課文《大自然的語(yǔ)言》的教案

1、課文大自然的語(yǔ)言的教案課文研討一、整體把握課文開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。題目標(biāo)作大自然的語(yǔ)言，其實(shí)是物候現(xiàn)象的形象化的說(shuō)法。本文可分為四個(gè)部分：第一部分（第13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第45段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第610段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（第1112段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。這四部分的內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而

2、且材料之間是按照邏輯順序來(lái)安排的。第一部分說(shuō)明物候?qū)W研究的對(duì)象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來(lái)字，描寫(xiě)了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例子，用草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)和花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言，告訴讀者，這些都是大自然的語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問(wèn)題。這就是由表及里的說(shuō)明方法。第二部分，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這部分也與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。文章第三部分接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。

3、這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用首先第二第三此外等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每講一個(gè)問(wèn)題，都舉有實(shí)例，這樣文章就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。文章最后一部分，說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。首先對(duì)于還可以利用也可以利用四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出大自然的語(yǔ)言，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知

4、識(shí)通俗易懂，給人以深刻的印象。說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅。開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，這是一種描寫(xiě)的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫(huà)。大地蘇醒是擬人的筆法，再用冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的蘇醒，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色。次第用得非常典雅。燕子是翩然歸來(lái)，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中是簌簌地落下來(lái)，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，北雁南飛田間草際銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途等詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭。迎接風(fēng)雪載途的寒冬又是擬人的手法，把大自然寫(xiě)活了，為下文用另

5、一個(gè)擬人大自然的語(yǔ)言作準(zhǔn)備。最后，作者用年年如是，周而復(fù)始八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡(jiǎn)潔。總之，作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語(yǔ)，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語(yǔ)為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，簡(jiǎn)直像一篇寫(xiě)景散文的開(kāi)頭。第二段的草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)和花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么三句話中傳語(yǔ)暗示唱歌把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍耍鼈兯坪醵加腥说乃枷敫星?，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)

6、了說(shuō)明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。此外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如第三段中古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)一句中的許多一詞說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。在說(shuō)明物候現(xiàn)象的時(shí)候，先分說(shuō)植物和動(dòng)物，再概說(shuō)生物，用詞處處都經(jīng)過(guò)推敲。在說(shuō)明影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素時(shí)列出了精確的數(shù)字，舉出了確切的例子，并把例子加以比較，如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。同時(shí)還使用了下定義的說(shuō)明方法，如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。二、問(wèn)題研究1決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安

7、排有什么好處？作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。2舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？舉例的多少，要看需要，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至好幾個(gè)。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，

8、一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。練習(xí)說(shuō)明一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問(wèn)題。1什么叫物候和物候?qū)W？2物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？4研究物候?qū)W有什么意義？本題目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。1草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)

9、作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。二、理解句子的意思，回答下列問(wèn)題。本題目的是揣摩本文兩個(gè)重要句子的含義。1立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。（次第是什么意思？請(qǐng)用它造一個(gè)句子。）次第，一個(gè)接一個(gè)。造句略。2杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。（這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？）說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。三、從下邊兩題中選做一題。1采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的

10、物候知識(shí)。2聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。設(shè)題意圖是讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用所學(xué)到的物候?qū)W知識(shí)。1農(nóng)諺清明前，開(kāi)秧田講的是根據(jù)節(jié)氣來(lái)確定開(kāi)秧田的時(shí)間；柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜根據(jù)物候現(xiàn)象來(lái)安排點(diǎn)豆種瓜的時(shí)間；饅頭云，天氣晴根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。2課文中說(shuō)影響物候的'第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然醒悟到：原來(lái)春天是

11、轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。有過(guò)在初春爬山經(jīng)歷的同學(xué)，可能曾留意到山上的樹(shù)木比平地上的樹(shù)木發(fā)芽晚。教學(xué)建議一、通過(guò)本文的教學(xué)豐富學(xué)生的科學(xué)精神。通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。二、本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)

12、優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。三、這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理就可以了。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫(xiě)說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象，所以要注意語(yǔ)言的運(yùn)用；說(shuō)明事物時(shí)，作者經(jīng)常舉一些例子，列一些數(shù)據(jù)，這樣做的目的是使文章更有說(shuō)服力；說(shuō)明事物還要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量等等。這些都可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生點(diǎn)撥一下。有關(guān)資料一、我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者竺可楨竺可楨（1890-19

