自然的美的享受； “技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際 效用的東西，假山的堆疊沒有一定的技術(shù)是不行的，但僅有技術(shù)的產(chǎn)品不一定能 具有藝術(shù)性，不一定帶給人美的享受。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們因其生平多閱 歷，胸懷中有山水風景的構(gòu)思和布局，所以假山的堆疊不僅

7、有技術(shù)更能體現(xiàn)藝術(shù)， 這才是自然之趣得以體現(xiàn)的真正原因。（2）池沼布置配合美。 池沼引用活水， 增加了園林的生趣， 水里種荷花養(yǎng)魚， 又是入畫一景；池沼與園林的整體靈活布局，或為中心，或為河道，一切均因地 制宜，順其自然；橋梁安排決不雷同，避免對稱，取其自然；河岸高低屈曲任其 自然，布置幾塊玲瓏石頭，種些花草，因而從各個角度看均為一幅完美圖畫。3花草樹木的映襯之美。（1）樹高低變化之美，花草季節(jié)互補之美，無不體現(xiàn)自然的樂趣；（2）樹木花草的修剪也取法自然，決不留人工的痕跡。4.近景遠景的層次之美。 設(shè)計者巧妙運用花墻、廊子、鏡子，增加園林的層次和景致。花墻和廊子使 整個園子時而幽曲，時而開朗，

8、有分有合，互相穿插，增加風景的層次和深度。教師追問：在增加園林景致深度時，匠師們采用的方法是什么？ 學生思考回答。隔而不隔，界而未界。教師繼續(xù)追問：這種方法為什么能增加園林景致的深度呢？看蘇州園林圖片， 注意墻壁上的漏窗和廊子的特點。學生討論回答。廊子兩邊無所依傍，上又有各種鏤空圖案，使游者幾經(jīng)轉(zhuǎn)折， 目不暇接，時有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。漏窗和廊子，使 蘇州園林的景物不是一覽無余地展現(xiàn)在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可 以領(lǐng)略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長。5.角落的構(gòu)圖，門窗的設(shè)計，用漆的色調(diào)之協(xié)調(diào)美。 （1）角落的圖畫美。階砌旁、白墻上栽些花草使游覽者就

9、極小范圍的局部看 也能得到美的享受。（2）門窗的圖案美。圖案設(shè)計和雕鏤簡樸而別具匠心，成為攝影家的最愛。（3）建筑色彩美。用漆多用天然漆為了突出自然之色，墻壁、屋瓦、方磚等 都為自然本色，顏色與草木配合協(xié)調(diào)，映襯花草的明艷。二、總結(jié)美 蘇州有許多名園，如拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等是其中最突 出者，即以這些園林而論，它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，這些 名園也從而具有了各自的風格與生命力。如何從這些面貌、風格各不相同的園林 中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給游人 留下的印象著眼，總結(jié)出蘇州園林的總特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上， 眼前總是

10、一幅完美的圖畫。圖畫中描繪的景致既來自自然，又高于自然，蘇州園 林的設(shè)計者和匠師們將自然天成的景色進行抽取、提煉、集中，然后給我們修建 出取法自然之理又更具有美感的畫圖來。據(jù)此，我們可以領(lǐng)會到，蘇州園林的美 是經(jīng)過精心安排而又不損自然的美，自然之趣是其美的實質(zhì)。三、學習美 作為一篇說明文，作者在文中運用到多種說明方法，生動具體的給我們說明 了蘇州園林各個方面的美，請你從文中任選一種說明方法，分析其在文中的作用。 學生批劃說明方法，結(jié)合文章分析作用。 作比較。（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對 稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。 （ 2）蘇州園林與 北京的園林不同，極少使用彩繪。通過比較，容易突出被說明對象的特點。四、總結(jié)