授人以魚不如授人以漁

1、授人以魚不如授人以漁在班級(jí)中實(shí)施自我管理案例一、問題的提出：實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。 班級(jí)管理的實(shí)踐證明， 一個(gè)數(shù)十人的班集體，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的， 關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。 引導(dǎo)學(xué)生自我管理， 并不單純是為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，其意義是非常深遠(yuǎn)的。（一）實(shí)現(xiàn)自我管理是班集體教學(xué)的基本要求自從捷克教育學(xué)家夸美紐斯在他的大教學(xué)論中提出“班級(jí)授課制”的集體教學(xué)形式以來， 世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式， 小學(xué)基礎(chǔ)教育更不例外。 集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的

2、具體情況。這樣，在教師的教育活動(dòng)、管理行為與學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)之間，就存在著一個(gè)很大的自由空間。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。（二）引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力兒童能否受到良好的教育， 一方面取決于外部影響； 另一方面取決于內(nèi)部因素， 即自我教育。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，就是讓學(xué)生在更好的環(huán)境中受到教育。引導(dǎo)自我管理，形成自我的習(xí)慣，是培養(yǎng)自我教育能力的基本途徑。 有良好的自我管理習(xí)慣的學(xué)生和班級(jí)，往往能自覺地進(jìn)行自我教育。（三）引導(dǎo)自我管理，可以推進(jìn)兒童個(gè)性的社會(huì)過程教育最終要培養(yǎng)的是社會(huì)的合格人材。 從這意義上看，

3、 學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程， 同時(shí)也是一個(gè)逐步社會(huì)化的過程。 社會(huì)所需要的人才，不僅應(yīng)該具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備完善的個(gè)性。這就要求教育培養(yǎng)出來的人才在德、智、體諸方面和諧發(fā)展。不僅能進(jìn)行獨(dú)立的思維創(chuàng)造， 還應(yīng)該善于將這種創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合起來，以創(chuàng)造一定的實(shí)驗(yàn)效益。因此，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生駕駛自己和社會(huì)關(guān)系的能力即管理和自我管理的能力。我們經(jīng)常聽說有些成績(jī)很好的學(xué)生，在家里，吃飯要家長喂，穿衣要家長幫，在學(xué)校，連鉛筆都削不好。曾看到這樣一則報(bào)道，說一名高校新生入學(xué)才一周， 由于生活不能自理又退學(xué)回家了。 很難想象，這樣缺乏自我管理、 自我照料能力的學(xué)生將來能成為一名合格的社

4、會(huì)成員?？梢?，在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng) " 社會(huì)化 " 人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)， 具有非常重要的意義。二、主題培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力， 為將來成為一名社會(huì)化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、細(xì)節(jié)1、在學(xué)習(xí)、生活中強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、 自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)， 具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。一方面，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。 我在少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳 "

5、; 自己的事自己做 " ，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。我在本班學(xué)生一年級(jí)入學(xué)第一天， 第一句話就是 “祝賀大家從小朋友升為小學(xué)生了”。之后，我利用名種教育機(jī)會(huì)，如晨檢、班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事自己干”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。同時(shí)，我與家長經(jīng)常聯(lián)系，取得一致意見，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)， 保證學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，應(yīng)該使他們樹立集體主義觀念，克服以自我為中心，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。我班有一名學(xué)生叫彭美心，他學(xué)習(xí)優(yōu)秀，能力很強(qiáng)，在

6、同學(xué)中威信也不錯(cuò)，可他有一個(gè)不足，那就是“事不關(guān)已，高高掛起”，缺乏關(guān)心他人的熱情。因此，我經(jīng)常找他談心，讓他按要求組織一些小活動(dòng)，并在全班同學(xué)面前肯定他的能力，表揚(yáng)他。這個(gè)學(xué)期，他主動(dòng)提出要當(dāng)一名班干部， 為大家服務(wù)， 我就特意安排了一個(gè)最大也最難干的“官”班長給他當(dāng)。他看到了老師對(duì)自己的信任，干勁也就更大了，一個(gè)學(xué)期下來，他每天早出晚歸，從早自習(xí)管到值日，工作干得非常出色，得到同學(xué)們一致好評(píng)，并被評(píng)為這一學(xué)期的優(yōu)秀干部。另外，我還注意愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩

7、子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。 那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。 例如我實(shí)行了每周兩天的" 無批評(píng)日 " 制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚 " 的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將 " 魚 " 給他們，即通常所說的 " 授之漁 " ，而不是 " 授之魚 " 。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中， 正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理

8、能力的要求， 于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。 首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃， 其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。 最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。為了提高活動(dòng)的效益， 保證活動(dòng)的順利進(jìn)行， 最大限度地讓學(xué)生通過活動(dòng)提高自我管理的能力，活動(dòng)中我注意以下幾點(diǎn)：首先，要制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃的擬訂可由教師完成，也可由學(xué)生完成，教師加以檢查指導(dǎo)。其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)的目的最終是為了給他們自我管理能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)

9、。因此，學(xué)生自始至終都應(yīng)該是活動(dòng)的積極參與者，這樣才能真正發(fā)揮活動(dòng)的作用，作為教師，只能給學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦。最后，活動(dòng)應(yīng)更多地向?qū)W生提供自我管理的機(jī)會(huì)。 兒童喜愛活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)更接近于他們的生活實(shí)際。 因此，兒童在活動(dòng)中總是希望能發(fā)揮自己的作用。 這時(shí)，班主任應(yīng)盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。我們常常習(xí)慣于讓少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生組織活動(dòng)，這樣一來，就可能會(huì)產(chǎn)生少數(shù)人忙而多數(shù)人閑的現(xiàn)象， 因此，我曾嘗試讓管理能力較差的同學(xué)參與活動(dòng)的組織，取得了很好的效果。四、效果在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)小學(xué)生自我管理有以下優(yōu)點(diǎn)：1 、有效地加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。2 、有利于發(fā)現(xiàn)各方面的人才。3 、有利于加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力。4、可以督促學(xué)生，促進(jìn)