第3課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和會(huì)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi) 展學(xué)習(xí)的，教材從認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)開(kāi)始，介紹一顆珠子表示多少，并借助在計(jì)數(shù) 器上撥珠的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到在算盤上撥數(shù)，從而滲透數(shù)位和位置值思想。（二）核心能力對(duì)算盤這一計(jì)數(shù)工具的認(rèn)識(shí)，是對(duì)我國(guó)古代文化的傳承，借此活動(dòng)來(lái)滲透位 置值思想，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)感。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲 透位值思想。3了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪 感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱

2、愛(ài)。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)帶有上珠的數(shù)的讀、寫。（六）配套資源實(shí)施資源：認(rèn)識(shí)算盤名師教學(xué)課件二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課堂設(shè)計(jì)1.喚醒舊知（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？說(shuō)說(shuō)它的組成，并在計(jì)數(shù)器 上表示出來(lái)。師：362中的2和207中的2表示的意思一樣嗎？為什么?小結(jié)：數(shù)位很重要，不同數(shù)位上的數(shù)表示的意思是不同的。師：計(jì)數(shù)器上的一顆珠子表示幾?生：不同數(shù)位上的一顆珠子表示的含義不同，個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一, 十位上的一顆珠子表示1個(gè)十，百位上、千位上的一顆珠子分別表示 1個(gè)百或1 個(gè)千?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。引導(dǎo)

3、學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新知，實(shí)質(zhì)上是一種廣義的知識(shí)遷移。用算盤表示 數(shù)是學(xué)生第一次要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，之前沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生對(duì)用計(jì)數(shù)器怎 樣表示數(shù)具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此從計(jì)數(shù)器入手，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)位和相應(yīng)數(shù)位上的數(shù)珠在表示數(shù)的時(shí)候很重要，為接下來(lái)用算盤表示數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?.遷移經(jīng)驗(yàn)師：用計(jì)數(shù)器表示數(shù)大家都很熟悉， 掌握的很好，今天我們要用計(jì)數(shù)器表示 數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)一種我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)數(shù)工具來(lái)表示數(shù)， 這種工具是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家先 來(lái)猜猜看：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一拔，噼里啪啦連聲 響。隨著學(xué)生的猜的結(jié)果，相應(yīng)板書課題：認(rèn)識(shí)算盤 自主提問(wèn)題師：看到課題你想提出什么問(wèn)題?預(yù)設(shè)：

4、算盤什么樣？怎樣在算盤上表示數(shù)？它和計(jì)數(shù)器哪兒不一樣?教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理：大家的問(wèn)題綜合起來(lái)有三個(gè)大問(wèn)題：什么是算 盤？算盤上的數(shù)位在哪里？怎么用它表示數(shù)。 認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)師：算盤什么樣？你見(jiàn)過(guò)嗎？下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)算盤。T tttttUTTM上珠梁H B W I1林林才 下珠小結(jié)：算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上 珠，梁的下面是下珠?！驹O(shè)計(jì)意圖：算盤在我們的生活中已經(jīng)不常見(jiàn)了，然而有了計(jì)數(shù)器表示數(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)看算盤，學(xué)生對(duì)于這樣的一個(gè)新的工具有著無(wú)限的聯(lián)想，課程標(biāo) 準(zhǔn)要求發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，因此讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn)題，接下來(lái)研究學(xué)生提出的問(wèn)題，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)

5、的主動(dòng)性，落實(shí)以生為本的課改理念?！?認(rèn)識(shí)算盤上的數(shù)位師：計(jì)數(shù)器上有數(shù)位，那么算盤上肯定也有數(shù)位，你知道算盤上的個(gè)位在哪 一檔上嗎?學(xué)生可能回答：在右邊第一檔上。師：如果右邊第一檔是個(gè)位，那么十位、百位、千位又分別在哪里?學(xué)生上臺(tái)來(lái)指。師：有沒(méi)有不一樣的想法？算盤上那么多的檔，可不可以自由定呢?師：如果個(gè)位定在右邊第三檔，那么十位、百位、千位又分別在哪里?師：當(dāng)然個(gè)位還可以定在右邊第 5檔,師：從剛才在算盤上定個(gè)位的經(jīng)歷你想說(shuō)什么?師：是的，算盤上的個(gè)位是可以隨意定的，一旦定好了個(gè)位，那么從個(gè)位起 依次向左邊數(shù)，分別是十位、百位、千位，它們的順序是不能變的。請(qǐng)同學(xué)們隨 意定好個(gè)位，然后讓同桌去

