人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題例5》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握用加、減法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。過程與方法經(jīng)歷探索解決問題的方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生連貫思考的習(xí)慣和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加、減法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題的方法。難點(diǎn)：能夠連貫地思考問題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)鋪墊，鞏固舊知1列豎式計(jì)算。28 + 35=4419=65+ 26 =82 59=67 35+ 16=47+ 3756=2解決問題。(1)美術(shù)興趣小組的同學(xué)去郊外寫生，有 14名女生， 男生比女生少5 人， 男生有多少人？

2、(2)美術(shù)興趣小組的同學(xué)去郊外寫生，有14名女生， 9名男生，美術(shù)興趣小組一共有多少人？操作指導(dǎo)：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段將例題分解為兩道學(xué)生熟悉的題，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，自然過渡。板塊二 自主探究，解決問題1 情境引入，發(fā)現(xiàn)問題。(課件出示教材32頁例 5情境圖 )師提問：這是美術(shù)興趣小組去郊外寫生的畫面，同學(xué)們能不能根據(jù)圖意，結(jié)合我們剛剛做過的兩道題，編一道連續(xù)兩問的應(yīng)用題呢？（生小組討論，然后匯報(bào)）生： 美術(shù)興趣小組的同學(xué)去郊外寫生，有 14 名女生， 男生比女生少5 人。 男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？2自主探究，解決問題。（1）獨(dú)立嘗試解答。師提問：這道兩問的題你們會(huì)做嗎？大膽嘗試一下

3、。（生讀題，理解題意，獨(dú)立解答，小組交流）（2）匯報(bào)解題過程。生：要求男生有多少人，就是求比14少5的數(shù)是多少，用減法計(jì)算，即145= 9（人）；要求美術(shù)興趣小組一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法計(jì)算，即9 14= 23（人）。師追問：題里沒有給出男生人數(shù)，你是怎么知道男生人數(shù)的？生： 雖然題里沒有給出男生人數(shù)，但是第一個(gè)問題求的就是男生人數(shù)，所以男生有9 人。師小結(jié)：這道題有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題的結(jié)果是第二個(gè)問題的已知條件，我們把求出的第一個(gè)問題的結(jié)果叫做中間量。當(dāng)我們用加、減法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題時(shí)，要先分析數(shù)量關(guān)系，通過題中給出的兩個(gè)已知條件求出中間量，然后把中間量作為

4、已知條件，結(jié)合另一個(gè)已知條件求出題中的問題。操作指導(dǎo)：這一板塊要注重給學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過知識(shí)遷移探究新知，經(jīng)歷新知的形成過程。板塊三 鞏固應(yīng)用，拓展提高1 完成教材32頁“做一做”。說一說解題思路。2完成教材33頁 1、 2題。小組內(nèi)交流解題思路，集體訂正。操作指導(dǎo)：進(jìn)一步鞏固連續(xù)兩問的實(shí)際問題的解題方法和解題步驟。板塊四 課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)生 1：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了怎樣解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。先求出第一問的結(jié)果，再求第二問。生 2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了在解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題時(shí)，要先求出第一問的結(jié)果， 然后在求第二

5、問時(shí)把第一問的結(jié)果作為一個(gè)已知條件來用。所以第一問的解答很關(guān)鍵，一定要解答正確。2布置作業(yè)。教材 33 頁 4 題。板書設(shè)計(jì)解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題14 5 = 9（人）9+ 14= 23（人）教學(xué)反思孔子曰： “ 溫故而知新。” 新課伊始，本節(jié)課通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，這種方法有利于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，并將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，在“ 溫故 ” 的基礎(chǔ)上“ 入題 ” ，進(jìn)而學(xué)習(xí)新知。連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，因此，先復(fù)習(xí)兩道用一步計(jì)算解決的問題，由于這兩道題是相互關(guān)聯(lián)的，再讓學(xué)生根據(jù)情境圖結(jié)合復(fù)習(xí)題編一道連續(xù)兩問的應(yīng)用題，學(xué)生在編題和解題的過程中感知兩問的內(nèi)在聯(lián)系，由舊知自然過渡到新知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。在探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)、方法、技能遷移應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，并轉(zhuǎn)化為自身的能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)連貫思考連續(xù)兩問的實(shí)際問題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究