打造校園文化推動內(nèi)涵發(fā)展

1、打造校園文化推動內(nèi)涵發(fā)展我們訪仙中心小學是創(chuàng)辦于1906年的百年老校。學校一直以“立美 育人”為辦學宗旨。堅持以“科研為先導、教研為基礎(chǔ)、師訓為保證”，3000多篇論文在省級以上報刊發(fā)表，2000 教師參加市級以上競賽獲獎的有40余人丹陽市學科帶頭人或骨干教師稱號，9名教學生在國家、省、市各級競賽中獲等級獎努力促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。 近年來，學校率先實施新課程改革，深入 開展“立美教育模式的構(gòu)建”等五個省級實驗課題的研究，設(shè)立“教師特 殊貢獻獎”，創(chuàng)辦求美和教育教學經(jīng)驗匯編兩個校刊，初步形成 了“教育科研”辦學特色，有 多篇論文在省市級競賽中獲獎， 次，16名教師被授予鎮(zhèn)江市、 師被破格晉升

2、為中學高級教師。的有1000多人次。學校先后被評為江蘇省模范學校、省實驗小學、省電 化教育實驗學校、省電化教育先進學校、省科技工作先進學校、省學習型 組織示范點，2007年被評為江蘇省綠色學校。近年來，為了使這所百年 老校能繼續(xù)散發(fā)奪目的光彩，我們努力打造校園文化，走出了一條讓“求 美”引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展之路。一、教育現(xiàn)代化的發(fā)展推動了校園文化的建設(shè)自從1994年啟動教育現(xiàn)代化工程以來，我們在“以軟促硬、軟硬并 進，全面推進教育現(xiàn)代化”的指導方針引導下，基本實現(xiàn)了 “一年小變、 三年大變、五年全變、十年質(zhì)變”的現(xiàn)代化建設(shè)，從而推動了校園文化建 設(shè)的進程?！耙荒晷∽儭币灰粏咏逃F(xiàn)代化工程的199

3、4年，我們投入60余萬 元完成了老校的內(nèi)部改造，原有校舍修繕一新，校園內(nèi)景點雛形初具，各 類教育設(shè)施尤其是“三機一幕”在中心校各班一步到位。“三年大變”一一從1995年初到1997年，我們通過引資、集資、捐 資、校辦廠創(chuàng)收等手段，在市局和當?shù)攸h委政府和社會各界人士的支持下， 投入300余萬元，拆遷30戶民房，征地12畝，改造了舊教學樓，新造了 運動場；開辟發(fā)展了占地13畝的校辦工業(yè)區(qū)；新建了綜合樓，現(xiàn)代化的 教學設(shè)施齊全，各教學班安裝了閉路電視，開播了“小星星電視臺”?！拔迥耆儭币灰粡?996年下半年起，通過努力，在新世紀初，使 訪仙中心校成為一所全新的現(xiàn)代化學校。主要完成了 “南征”和“西

4、擴” 的硬件建設(shè)任務。占地面積從 4000多平方米擴展到1.6萬平方米，經(jīng)費 投入達到了 800多萬元；在校學生從500多人增加到1700多人。“十年質(zhì)變”一一中心小學校園占地面積由原來的25畝擴展到50 畝，校舍建筑面積將從11000平方米擴展到20000平方米，學校為每班配 備了多媒體電腦，學生課間隨時可以在網(wǎng)上查閱資料。 隨后購進實物展示 儀28臺，可聯(lián)結(jié)計算機的43英寸精顯王背投彩電29臺，數(shù)碼攝像機一 臺，新建了 2個網(wǎng)絡教室，并改建了樹型結(jié)構(gòu)的校園網(wǎng)絡和網(wǎng)絡教育教學 的管理結(jié)構(gòu)，讓原來的“三機一幕”逐步退出教室，進而代替的是“二機 一儀”（即多媒體計算機、精顯王背投彩色電視機和實物