6、找其他數(shù)位?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己表達(dá)對(duì)算盤定位的看法， 并給予充分的肯定，然后 在老師的引導(dǎo)下去了解算盤定個(gè)位的自由性和個(gè)位一旦定下來(lái)后其余各位的有 序性。拓展了學(xué)生對(duì)數(shù)位的感知。】 一顆數(shù)珠表示幾師：怎樣在算盤上表示數(shù)呢？在表示數(shù)之前我們先來(lái)思考算盤上的一顆珠子 表示幾的冋題。是不是像計(jì)數(shù)器一樣都表示 1?有同學(xué)知道嗎?師：是的，在檔上撥1顆下珠表示1，一顆上珠表示5。為什么一顆上珠表 示5?說(shuō)明；如果每顆珠子都表示1，那么6 7、& 9就沒(méi)辦法表示了!師：如果我們把從右邊數(shù)的第三位定位個(gè)位，那么 2、3、4該怎樣撥呢？想 一想，誰(shuí)來(lái)試一試?師：怎么表示5呢？（強(qiáng)調(diào)：先去掉4,再撥

7、一顆上珠表示5）師：請(qǐng)?jiān)谒惚P上撥出6、7、& 9。師：什么時(shí)候要用到上珠?師：10該怎樣表示?師：百位上撥1個(gè)下珠表示多少？千位上呢？十位上的1個(gè)上珠表示什么?百位上，千位上呢?師：0該怎么表示？（撥珠靠框表示 0,這就叫清盤，沒(méi)有數(shù)了）師：別看算盤上每一檔只有5顆數(shù)珠，但在這個(gè)數(shù)位上09都可以表示, 還節(jié)約了空間，我國(guó)古代勞動(dòng)人民真智慧呀!【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)在于一顆上珠表示5。而這一點(diǎn)也是和計(jì)數(shù)器最 大的不同，在這里不是簡(jiǎn)單告知學(xué)生知識(shí)，也讓學(xué)生明白了為什么表示 5的道理, 加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受到了我國(guó)古代人民的智慧， 增強(qiáng)民族自豪感。在算盤上 表示數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)，而10以

8、內(nèi)數(shù)的表示又是表示數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也分散了 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！?在算盤上認(rèn)數(shù)師：我們既然認(rèn)識(shí)了數(shù)位，也知道了一顆珠子表示多少，接下來(lái)我們就用計(jì)數(shù)器上認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)在算盤上認(rèn)數(shù)。請(qǐng)出尊盤上盍示的*,再寫出秦 用算盤表示數(shù)師：請(qǐng)你在算盤上表示563,想一想，先干什么？再想一想怎么撥珠?生：先想怎么確定個(gè)位，還要記住一顆上珠表示5。師展示兩位同學(xué)不同的定位,百十個(gè)讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否正確?師：怎么樣在算盤上撥出一個(gè)數(shù)？（先定位，再撥珠）師：請(qǐng)你撥出706、9601。師：在算盤上撥數(shù)時(shí)應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么? 對(duì)比計(jì)數(shù)器和算盤師：觀察計(jì)數(shù)器上和算盤上表示的數(shù)是多少?師：用計(jì)數(shù)器和算盤兩種工具在表示數(shù)的時(shí)候,有什么相同和不同的地方?分散【設(shè)計(jì)意圖：在算盤上認(rèn)數(shù)比撥數(shù)要簡(jiǎn)單一些，所以先設(shè)置認(rèn)數(shù)環(huán)節(jié),1的錯(cuò)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，再有借助計(jì)數(shù)器和算盤撥數(shù)的對(duì)比辨析，減少上珠表示 誤率，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)數(shù)器表示數(shù)和算盤表示數(shù)有一個(gè)更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。4.鞏固練習(xí) 第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相交流。 讀出算盤上的數(shù)，把正確答案圈出來(lái)。【解析】此題考察學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，即一顆上珠表示5. 寫出算盤上表示的數(shù)?！窘馕觥看祟}考察學(xué)生帶有上珠的數(shù)的認(rèn)識(shí)。5.總結(jié)拓展師：前面