教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃清單

1、.教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃作為一名工作時(shí)間不長(zhǎng)的教師，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展。我雖然能達(dá)到一些必要的工作要求，但在教學(xué)時(shí)還是認(rèn)為離一個(gè)合格教師的要求很遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)上還是會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，不能那么的得心應(yīng)手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進(jìn)心。在未來(lái)的三年里我對(duì)自己制定的總目標(biāo)是 : 一、勤于學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)教師們都有同感 ：教師每天都在吐出知識(shí)， 如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的。當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，需要教師爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。 按照新教育和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，

2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。使班級(jí)中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(zhǎng)。.2、上課要明確教學(xué)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課后對(duì)每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫(xiě)下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。勤于實(shí)踐，不斷自我反思 .3、平時(shí)教學(xué)中注重自己文學(xué)素養(yǎng)的提高， 如要多讀好書(shū)和多練字等等。勤于向各教師請(qǐng)教相關(guān)方面的知識(shí)，以達(dá)到從全方位的提高教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。二、勤于學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)

3、生的智力和體力；而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。在能力方面要求自己學(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn)：1、教育感染力。 用心靈去教育學(xué)生， 用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因，教他們用道德來(lái)衡量事情的對(duì)錯(cuò)。2、因材施教的能力。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。3、完善課堂教學(xué)的能力。 在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)師.生互動(dòng)，

4、如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識(shí)。三、勤于教學(xué)理論及教學(xué)研究1、積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)，并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)籍，不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識(shí)，豐富自己，做到多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)、多練。2、積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究.四、具體規(guī)劃第一年通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí), 使自己在教學(xué)上教得有趣、靈活，能讓學(xué)生喜歡我的課。盡量在學(xué)生心目中樹(shù)立自己良好的形象。第二年通過(guò)不斷的學(xué)習(xí) ,做到教得扎實(shí)、教得靈活 , 使自己能靈活駕馭教材 .第三年1. 達(dá)到學(xué)校所提出自己所教學(xué)科的各項(xiàng)要求教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。2. 在教學(xué)中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成向

5、學(xué)生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步的德育互動(dòng)的模式教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。.延伸閱讀：師范教師職業(yè)規(guī)劃凡事預(yù)則立 , 不預(yù)則廢。為進(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)。一 . 個(gè)人現(xiàn)狀分析了解并認(rèn)清自我是教師的首要步驟教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。認(rèn)識(shí)自己很難，要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是追求教師人格力量的前提。1. 優(yōu)勢(shì)方面1 忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。2. 不利因素平時(shí)忙于準(zhǔn)備活動(dòng)材料及

6、上課班級(jí)較多，在一定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲?。在授課過(guò)程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。.對(duì)于科研還是停留于表面，沒(méi)有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。二. 職業(yè)發(fā)展目標(biāo)1. 總體目標(biāo)教書(shū)育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng) ; 立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì) ; 學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用 3 5 年時(shí)間，成為研究型教師。2. 具體目標(biāo)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃 end#A. 教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事

7、業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用 愛(ài) 塔起教育的基石。用自己的學(xué)識(shí)及人格魅力，贏得學(xué)生的信任， 點(diǎn)燃學(xué)生的興趣， 促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。B. 探索合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來(lái)，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。.C.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)科學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)

8、及計(jì)劃。教育教學(xué)過(guò)程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識(shí)，自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽(tīng)別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。可謂教學(xué)相長(zhǎng)，就是要與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這樣才能成為學(xué)生的教師。D.增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。12 時(shí)代在創(chuàng)新，對(duì)教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。閱讀拓展：高校職業(yè)規(guī)劃課被指成擺設(shè)，教師多非正規(guī)說(shuō)起大一上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，吉林省一所省屬師范院校大二學(xué)生李曉 ( 化名 ) 只是清楚記得結(jié)課時(shí)老師讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，卻不