5、視頻展示儀） 校28個班已經(jīng)全部建成了多媒體教室。在加強硬件設(shè)施建設(shè)的同時，我 們堅持兩手都要抓，兩手都要硬的策略，加快了現(xiàn)代化教育技術(shù)隊伍的建 設(shè)。校園逐步成為我鎮(zhèn)的“信息教育中心”、“科技教育中心”、“文化教育 中心”、“體育活動中心”、“社區(qū)教育中心” 0二、“立美”教育理念為校園文化拓展了空間“立美”教育是以“人”為中心，把追求美一一思想美、觀念美、形 式美、結(jié)構(gòu)美、過程美等，作為“育人”（人的全面發(fā)展）的方向和手段， 其“立美育人”既是一種價值觀，又是一種方法論。既體現(xiàn)一種管理思想， 同時又體現(xiàn)一種教育思想，立美教育指向于把美的規(guī)律運用于學校教育的 全過程，用“美的教育”來實現(xiàn)“美的

6、發(fā)展”，把學校教育的各項工作都 指向于這個發(fā)展方向，即把全體學生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為學校內(nèi)涵發(fā)展的 根本，把立美作為構(gòu)建學校管理模式，指導個人教育作為的指導思想，使 一切工作都統(tǒng)合到美的標準上來。1、從細微處入手，營造“立美育人”的氛圍。十多年來，我們在“立美育人”管理思想的指導下，以校訓“求美” 為導向，按照美的規(guī)律塑造人、培育人，努力讓學校成為美的搖籃，使學 生成為美的使者?！疤幪幱忻?，美無所不在！”使之成為學校全體師生的追 求。如校園的布局設(shè)計，校門簡捷明快，浮白黃色的“風帆”門朵象征著 校園內(nèi)訪小學子在“書海揚帆”；校園花壇錦簇，草壇疊翠，假山嶙峋， 和琉璃瓦屋頂，馬賽克面墻，鋁合金門窗

7、，與校園內(nèi)建筑群白底面磚，天 藍色線條、文化長廊，現(xiàn)代化的體育器械，塑膠跑道、廣場磚、花崗巖地 面，渾然一體，相映成輝，處處充溢著美的旋律。校園有意式地布設(shè)錯落 有機的花草樹木近百處，300余種。就是在樓道的轉(zhuǎn)彎處、走廊上，有的 種上幾叢鮮花，有的安上一只盆景，并在名貴的樹木上分別掛上小牌， 標 有介紹性的文字，與教室走廊前的圖文并茂的教育諺語，名人畫像、學生 作品展示窗，遙相呼應，從而將整個校園營造出一種“人格化”、“知識化”、 “園林化”、“教育化”的氛圍，使之成為一種求美、向上的語言，悄然地 規(guī)范著全體師生的行為。再如校園的環(huán)境維護；每學期初，全校領(lǐng)導、教 師、學生形成一個共識，“學校是

8、我家，環(huán)境維護靠大家！ ”引導全體師生 用“求美”的眼光審視每一次活動，每一項工作，確立眼光要遠，過程要 細，做事要實，品位要高的意識，校園內(nèi)的每一塊保潔區(qū)，每一個活動室， 每一扇門窗，每一條過道，每一道樓梯，都有詳盡的分工，保潔維護有要 求，責任到班，落實到人，定期檢查，每日抽查，做到“區(qū)域”、“要求”、 “標準”三明確。像辦公室的環(huán)保要求，地面墻面整潔，無蛛網(wǎng)，桌面上 無雜物，作業(yè)本進書柜、椅子、茶杯擺放一條線，電教器具無灰塵等等。 讓學校全體師生員工人人扮演美的使者的角色，體會著熱愛美、創(chuàng)造美、 感受美的情趣。2、從關(guān)鍵處突破，形成“立美育人”的制度。多年來，隨著“立美育人”管理理念的不

9、斷深化，以“激勵”為杠桿 的制度文化，也在我校逐步形成，最突出的是“五星教師”評比細則的不 斷完善，我們分五個方面，即師德師表、課堂教學、教育科研、班級管理、 活動輔導。先由行政領(lǐng)導討論五個方面的達標要求，再廣泛征求教師意見， 通過學習、討論、修正，使之合情合理，最后提交教代會確認通過，從而 使“五星教師”評比細則成為全體教師工作的奮斗目標。 更為重要的是“五 星教師”的評比又催生出“十星學生”的評選。所謂“十星學生”指的是 “文明、智慧、科技、勤勞、書法、寫作、美術(shù)、體育、書法、影視、文 藝”等十個方面展開的評比方法，簡稱“十星”評比，每月評比一次，形 成人人“追星”的學生“自主”管理模式。

