大氣壓強鄧立英

1、大氣壓強教學(xué)設(shè)計泥江口鎮(zhèn)中心學(xué)校： 鄧立英一、【教材分析】1、教材地位本節(jié)課選自人教版九年級物理課本第十四章“大氣壓強”的第三節(jié)一大氣的壓強。大氣壓強一課既是對以往固體液體壓強知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓 強知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識的應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。2、教材結(jié)構(gòu)學(xué)生將在已有固體、液體壓強的知識基礎(chǔ)上，自主探究大氣壓強的相關(guān)知識 本節(jié)課有著承上啟下的作用。一、【學(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)重力和二力平衡知識，可利用這些知識對物體進(jìn)行受力分析。學(xué)生對大氣壓強現(xiàn)象比較熟悉，也比較容易產(chǎn)生興趣。初中生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，對大氣壓強現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識、【

2、教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）驗證大氣壓強的存在。（2）學(xué)會測量大氣壓強的基本原理和方法。（3）了解大氣壓強在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、過程與方法（1）通過師生探究估測大氣壓強的過程，學(xué)生掌握科學(xué)的方法。（2）通過托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握和理解等效代替的科學(xué)方法。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過對大氣壓強應(yīng)用的理解，讓學(xué)生初步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的 影響。四、【重點與難點】教學(xué)重點：（1）感受大氣壓強的存在；（2）掌握測量大氣壓強的方法；（3）能夠應(yīng)用大氣壓強解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)難點：（1）驗證大氣壓強的存在。（2）托里拆利實驗的原理及實驗分

3、析。五、【教學(xué)方法】我將采用啟發(fā)式講授法，實驗探究法和師生互動法的教法，而學(xué)生則采用分 組合作法，自主探究法和討論法，充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用。 教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備及課件、塑料瓶、自制寶瓶獻(xiàn)酒實驗裝置.礦泉水瓶、 水、空易拉、吸盤、彈簧測力計、玻璃板、吸管、試管，水盤。學(xué)生分組實驗：塑料掛衣鉤兩個、彈簧秤、針筒、千分尺、玻璃板以上器材學(xué)生每組一套.六、【設(shè)計思想與教學(xué)流程】（一）、課題引入設(shè)置問題、類比遷移;（二）、大氣壓強的存在演示實驗、得出概念;（三）、歸納總結(jié)總結(jié)反思鞏固知識;列舉實例。（四）、生活應(yīng)用聯(lián)系生活具體方法如下：a課題的引入一一設(shè)置問題、類比遷移通過寶瓶獻(xiàn)酒實驗，

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。帶領(lǐng)學(xué)生一起走入 探究大氣壓強的神秘世界。接下來：前面的課我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強，這是由于液 體受重力且具有流動性。那么，空氣也受重力且具有流動性，我們周圍是否存在朝各個方向的大氣壓 強，思考大氣是否存在壓強）提出疑問，弓I起學(xué)生的認(rèn)知沖突，類比舊知識，溫 故而知新，大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一輪的學(xué) 習(xí)b課題的探究一一演示實驗、得出概念覆杯演示實驗，提出疑問，硬紙片為什么不會掉落？然后和學(xué)生一起進(jìn)行討 論，得出大氣有壓強，且大氣會向各個方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強。通過試管旅行和壓瓶潛艇實驗覆杯實驗得出小試管往上跑和吸

5、瓶沉下去都 是由于大氣壓的作用。由此引發(fā)思考，大氣壓的存在，是不是與液體壓強類似？ 由此開始學(xué)生自己動手實驗來找到答案。“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個密閉，一個敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對比），由此引發(fā)思考，大氣壓的存在，是不是與液體壓強類似并讓學(xué)生對實驗進(jìn)一步解釋。美國 科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實驗讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng) 略科學(xué)的神奇。通過這些探究活動，讓學(xué)生切身體驗了大氣壓強的存在， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對第一個教學(xué)重點和難點的突破。 介紹歷史上著名的馬徳堡實驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)