9、太記得老師講過(guò)什么了。當(dāng)時(shí)，專業(yè)課都沒(méi)有開(kāi)，還不知道自己將來(lái)能干啥呢， 咋規(guī)劃啊 ?李曉打趣地說(shuō)， 當(dāng)時(shí)她是拍腦門(mén)把結(jié)課作業(yè)編出來(lái)。在李曉看來(lái)：職業(yè)生涯規(guī)劃課沒(méi)啥意思，不然我咋啥.都沒(méi)記住呢 ?近日，筆者在吉林省幾所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，像李曉這樣抱怨的學(xué)生不占少數(shù)。拿著專業(yè)書(shū)、閑書(shū)來(lái)上課20xx 年，教育部印發(fā)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求 的通知，提倡從 20xx 年起，全國(guó)所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于 38 個(gè)學(xué)時(shí)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。目前，吉林省高校的就業(yè)指導(dǎo)課大都為 38 個(gè)學(xué)時(shí)，

10、占兩個(gè)學(xué)分，一般安排在下午的七八節(jié)課，多為一個(gè)系200 人左右一起上課。筆者在幾所高校旁聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的書(shū)桌上大都放著別科的書(shū)籍，有的同學(xué)更是頭也不抬地認(rèn)真寫(xiě)著別科作業(yè)，任課老師則是很認(rèn)真地在講課。當(dāng)隨機(jī)問(wèn)周圍同學(xué)為什么不專心聽(tīng)課時(shí)，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例，我們?cè)诰W(wǎng)上或雜志上都看過(guò)，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)了。很多大四學(xué)生反映，除了對(duì)如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內(nèi)容已沒(méi)有太大.印象教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。小楊是一所高校英語(yǔ)專業(yè)大四學(xué)生。每堂就業(yè)指導(dǎo)課老師都要點(diǎn)名，以此來(lái)保證出勤率。要是這課講得有意思，同學(xué)早早會(huì)去占座的， 還用

11、點(diǎn)名嗎 ?學(xué)生不滿意的還有任課教師用PPT授課，學(xué)生們沒(méi)有教材。就業(yè)指導(dǎo)課上的信息陳舊，理論又聯(lián)系不上實(shí)際。小楊大二時(shí)在學(xué)校附近書(shū)店買(mǎi)了 讀大學(xué)究竟讀什么 和求職從大一開(kāi)始兩本書(shū)，還是書(shū)里面說(shuō)得比較實(shí)在在校四年，小楊感覺(jué)沒(méi)有接受到有效的就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃?，F(xiàn)在大四開(kāi)始找工作了，她才知道社會(huì)上的工作類型和自己想象的不太一樣。大二、大三就業(yè)指導(dǎo)課斷檔 ?據(jù)了解，吉林省各高校從 20xx 年陸續(xù)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。20xx 年，教育部下發(fā)相關(guān)通知后，各高校把就業(yè)指導(dǎo)課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導(dǎo)。吉林省多數(shù)高校，在大一新生入學(xué)時(shí)即開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分的就業(yè)指

12、導(dǎo)課程在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)。123 醫(yī)學(xué)專業(yè)的劉姓同學(xué)今年即將大學(xué)畢業(yè)。 她回憶，大一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)院就開(kāi)了職業(yè)生涯規(guī)劃課， 一個(gè)系 180 多名新生一起上， 共 15 課時(shí)，集中一周三天時(shí)間就全給上完了。我還沒(méi)來(lái)得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺(jué)，.課程已經(jīng)結(jié)束， 只當(dāng)是 ‘ 打醬油了 ’ 。 現(xiàn)在劉同學(xué)也忙著找工作，學(xué)校承諾畢業(yè)前給他們開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)課，還遲遲未兌現(xiàn)。正在找工作的大四學(xué)生王勇說(shuō)，大一上過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課，但大二、大三就沒(méi)有類似課程了，現(xiàn)在要找工作了，早忘了大一就業(yè)指導(dǎo)課講了什么。某高校材料學(xué)院的鄒同學(xué)說(shuō)，離畢業(yè)還有不到 3 個(gè)月時(shí)間，她才聽(tīng)說(shuō)學(xué)

13、院要開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)課， 學(xué)生紛紛議論，現(xiàn)在還開(kāi)什么呀 ?我們大都去向已定， 出國(guó)的、準(zhǔn)備讀研的，很多同學(xué)工作也已經(jīng)找好了，再開(kāi)不就是走形式?但多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師都表示，大二和大三期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有斷檔，安排有一定課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)講座，例如請(qǐng)校友或就業(yè)指導(dǎo)專家來(lái)與學(xué)生面對(duì)面，等等。就業(yè)指導(dǎo)教師多為非正規(guī)軍筆者在采訪中了解到，吉林省高校大都采用就業(yè)指導(dǎo)課教師專兼結(jié)合的方式。由于各高校就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師數(shù)量少，分管學(xué)生工作的學(xué)院副書(shū)記和輔導(dǎo)員便成為高校就業(yè)指導(dǎo)課的兼職教師教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。吉林省各高校目前的狀況是，就業(yè)指導(dǎo)中心的專職教.師能達(dá)到 10 人的，就算是人數(shù)多了， 而