10、新的制度文化，激發(fā)出新的競 爭、上進活力。尤其是“教師特殊貢獻獎”的設(shè)立，就很好地激發(fā)了教師 的主動性和創(chuàng)造性。為了引導教師在“立美育人“管理過程中不斷創(chuàng)新， 我們以這一獎項為杠桿，著重從開展教科研活動情況、撰寫教改論文、參 加教學競賽活動、課堂教學效率等方面，體現(xiàn)公平、公正、透明的競爭原 則，使之成為激勵教師友好競爭、團結(jié)協(xié)作、 積極進取的推動力。從而使 學校中的每一位成員都具有一種“向心力”，乃至把學?？闯墒亲陨韮r值 體現(xiàn)的舞臺，讓“校榮我榮、校衰我恥”、“我為學校爭光彩”這一信念成 為學校全體師生的價值取向?！翱蒲信d?！睉?zhàn)略為校園文化增添了活力教育科研是深入開展課程改革的先導，是確保教育

11、改革可持續(xù)發(fā)展的 有效機制，也是潛在校園文化建設(shè)的動力源泉。 蘇霍姆林斯基也曾說“要 引導教師走上科研這條幸福的路上來?！笔聦嵶C明，教師一旦以研究者的 心態(tài)置身于教育情景中，就會以研究者的眼光審視已有的教育理論和教學 實際，就會用科學的思想指導和改進自己的教學行為， 有效地提高教育教 學質(zhì)量，提升學校的辦學品位，使學校產(chǎn)生“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu) 我精”的辦學境界。鑒于以上認識，我們緊緊依靠教育科研這一抓手，全 面落實“立美育人”的辦學理念，創(chuàng)造條件、提供平臺，提高教師的綜合 素質(zhì)，提升教師的智慧素養(yǎng)。1、以課題研究為龍頭，提高教師科研涵養(yǎng)課題研究是課程改革的載體，是教育科研的生命所在。十五

12、期間，我 們結(jié)合學校實際，緊扣小學立美教學思想的研究與實踐、以行知教育 思想為指導開展立美教學研究、生活作文研究、運用信息技術(shù)構(gòu)建師 生互動教學模式的研究、小學語文教學評價改革的研究等課題的研究 工作，注重過程管理，重視資料積累。并在此基礎(chǔ)上形成語文、數(shù)學、小 學科三個操作性較強的實用課題，由各級各類拔尖人才和教研組長領(lǐng)銜一 個課題，帶領(lǐng)課題組的教師對教學的全程（備課、上課、作業(yè)、活動、評 價）扎實開展研究。課題組的教師在教學過程中堅持以研究者的心態(tài)置身 于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種 問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探索，對積累的案例進 行分析。

13、課題組定期舉行研討活動，由課題組組長確定課題，先進行集體 備課，整合教學資源，預測課堂教學中可能出現(xiàn)的動態(tài)生成問題， 預設(shè)應 對措施，然后組織全體教師觀摩和評議。這樣，讓教師共同參與教學研究， 與同行分析探討，撰寫教學案例，努力將課題研究物化成教學行為，將教 研和科研緊密結(jié)合，突出課題研究的實效性，從而提高教師科研涵養(yǎng)。從 2006年9月開始，我校在原課題研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過精心思索、獨辟蹊徑， 選擇了全新的領(lǐng)域（即農(nóng)村小學美育和心理健康教育的整合）進行研究。 縱觀國內(nèi)心理健康教育方面，許多學校將心理健康教育和德育整合起來做 了不少研究，但將心理健康教育和美育整合起來研究尚未見到。 這不僅在 國內(nèi)

