《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、齒輪本課教學(xué)目標(biāo)】1在做齒輪的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2在研究齒輪作用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。3探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度?；顒?dòng)過(guò)程描述】談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶來(lái)了幾個(gè)模型，知道是什么嗎？看來(lái)大家對(duì)齒輪并不陌生。那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪里用到了齒 輪？實(shí)際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛， 它和杠桿、 滑輪、輪軸、 斜面一樣， 也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械。 那作為簡(jiǎn)單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到 哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。學(xué)生在生活中， 或多或少的都見(jiàn)過(guò)齒輪， 對(duì)齒

2、輪的作用也有一定的了解，盡管不全面，也不夠準(zhǔn)確，但這樣的導(dǎo)入能喚起學(xué)生對(duì)齒 輪這一事物的思考，為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備。】探究活動(dòng)一：做齒輪，感受齒輪的特點(diǎn)1激發(fā)做齒輪的興趣。齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為， 只要你們做個(gè)齒輪模型體驗(yàn) 體驗(yàn)齒輪的特點(diǎn)，再利用它來(lái)研究研究，就能把這個(gè)問(wèn)題解決，你們 能行嗎？孩子們最喜歡動(dòng)手操作， 為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)， 讓學(xué)生親自體驗(yàn)做齒輪的過(guò)程，目的是讓學(xué)生在制作過(guò)程發(fā)現(xiàn)齒輪的特 點(diǎn)，為齒輪作用的探究過(guò)程提供最直按的經(jīng)驗(yàn)?！?學(xué)生動(dòng)手做齒輪。學(xué)生進(jìn)行做齒輪的活動(dòng)。（教師在結(jié)束前 1 分利用課件上的小 鬧鐘加以提示，讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念）3轉(zhuǎn)動(dòng)自制齒輪，初步感受齒

3、輪的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們互相配合，把你們的小齒輪組合起來(lái)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看有什 么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談 自己發(fā)現(xiàn)。學(xué)生制作的小齒輪普遍存在不夠圓、 齒不均勻， 齒輪組合在一起時(shí)，相鄰的兩個(gè)齒輪不能互相咬合， 個(gè)別同學(xué)還會(huì)存在固定齒輪時(shí) 軸沒(méi)有插在圓心上的問(wèn)題， 同時(shí)呈現(xiàn)用于做齒輪的材料也不夠堅(jiān)硬與 結(jié)實(shí)等一系列問(wèn)題。 目的是通過(guò)此交流過(guò)程， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和意識(shí) 到制作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題都會(huì)影響齒輪的正常工作。 同時(shí)體會(huì)到正常 工作的齒輪應(yīng)具備的基本條件?！刻骄炕顒?dòng)二：利用齒輪模型 探究齒輪的作用1設(shè)計(jì)研究方案。齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可

4、以 借助老師提供的齒輪模型來(lái)研究。你們準(zhǔn)備怎樣組裝齒輪進(jìn)行研究 呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案?！緸榱吮苊庋芯康拿つ啃裕ＷC探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)想?！?.探究齒輪的作用。F面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究， 在研究過(guò)程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。（教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）“齒輪作用的研究”實(shí)驗(yàn)記錄單組裝方法我的發(fā)現(xiàn)其他小組的發(fā)現(xiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫(xiě)記錄單。3.匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把兄弟小組的 研究與本組做對(duì)比，記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5、學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)， 教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 齒輪的作用。適時(shí)板書(shū)：傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)， 教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)， 目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 搜集觀察實(shí)驗(yàn)中的大量信息， 以便為 學(xué)生互相交流、 歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。 匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)， 同時(shí)提醒學(xué)生要注意記錄、 積累別的小組的發(fā)言， 體現(xiàn)合作交流的學(xué) 習(xí)理念?！客ㄟ^(guò)剛才的研究， 我們不僅知道了齒輪能傳遞力， 還發(fā)現(xiàn)了它能 改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)的方向。四 拓展活動(dòng)：創(chuàng)新設(shè)想1學(xué)以致用，科學(xué)猜想。出示一個(gè)鐘表） 同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了鐘面上的指針。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要保證時(shí) 針、分針、秒針向同一個(gè)方向也就是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，你認(rèn)為至少要有幾 個(gè)齒輪？它們是怎樣組合的？學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。這一問(wèn)題，學(xué)生的意見(jiàn)可能各不相同， 教師不給予肯定與否定，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，在回答中互相啟發(fā)，碰撞思維的火花。這一設(shè)計(jì)的目的是將學(xué)生探究出的齒輪的作用在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。 加深學(xué)生對(duì)齒輪的作用的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)也滲透了培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科 學(xué)知識(shí)分析、 解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)服務(wù)于生活。 】2引出新問(wèn)題，拓展延伸到課外探究。鐘表里究竟有幾上齒