給家鄉(xiāng)孩子的信2

1、學目標知識目標：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：會用 “多么 多么 ”、 “不是 而是 ”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。教學重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。教學準備：投影教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：知識目標：正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。能力目標：理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用 “多么 多么 ”造句。情

2、感目標：初步了解課文內容，學習課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。教學重點：通過文中的一、二自然段學習，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。教學難點：引導學生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。教學準備：多媒體課件。 （圖片、幻燈片、音樂等）預習課文。教學過程：一、談話導入：1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預習你們對巴金了解多少呢2、過渡：從介紹中， 我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、 著作很多的著名作家。 在 2005 字是 “真 ”，表里如一；一個字是 “愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學們帶著這個問題自由讀課

3、文，注意將課文讀正確、流利。二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛1、結合學生回答出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。1）指名讀；齊讀；默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？2）結合學生回答板書：“愛”2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。3、指名讀第1 、2 自然段，做到正確、流利。4、再次默讀1 、2 自然段，靜靜地讀，細細地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1）學生默讀、思

4、考。2）邊交流邊有感情朗讀：家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。如何理解 “溫暖 ”？為何 “溫暖 ”？（結合學生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40 封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！ （一個身體不好的87 歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？） 有時候一支筆在我的手里有千斤重。伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏兀们Ы镏氐墓P給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學寫一封回信） ，也不能（給每個同

5、學回一小段話） ，就連（給你們大家回一封信也十分吃力）怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。哪幾個詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。從怎么辦呢？你感受到什么呢？請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)， 我多么想看見你們天真的笑臉， 多么想聽見你們歌唱般的話語從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語投影出示： 我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。選擇一句話進行說話練習。相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。5、指

6、導看圖，加深感受，感情朗讀。請同學仔細觀察P152 、155 兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會有這種不同？讓我們再次回到課文1、 2 自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）三、對比朗讀，啟示思考：1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為 2003 年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良

7、知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢？（請自由讀 3、 4 自然段）3、一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生 這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第二課時教學目標：知識目標：流利、有感情地朗讀課文。會用 “多么 多么 ”、 “不是 而是 ”造句能力目標：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命

8、開花的愿望。教學重難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。教學準備：投影教學過程一、復習導入今天，我們來繼續(xù)學習第 23 課給家鄉(xiāng)孩子的信 ，通過上堂課的學習，我們知道巴金爺爺在信中說什么？（指名說）這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯?。二、精讀感悟體會情感1、請同學們自己小聲讀讀1-2 自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？（ 1） “面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”師：你能抓住重點詞語概括內容，真是個好辦法！還有呢（ 2） “巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信 ”師：你讀書真認真！還有呢（

9、3） “巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”師：你從書中找到了答案，真不錯！讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛！2、讓我們再靜下心來，用心默讀第34 自然段，邊讀邊想：（ 1 ）哪些內容給你的印像最深刻或者使你最受感動， 你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。拿出筆來用 “畫”出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？寫一寫，一個詞，一句話都可以。（ 2）小組交流：給同小組的同學讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動？（ 3）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？指名讀，出示：我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用

10、作品表達我的這種感情。a問：為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作）b巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學生練讀，指名讀。師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？生答。師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗讀表達出來。c用 “不是 而是 ”練習說話。誰還畫了其他的句子？指名讀，同時出示：我今年八十七歲，

11、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受，我在回答和平街小學同學們的信中說： “我愿意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結果。 ” 師：從巴金爺爺?shù)脑捴?，我們領悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻）你對 “奉獻 ”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻 ”？（生舉例說明）師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達出來。讀給同位聽一聽（評一評）指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時

12、出示句子）：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。師：為什么感動？（生答）師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng) - 一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災難民；他曾經(jīng) - 將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。在我們生活中， 像

13、巴金爺爺這樣的人很多很多， 他們的付出令我們感動不已 （出示圖）：請看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡）你還知道哪些人在默默奉獻？（雷鋒 ）這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會 - （生齊說）開花。這就是生命的意義！你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3 人回答）評價讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領悟生命的意義吧！師引讀（配樂）3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思考）（音樂起）生說：巴金爺爺，我4、師配樂朗誦第六自然段這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說，我們現(xiàn)在應該怎么做，才能不辜負巴金爺爺對我們的希望？三、課外拓展1不管是今天我們所學習的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來 ”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言