6、的精神，用名人的事跡教 育學(xué)生不畏困難，勇于探索，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。這個時候，教師 邀請兩個“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威 力。然后再次提問，我們每天生活在大氣中，但我們并沒有感覺到被大氣壓著， 那是不是大氣壓太小了呢？那么我們能否計算出大氣壓強的大小呢？回顧我們 以前學(xué)過的計算壓強的公式，根據(jù) P=F/S我們首先粗略的估算大氣壓強的數(shù)值。 經(jīng)過分析馬徳堡半球?qū)嶒灥氖芰η闆r，讓同學(xué)們思考并理解大氣壓這一抽象概 念。利用生活中常有的一些物品，自行設(shè)計實驗估測大氣壓強的大小。學(xué)生分組 進(jìn)行設(shè)計實驗，再經(jīng)探討后確定實驗方案，然后得出結(jié)論，并討論怎樣才能準(zhǔn)確的

7、測出大氣壓強的大小。介紹并觀看托里拆利實驗動畫，得出大氣壓強的大小為760mm水銀柱C、知識講授一一總結(jié)反思鞏固知識，課后練習(xí)從以上實驗中你得到了什么啟發(fā)，得出了什么結(jié)論？(1)、通過觀察實驗，在老師引導(dǎo)下學(xué)生思考并動手計算出大氣壓強的值。、得出結(jié)論大氣壓強的值為：1.013 X 105Pa,引導(dǎo)學(xué)生并思考大氣壓強能 支持760mn水銀柱，那么能支持多高的水柱呢？(3)、通過類比計算出水柱高約 10M.、鞏固練習(xí)強化知識，加強學(xué)生對知識的了解。(5)、生活應(yīng)用聯(lián)系生活列舉實例演示會聽話的瓶子，然后讓學(xué)生共同體驗這個會聽話的瓶子，并嘗試用所學(xué) 的知識對現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說明。接下來，教師和學(xué)生共同列

8、舉大氣壓強在生活中 應(yīng)用的相關(guān)實例，如抽水機，注射器吸入藥水，吸墨水，吸盤式掛衣鉤，打氣筒 等等。聯(lián)系生活讓同學(xué)們思考，回答問題：舉出生活中常見的例子。七、【教學(xué)過程】教師活動引入情境：通過寶瓶獻(xiàn)酒實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣和探究的欲望。帶領(lǐng)學(xué)生一起走入探究大 氣壓強的神秘世界。接下來：前面的課我們已經(jīng)學(xué)過液體內(nèi)部朝各 個方向都有壓強，這是由于液體受重力且具有流 動性。那么，空氣也受重力且具有流動性，我們周圍 是否存在朝各個方向的大氣壓強，思考大氣是否 存在壓強學(xué)生活 動設(shè)計說明同學(xué)們聯(lián)系學(xué)創(chuàng)設(shè)問題過的知情境，激發(fā)識，通過學(xué)生的好引導(dǎo)類奇心。積極比得出思考問題。大氣應(yīng)該也存在壓強。這就是今天我

9、們所要共同探討的問題。 下面看 兩個簡單的實驗?；顒右?、大氣壓強的存在1、覆杯實驗觀察實 驗并思 考覆杯引起學(xué)生我們從上一個實驗得出大氣壓強的存在，那中的水濃厚的興么大氣會不會像也液體一樣在內(nèi)部有壓強，且會不會流趣，并且使向各個方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強呢？出來原學(xué)生參與實驗器材：玻璃杯一個、硬紙片、盛水槽因。課堂教學(xué)， 進(jìn)行自主實驗步驟：觀察實學(xué)習(xí)a、向玻璃杯中灌滿水，然后蓋上硬紙片。驗并思b慢慢的把玻璃杯倒過來，觀察?？夹≡嘋、再慢慢地將硬紙片移掉，把玻璃杯向各個管不下方向旋轉(zhuǎn)。觀察水是否會流出來。落反而 上升是實驗結(jié)果證明了大氣壓強大氣有壓強，且大怎么回氣會向各個方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)

10、生壓強。內(nèi)事？這 是誰的2、試管旅行和壓瓶潛艇探究實驗作了？ 以及玻3、“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個學(xué)生璃瓶為分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個密閉，一個什么沒敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對有上浮比）。而被拉 下來？積極思培養(yǎng)學(xué)生考，與老歸納總結(jié)物理規(guī)律師一起的能力，并交流討使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?，得出物理思維結(jié)論并習(xí)慣。識記。結(jié)論：大氣也有壓強，且大氣壓強朝各個方 向都存在。實驗解釋試管旅行：小試管之所以自動上升，是因為 兩管倒立后，水從兩管壁縫間流出，管中壓強減 少，小試管底部內(nèi)外出現(xiàn)壓力差.若忽略水的粘 滯阻力，當(dāng)壓力差大于小試管本身重量時，小試 管就在這個壓力差的作用下自動進(jìn)

