網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)

1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)我校為貫徹落實(shí) 教育部 “關(guān)于中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”校本研修的有關(guān)工作精神，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，組織40名教師參加了國培計(jì)劃（ 2017）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)研修上做了一些探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。一、制定方案推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修10 月份，學(xué)校制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修方案、研修制度，發(fā)展規(guī)劃，以此明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為教師起到模范表率作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以中國教師研修網(wǎng)為學(xué)習(xí)平臺，觀看教學(xué)視頻，參與在線研討，即時(shí)討論交流，并開展了一系列豐富的線下研討活動。具體做到了以下幾點(diǎn)： 1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間

2、達(dá)到要求， 并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問題，課程、話題留言，并發(fā)起了話題討論，認(rèn)真撰寫日志。 2 、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與所在班級協(xié)作組的建設(shè)，得到班長的好評。 3、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評與認(rèn)可， 其中有多篇被評為優(yōu)秀作業(yè)， 多篇作業(yè)、留言等在班級簡報(bào)中得到引用并得到好評。 4、熟練運(yùn)用各種平臺，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下， 學(xué)校骨干教師也紛紛建立博客，組建了 5 個(gè)校級工作坊，全面管理教師的線上、線下學(xué)習(xí)情況，真正實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的交流， 使學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)技能得以在較高水平上發(fā)展

3、，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，二、通過網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)習(xí)平臺除了完成好線上學(xué)習(xí)任務(wù)， 我們還倡導(dǎo)教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)， 建立了教師博客， 把梳理自己的教育教學(xué)， 參與互動交流作為網(wǎng)絡(luò)研修的重點(diǎn)工作來抓。 博客特有的 “平等、 開放、共享”的機(jī)制，為領(lǐng)導(dǎo)、教師間構(gòu)建起分享與交流的平臺， 有利于反思氛圍的形成。 這種不受時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容限制的形式，具有很強(qiáng)的靈活性和可接受性，能收到了良好的效果。1、引導(dǎo)教師建“博”學(xué)校校長組織召開全體教師專題會議，明確本學(xué)年校本研修任務(wù)，要求全體教師建立個(gè)人博客, 每周上傳一至兩篇有關(guān)管理方面的文章，并由教導(dǎo)處每月檢查考核。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭申請了博客空間，建立了個(gè)人學(xué)習(xí)博客，

4、隨后骨干教師也紛紛建立了自己的博客。他們利用休息時(shí)間將教學(xué)中的感想體會、 反思文章、圖文作品等發(fā)到博客上，起到了引領(lǐng)作用。學(xué)校信息技術(shù)小組的技術(shù)骨干利用中午時(shí)間手把手教授校領(lǐng)導(dǎo)如何創(chuàng)建個(gè)人博客和上傳文章，定期組織領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行個(gè)人教育博客的交流活動，相互汲取建“博”經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、老師們利用博客空間闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，記錄自己的成長過程，梳理、反思教育教學(xué)工作中的心得體會，與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)。2、建立激勵機(jī)制為激勵教師參與建立博客的熱情， 促使他們由被動向主動的參與研修，學(xué)校出臺了一系列激勵措施： 一是積極發(fā)現(xiàn)博客中的優(yōu)秀文章，推薦到學(xué)校網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)站發(fā)表。 二是將領(lǐng)導(dǎo)博客建設(shè)納入領(lǐng)導(dǎo)班子考評方

5、案之中， 對認(rèn)真建博的老師加分獎勵。 鼓勵教師利用博客研究教學(xué)工作，使教師在研究中去領(lǐng)悟、去感受、去發(fā)展，全體教師協(xié)作學(xué)習(xí)，共同成長，朝著建設(shè)一支知識型、 研究型的教師團(tuán)隊(duì)目標(biāo)邁進(jìn)。三、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展我校為了教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鏈接了大量的教育資源網(wǎng)站， 為個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)提供了便捷。同時(shí)，我校充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、教育電視臺等多種媒體開闊領(lǐng)導(dǎo)、教師視野，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)水平。另外，學(xué)校在規(guī)定每名教師每年至少訂閱兩份專業(yè)雜志的基礎(chǔ)上，又征訂刊物達(dá) 40 余種，為實(shí)施培訓(xùn)提供了最前沿的信息。這些輔助措施為全校教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)起到了推進(jìn)的作用， 在網(wǎng)絡(luò)研修中也得到了提高。每位教師建立了博客后

6、， 通過堅(jiān)持書寫博客日志， 將自己日常的管理實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會上傳發(fā)表，在一個(gè)操作便捷、相對穩(wěn)定的空間里積淀屬于個(gè)人的豐富資源， 書寫博客日志的過程， 刺激了全體教師不斷地對自我分析及教學(xué)進(jìn)行積極主動的思考、控制和調(diào)節(jié) ; 隨著博客日志的日積月累， 領(lǐng)導(dǎo)們通過閱讀和回味自己的日志內(nèi)容， 產(chǎn)生了更多的體會和感受， 從而修正自己的管理行為， 逐步形成自我反思的習(xí)慣和研究的態(tài)度 , 促進(jìn)了校長、老師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。短短半年，學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)研修與校本”工作取得了一些成績。各位領(lǐng)導(dǎo)以他們的校長工作經(jīng)歷及學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)與校長修養(yǎng)為一體， 反映出我校領(lǐng)導(dǎo)的成長歷程和教育管理水平的提升。 目前，學(xué)校教師有 600 多篇文章在網(wǎng)站發(fā)表， 16 篇文章被評為精品文章。學(xué)校有 40 位教師建博，共發(fā)表帖子200 多篇，評論 300 多條。總之，通過開展“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”，我校形成了一個(gè)