美術(shù)第二套題 競賽題美術(shù)1

1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)競賽題一、必答題：1、什么是“美術(shù)語言”？指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。2、美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)三個維度之間的關(guān)系？知識與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。過程與方法，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一， 又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇，是在知識與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。情感態(tài)度與價值觀，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。 新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教

2、的情感體驗(yàn)、 態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力目標(biāo)、 過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。3、“造型 ·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)？（1）觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運(yùn)對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。（2）通過對各種美術(shù)媒材、 技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)， 發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。（3）體驗(yàn)造型活動的樂趣， 敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。4、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪八條教學(xué)建議？（1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀（2）積極探索有效教學(xué)的方法（3）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

3、精神的學(xué)習(xí)氛圍（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活（6）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究（7）探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神5、什么是文化情境？所謂文化情境，就是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及特征。6、作為一名普通公民的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的美術(shù)素養(yǎng)？（1）、有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極（或獨(dú)特）的反映。（2）、能自覺而大膽的用美術(shù)媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感， 追求藝術(shù)化生存。（3）、能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。7、教材編寫的建議？（1）依據(jù)

4、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材（ 2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性（ 3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系（ 4）鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化8、課程資源開發(fā)與利用的建議？（1）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件（2）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置（3）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源（4）拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源（5）開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源（6）充分利用自然和社會文化資源（7）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源9、如何采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)？鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表

5、現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行， 既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。10、如何探索有效的教學(xué)方法？（ 1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)（ 2）創(chuàng)造有效的教學(xué)方式（ 3、）營造融洽的教學(xué)氛圍二、搶答題：1、按年級說明美術(shù)課程分成哪幾個學(xué)段？第一學(xué)段： 12 年段、第二學(xué)段； 3 4 年段、第三學(xué)段； 56 年段、第四學(xué)段： 79 年級2、美術(shù)學(xué)科包括哪幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域？四個領(lǐng)域，分別是“造型 ?表現(xiàn) ”、“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用 ”、“欣賞 ?評述 ”、“綜合 ?探索 ”。3、美術(shù)課程的總目標(biāo)？學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動， 嘗試各種工具、 材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評

6、述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。4、美術(shù)課程的基本理念？（1）、面向全體學(xué)生（2）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）、關(guān)注文化與生活（4）、注意創(chuàng)造精神5、“綜合 ·探索 ”領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容包括哪幾個層次？它分為三個層次：(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域 (" 造型 ?表現(xiàn) “設(shè)計(jì) ?應(yīng)用 ”和“欣賞 ?評述 ”為一體；(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個

7、層次之間又有著不同程度的交又或重疊。6、美術(shù)課程的性質(zhì)？（1）、美術(shù)課程凸顯視覺性（2）、美術(shù)課程具有實(shí)踐性（3）、美術(shù)課程追求人文性（4）美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)人文性7、美術(shù)課程資源主要包括哪些？學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。8、美術(shù)課堂應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)評價？（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價（2）注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價（3）采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)（4）鼓勵運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法三、風(fēng)險題：1、美術(shù)學(xué)習(xí)活動四個領(lǐng)域如何體現(xiàn)了綜合性和探索性？（ 10 分）“造型 ·表現(xiàn) ”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。“設(shè)計(jì) &

8、#183;應(yīng)用 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是上述兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)，而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性?！靶蕾p ·評述 ”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)?！熬C合 ·探索 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。2、為什么要求開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動時應(yīng)充滿愉悅感？（10 分）（ 1）、美術(shù)課程是一門經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程， 具有清冽的感性色彩不想科學(xué)學(xué)科那樣嚴(yán)謹(jǐn)和理性，這就要求我們在開展美術(shù)教學(xué)

9、時應(yīng)努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，包括教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)的組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的語言、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)評價都應(yīng)體現(xiàn)愉悅性，注重學(xué)習(xí)的內(nèi)在體驗(yàn)和獨(dú)特感受，嘗到學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)。（ 2）、從學(xué)生的負(fù)擔(dān)考慮， 作為非考試學(xué)科， 只有讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)的輕松和愉悅，學(xué)生才能保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。3、為什么要強(qiáng)調(diào)在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)？（20 分）理解了作品的特定文化情境既能更準(zhǔn)確地把我美術(shù)家的創(chuàng)作意圖和作品的深層含義，又能幫助學(xué)生通過美術(shù)作品更好地理解一定社會的人文和科學(xué)特征。 任何美術(shù)作品都不是孤立的， 都是在一定的文化情境中創(chuàng)造出來的， 美術(shù)作品只能在廣泛的文化情境中才能

10、被正確地認(rèn)識和解讀， 而且只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起， 才能拓展學(xué)生的人文視野， 使學(xué)生從美術(shù)作品中理解人類價值的不同取向，人類對自身尊嚴(yán)的維護(hù)以及對正義和自由的追求。4、美術(shù)課程如何凸顯視覺性？（20 分）（ 1）、從接收和傳播方式來看美術(shù)總是通過報(bào)刊、 雜志、畫冊、展覽、網(wǎng)絡(luò)等可視的途徑傳播， 展示美術(shù)作品，工人們觀賞交流。（ 2）、從創(chuàng)造手段來看各種媒材進(jìn)行點(diǎn)、線、面、體積、明暗、色彩、構(gòu)圖、肌理為造型要素的創(chuàng)作。（ 3）、從存在的方式看傳統(tǒng)意義上的美術(shù)分為繪畫、 雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)四大門類。 隨著科技發(fā)展和藝術(shù)觀念的不斷變化，新梅菜、新媒體、新方法的不斷創(chuàng)造，美術(shù)含

11、義有了新的拓展，裝置藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等等。但都是以一定的物質(zhì)形態(tài)存在的。盡管存在的方式或形態(tài)不同，有的平面，有的立體，體積有大小，偶的獨(dú)立存在，有的依附其他物質(zhì)，但都有一個共同特征“可視性” 。（ 4）、從課程培養(yǎng)目標(biāo)來看目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美眼光。而審美眼光的提高與學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn)和視覺感知能力是密不可分的， 因此，美術(shù)教育應(yīng)充分運(yùn)用直觀教學(xué)， 藝美術(shù)作品為載體， 以觀摩、觀看、掩飾、示范、觸摸為主要方式，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和總積累視覺、 觸覺和其他感官經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展感知能力和形象思維能力。5、在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，要注意哪兩點(diǎn)？（30 分）（ 1）、要突出每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點(diǎn)和主要