11、入大試管，使 水徐徐外流.水流出越多，壓力差越大，小試管 上升的速度越快，直至大試管頂部為止.壓瓶潛艇：汽水瓶中的氣體和水均處于密閉 狀態(tài)，手壓汽水瓶時，瓶內(nèi)各方向壓強增大，水 會壓入藥瓶，使藥瓶排水量減少、浮力變小而下 沉反之，藥瓶上升因此，只要適當(dāng)控制擠壓 汽水瓶的力量，就能使藥瓶按我們的意愿沉浮或 停留在汽水瓶中任何深度處.喝飲料比賽：擠掉管內(nèi)空氣T降低內(nèi)部氣壓 fP外大氣 P內(nèi)氣壓 f飲料被大氣壓擠向嘴里。結(jié)論：通過以上實驗都讓我們了解到大氣壓 強的存在想一想大氣為什么會產(chǎn)生壓強？解釋：大氣和液體一樣都受到了重力的作用， 也都具有流動性，所以和液體一樣也能夠產(chǎn)生壓 強！1. 空氣對浸在

12、它里面的物體要產(chǎn)生壓強，這 個壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。回顧歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒炍锢韺W(xué)史1654年5月8日，德國馬德堡市的市民們看 到了一件令人既驚奇又困惑的事情：他們的市長、 發(fā)明抽氣機的奧托-格里克，把兩個直徑35. 5 cm 的空心銅半球緊貼在一起，抽出球內(nèi)的空氣，然 后用兩隊馬（每隊各八匹馬）向相反的方向拉兩個 半球.當(dāng)這16匹馬竭盡全力終于把兩個半球拉開 時，竟然像放炮一樣發(fā)出了巨大的響聲。發(fā)表自 己的看 法，學(xué)習(xí) 科學(xué)家 們的熱 愛科學(xué)、 勇于探 索和堅 持不懈 的精神培養(yǎng)學(xué) 生熱愛科 學(xué)的精神， 用名人的 事跡教育 學(xué)生不畏 困難，勇于 探索。2. 大氣壓產(chǎn)生的原因

13、：空氣受重力且具有流 動性。實驗探究分析活動二，體驗大氣壓強的大小F模擬馬德保半球?qū)嶒?. 用力擠出吸盤力的空氣2. 兩個吸盤還容易拉開嗎為什么兩個皮碗不容易被拉開？1. 用力擠出皮碗內(nèi)的空氣，里面的空氣壓強 減小。2. 皮碗內(nèi)空氣壓強小于大氣壓強思考并 理解大 氣壓這 一抽象 概念使學(xué)生積 極思維， 培養(yǎng)學(xué)生 自主探究 解決問題 的能力和 動手能力， 綜合分析 能力3. 由于大氣壓強的作用，把兩個皮碗緊緊的 壓在一起，所以兩個皮碗不容易被拉開。二、大氣壓的測量（一）.粗略計算大氣壓強的數(shù)值馬德堡半球?qū)嶒灢坏C明了大氣壓存在，還說明了大氣壓很大.我們也體會到大氣壓強是很 大的，那么大氣壓究竟有

14、多大呢 ？我們將對馬德 堡半球?qū)嶒炦M(jìn)行受力分析，根據(jù)固體壓強公式 P=F/S可以粗略的測量出大氣壓強的數(shù)值。早在 1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利首先測出了大氣 壓強的大小.下面讓我們一起來回顧一下托里拆 利當(dāng)時所做的實驗吧。（二）、精確測量大氣壓強的數(shù)值通過這 些問題， 激發(fā)學(xué) 生的求 知欲與 好奇心培養(yǎng)同學(xué) 們的綜合 表達(dá)能力，分析問題 能力計算 能力。實驗內(nèi)容：在一根大約一米長的一端封閉的玻璃 管里灌滿水銀，用食指堵住管口，倒插在水銀槽中, 放開堵管口的手指時，管內(nèi)水銀柱下降一些就不再 下降了，這時管內(nèi)外水銀面的高度差大約是760mm分析：觀察得知玻璃管水銀面上方是真空， 而管外水銀面受

