大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大小多少教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：大小多少姓名:曾冃厶工作單位:山門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)科年級(jí):一年級(jí)教材版本:人教版部編、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)由兩行，第一行“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、 不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

2、 知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”等 5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥(niǎo)”2個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò) 預(yù)測(cè)題目的編制使用等）由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看 圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材

3、插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融 合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）1制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。傲師）2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn) ：正確朗讀 背誦課文；通過(guò)歸類(lèi)識(shí)記等方法，識(shí)記生字 教學(xué)難點(diǎn) ：了解量詞 頭群顆堆的意思；會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.出示兩張大小不同

4、的紙張,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。2.揭示課題：通過(guò)兩次比較,你知道了什么?1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成比較。舉例導(dǎo)入，揭示課題3.教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，大小、多少2.學(xué)生齊讀課題都是通過(guò)比較才能得知的。 這就是今 天我們要學(xué)習(xí)的大小多少。4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。（1）圖上畫(huà)的是什么？（一頭黃牛、一只貓）認(rèn)讀“黃、牛、只、“黃牛、花貓”。2.學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2.課件出示第24小節(jié)（插圖）（方貓”。（2）指名讀，自由識(shí)記字形。1.學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，說(shuō)出事物名稱(chēng)提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字聲母是n; “只”是整體

5、認(rèn)讀音節(jié)。法如上）（1）認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋(píng)、 果、杏、桃”。（2）采取多種方式認(rèn)讀。（指名讀,開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥）1.學(xué)生聽(tīng)兒歌。（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白2.學(xué)生找出反義詞。理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè) 小節(jié)，看看是誰(shuí)和誰(shuí)比，比什么？（學(xué) 生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：大一一小 多一-少） 2上匕大小。（1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。（2）師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的？ （第 1、3小節(jié)）（3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和 貓，一組是蘋(píng)果和棗。）3.學(xué)生練習(xí)讀

6、兒歌。誰(shuí)大誰(shuí)小。（板書(shū)：黃牛一一大貓一小；蘋(píng)果大棗?。?）師拓展：在我們的生活中，還 有哪些事物能比較大??？（學(xué)生討 論，交流。） 3.比多少。（1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個(gè)小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）（2）讓學(xué)生自由舉手讀第 2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。）（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書(shū)：鴨子一一多鳥(niǎo)少；杏子一一多桃（4）師拓展：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物少?（學(xué)生討論，交流。）4.認(rèn)識(shí)反義詞。出示“大一一小”反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)反義詞。（如：遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，咼對(duì)矮，有對(duì)無(wú)。）少”，認(rèn)識(shí)“多七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)方式與工具：書(shū)面練習(xí) 評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：基礎(chǔ)演練 1.在括號(hào)內(nèi)填上“大、