14、美育、心理健康教育領(lǐng)域具有首創(chuàng)性，而且是我?！傲⒚澜逃崩碚?研究的一次拓展與延伸。本課題將研究農(nóng)村小學美育與心理健康教育的內(nèi) 在聯(lián)系與區(qū)別，明確兩者整合的研究目標、途徑、方法、內(nèi)容、評價等。 通過美育與心理健康教育的整合研究，做到以“心”輔“美” 、以“美” 促“心”，“心”“美”互補、攜手并進，達成美育與心理健康教育整合的 最佳效益，從而有效地協(xié)調(diào)學校、教師、學生在工作、學習、生活過程中 出現(xiàn)的種種困惑。因為心理健康、工作情感、思維方式等是做好各項工作 的重要前提，而心理健康又是其中的首要因素。 通過研究，為教師創(chuàng)造一 個寬松進取的工作環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、奮發(fā)向上的學習氛 圍。

15、2、以案例研究為主線，提升教師智慧素養(yǎng)案例研究的出發(fā)點是以教學的實際情境和過程為思考內(nèi)容，引導教師捕捉教學過程中的具體問題，著力進行理性分析，反省過程，尋找、分析 問題的癥結(jié)所在，設(shè)想解決問題的途徑，理解有關(guān)的理論觀點。我們知道， 案例是有血有肉的事例，教師學習一些成功的案例可以設(shè)身處地地思考問 題的情境和解決問題的對策，提升自我的教育理念。因此，我們將結(jié)合“教 育思想大討論、專業(yè)知識大學習、專業(yè)技能大練兵”為主要內(nèi)容的“三大” 活動，定期開展以“學科案例”、“德育案例”、“觀察日記”、“教育隨想”、 “習題案例”為主題的教科研沙龍活動，隔周分語、數(shù)、外等學科開展集 體備課、骨干講座、課堂教學

16、觀摩等活動，讓教師在活動中實現(xiàn)思維火花 的碰撞。同時通過各類活動和校本課題研究相結(jié)合，堅持理論學習和實踐 體會相結(jié)合，堅持集中學習和分散自學相結(jié)合，學習理論專著和教育刊物 相結(jié)合等途徑，達到教育科研的“四化”，即“課題研究校本化、理念行 為一體化、教研科研日?；?、評價過程人性化”。為配合案例研究，我們 每月編輯一期案例集，將教師撰寫的案例打印匯編，供教師交流學習，讓 教師用聰慧的眼睛、智慧的方法解決教育教學中的實際問題， 提升科研素 養(yǎng)。3、以制度推動為保障，營造濃厚科研氛圍目前，制度文化研究是中國教育研究的熱點問題之一。的確，規(guī)范、民主、開放、以人為本的制度是推動教育科研發(fā)展的有效動力，是教

17、育科研正?；?、科學化的關(guān)鍵。為了使教科研工作朝著既定目標健康發(fā)展， 我 們將確立以下幾種制度：一是與獎懲掛鉤的考核制度。我們將建立教師教 科研檔案，從參加活動、學習態(tài)度、教研課質(zhì)量、教科研論文等各個方面 進行量化考核，做到活動有記載、作業(yè)有檢查、評估有成果，賦予學?？?核工作新的內(nèi)容，達到教育科研的規(guī)范化；二是教科研 活動制度。周二、 四下午放學后全體教師理論學習，周三下午兩節(jié)課后教學研討、骨干講座， 每人每周完成一張訪仙中心校學刊摘錄卡、一篇教育隨想，每月完成 一篇教育教學論文，達到教育科研的日?；蝗恰敖處熖厥庳暙I獎”的激勵制度。我們對教師開展教科研活動、撰寫教科研論文、參加教學競 賽活

18、動、指導學生各類競賽等，均視其成績大小，給予一定的獎勵，并根 據(jù)當前學校財力的情況，作適當?shù)膬A斜，進一步加大獎勵的份額，達到教 育科研的制度化。四是拔尖人才的管理制度。我們從崗位基本工作、教育 教學工作、教育科研工作、培訓指導工作等方面都將加強管理力度，制定 相關(guān)要求，如教育科研工作要求做到：1每個教師至少參加一個課題的研究，形成骨干引路、全員參與。2、認真參加學校組織各項教科研沙龍 活動和定期的理論學習活動，參與率達 100%。3、積極撰寫教改論文， 每學期至少上交學校教科室3篇論文，并至少有一篇在市級以上刊物發(fā)表 或獲獎。4、每學期至少作一次高質(zhì)量的專題講座。通過以上措施調(diào)動教 師科研的積極性，營造濃