14、兼職教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專職教師。對(duì)此，學(xué)生們提出質(zhì)疑：從事行政工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，能放多少心思在就業(yè)指導(dǎo)課上 ?各學(xué)院的輔導(dǎo)員很多是畢業(yè)直接留校，自身都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎 ?很多學(xué)生建議：直接請(qǐng)一些企業(yè)的 HR來(lái)告訴我們企業(yè)需要、喜歡什么樣的人才，或是請(qǐng)往屆畢業(yè)生與我們面對(duì)面地分享求職經(jīng)歷，這樣更具實(shí)效。吉林省某部屬高校就業(yè)中心負(fù)責(zé)人認(rèn)為學(xué)生們的擔(dān)憂不無(wú)道理：老師們自身沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃很難有透徹的理解，自身不懂，再把自己沒(méi)做過(guò)的事情讓學(xué)生來(lái)嘗試，是很危險(xiǎn)的。在多所高校就（迎中秋慶國(guó)慶活動(dòng)策劃書(shū)及策劃文案）業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人看來(lái)，讓分管學(xué)生工作的學(xué)院副書(shū)記和輔導(dǎo)員成為兼職就業(yè)指

15、導(dǎo)課教師，是因他們與專業(yè)課教師相比，跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間更多。分管學(xué)生工作的院副書(shū)記每年都到外面去跑招聘單位，和企業(yè)接觸較多，能直接把各類就業(yè)信息帶給學(xué)生教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。也有部分就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)憂，有些輔導(dǎo)員三四年后就轉(zhuǎn)崗了，本來(lái)就不專業(yè)，費(fèi)力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時(shí)，卻又流失了。.筆者在采訪中，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課做得小有聲色。東北師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課堂經(jīng)常是坐滿學(xué)生。不是因?yàn)橐c(diǎn)名，而是他們主動(dòng)選修了該課程。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說(shuō)，他在大二下半學(xué)期和大三上半學(xué)期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課。課上有很多最新的就業(yè)信息和案例，老師還介紹有很多就業(yè)信息的網(wǎng)站，比很多專業(yè)課有意思。

16、就業(yè)指導(dǎo)課何去何從現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過(guò)程中存在一些誤區(qū)教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)及計(jì)劃。全球職業(yè)規(guī)劃師中國(guó)地區(qū)首席培訓(xùn)師鐘谷蘭說(shuō)，主要表現(xiàn)在信念偏差，很多學(xué)生并不知道職業(yè)生涯規(guī)劃究竟是什么，因此做了很多舍本逐末的事，比如，花過(guò)多時(shí)間在制作簡(jiǎn)歷和面試著裝上。而沒(méi)有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應(yīng)具備什么樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達(dá)出來(lái)，等等。對(duì)于學(xué)生反映的就業(yè)指導(dǎo)課存在的問(wèn)題，長(zhǎng)春理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課兼職教師郭敏娜承認(rèn)，課程中很多理論雖然正確，但是學(xué)生們聽(tīng)懂了之后卻無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)她勸學(xué)生不要太急功近利，想通過(guò)幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課就確定自己畢業(yè)后要從事的工作，不太現(xiàn)實(shí)。課上講授的內(nèi)容主要是普及性的知識(shí)，只是幫助學(xué)生.就業(yè)觀形成。1234 吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任鄭志宏分析，目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課存在三方面問(wèn)題：一是教材和教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化 ; 二是高校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不清楚企業(yè)需要什么樣的人才 ; 三是就業(yè)指導(dǎo)課作為一種體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)式或訓(xùn)練式的教學(xué)方式還未被廣泛和熟練應(yīng)用于課堂。鄭志宏說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課只是高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，屬于普及和常識(shí)性教學(xué)。而就業(yè)問(wèn)題是個(gè)性化的，每個(gè)學(xué)生的困惑各有不同，因此，課外一系列