15、到大氣壓強，正是大氣壓強支持 著玻璃管內(nèi)的水銀柱，也就是大氣壓強跟等高的 水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。結(jié)論：托里拆利實驗表明:大氣壓可以維持760mm水銀柱。培養(yǎng)學(xué)生 積極思考 問題。根據(jù)液體壓強公式可知，液體的壓強只與 液體的密度和液體的深度有關(guān)，與液體的粗 細(xì)無關(guān)，無論換用粗的或細(xì)的管子，對測量 結(jié)果無影響，管內(nèi)水銀柱的壓強都等于大氣 壓。計算760mn水銀柱產(chǎn)生的壓強分析：玻璃管內(nèi)汞柱上方是真空，而管外汞面 上受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi) 760 毫米高的汞柱.解: P= Pg h=13.6 x 10 3 kg/m3 x 9.8 N/=1.013 x 10 5 Pa結(jié)論：大氣壓強的值為

16、：kgx 0.76m1.013 x10Pa認(rèn)真思 考問題， 讓學(xué)到 的理論 在生活 中得到 應(yīng)用學(xué)習(xí)規(guī) 律的目的 在于運用 規(guī)律，通過 此知識點 的講解，幫 助學(xué)生進(jìn) 一步深刻 理解大氣 壓強，訓(xùn) 練學(xué)生運 用知識解軍 決實際問 題的能力。760毫米理論拓展大氣壓大氣壓H汞計算二：大氣壓強能支持多高的水柱？大氣壓強能支持760mn高的水銀柱。如果在實 驗中把水銀換作水，那么大氣壓強能支持多高的 水柱呢？引導(dǎo)學(xué)生分析P大氣、P水銀與P水柱的關(guān)系并 列出解答過程：P大氣=P水柱P大氣=P水gh水柱1.01 x 105Pa=1x 103kg/m3 x 9.8N/kg x h 水柱h 水柱=10.31

17、m 大氣壓能支持10.31m高的水柱。課堂小結(jié)、暢談收獲，同學(xué)們討論一下這節(jié)課你有哪些收獲？1. 通過活動，我們知道在地球周圍有大氣壓 的存在。2. 從奧托-格里克設(shè)計的馬德堡半球?qū)嶒?證明了大氣壓不但存在，而且是非常大復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)之新知，提高 學(xué)生的環(huán) 境保護(hù)意間討論識，激發(fā)學(xué)交流、團(tuán)生學(xué)習(xí)科結(jié)協(xié)作學(xué)的熱情。完成。3. 根據(jù)托里拆利實驗，測量出了大氣壓強的 值為 1.013 X 105Pa標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 1.013 X 105Pa首先，我將給學(xué)生演示一個會聽話的瓶子， 然后，讓學(xué)生共同體驗這個會聽話的瓶子，并用 所學(xué)的知識對現(xiàn)象去解釋和說明。大氣壓強很大為什么沒有把房子壓塌 ？因為房子內(nèi)也有大氣，房子內(nèi)外受到大氣的 壓力相等，方向相反，所以房子不會被壓塌內(nèi)有 空氣。學(xué)生分 析討論： 是大氣 壓使得 水被抽 上來。使學(xué)生初 步認(rèn)識科 學(xué)技術(shù)對 人類生活 的影響，培 養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng)?！咎釂枴看髿鈮涸谌粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用, 你能舉出生活中利用大氣壓的實例嗎？1. 喝汽水2. 注射器吸入藥水3. 吸墨水4. 吸盤式掛鉤不會掉下來。大氣壓強的應(yīng)用活塞式和離心式扌由水機通過觀察你能知道他們的工作過程嗎？偽氣功師稱有“空手吸盆”的特異功能，進(jìn) 行招搖撞騙。其做法是先偷偷的把塑料掛衣鉤的 吸盤緊密的壓在平滑的臉盆底面，然后只要用手 抓住隱藏的掛衣鉤，就能把裝有一定質(zhì)量的