13、74），是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開(kāi)的。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。早在1931年的論新月令一文里，竺可楨在總結(jié)了我國(guó)古代物候方面的成就后，就倡議應(yīng)用新方法開(kāi)展物候觀測(cè)。在他的推動(dòng)下，從1934年起，前中央研究院氣象研究所便選定了21種植物、9種動(dòng)物、幾種水文氣象現(xiàn)象和差不多全部農(nóng)作物，委托各地的農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)，這是我國(guó)最早的有組織的物候觀測(cè)?，F(xiàn)在保留有1934-1940

14、年的7年記錄，由于抗戰(zhàn)期間不少地方停測(cè)，其中僅有1934-1936年的記錄比較完整。比較正規(guī)和連續(xù)的觀測(cè)是從解放后開(kāi)始的。1953年開(kāi)始冬小麥的物候觀測(cè)工作，繼而又進(jìn)行了棉花、水稻的物候觀測(cè)。1957年起把農(nóng)作物物候的觀測(cè)工作推向了全國(guó)。1961年，在竺可楨的指導(dǎo)下，由中國(guó)科學(xué)院地理研究所主持建立了全國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)，制定了物候觀測(cè)方法（草案），確定國(guó)內(nèi)共同物候觀測(cè)種類：木本植物33種、草本植物2種、動(dòng)物11種?？上?966-1971年中，多數(shù)單位中斷了觀測(cè)，直至1972年才得以恢復(fù)。近年，國(guó)家氣象局所屬的各農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站也開(kāi)始了物候觀測(cè)。觀測(cè)資料已陸續(xù)出版，第一期年報(bào)的命名和內(nèi)容，都是竺可楨親自

15、審定過(guò)的。他還帶頭撰寫(xiě)物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。1963年出版、1973年增訂重印的物候?qū)W一書(shū)，是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理，我國(guó)古代的物候知識(shí)，世界各國(guó)物候?qū)W的發(fā)展，物候?qū)W的基本定律，利用物候預(yù)告農(nóng)時(shí)的方法等。1973年重印本中增加的一年中生物物候推移的原動(dòng)力一章中他應(yīng)用唯物辯證法，闡釋了物候變化的內(nèi)外因素及其聯(lián)系；由于物候變化原因的復(fù)雜性，他提出應(yīng)從生理學(xué)、遺傳學(xué)等方面探索其奧秘。他還認(rèn)為，物候工作是群眾性的工作，希望能在農(nóng)村廣泛開(kāi)展起來(lái)。全書(shū)深入淺出，通俗易懂，具有較高的科學(xué)性、知識(shí)性。他的中國(guó)五千年來(lái)氣候變遷的初步研究一文，大量引用了古物候資

16、料和采用了物候?qū)W分析方法。日本氣候?qū)W家吉野正敏評(píng)介該文時(shí)，說(shuō)：在氣候?qū)W的歷史中，竺可楨起了巨大的作用經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)到今天，他所發(fā)表的論文，仍然走在學(xué)術(shù)界的前面。竺可楨在一生中，勇攀高峰，不僅為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為我國(guó)物候?qū)W增添了光彩。他的功績(jī)和孜孜不倦的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。二、名詞解釋物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。農(nóng)諺是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所

17、得經(jīng)驗(yàn)的概括。一般為通俗的韻語(yǔ)形式，便于記憶，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)氣象等方面的知識(shí)具有良好作用。中國(guó)各地農(nóng)諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺有：清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)。麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收。物候?qū)W：也稱生物氣候?qū)W，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。三、古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)例如：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。魚(yú)跳水，有雨來(lái)。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣晴。豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。四、二十四節(jié)氣

18、名稱的意義立春、立夏、立秋、立冬：立是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。夏至、冬至：古稱日北至和日南至，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。春分、秋分：分是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。小滿：麥類等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。小暑、大暑：暑是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。處暑：處是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。寒露：天冷，露水很涼。霜降：開(kāi)始下霜。小

19、雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。五、課文分析集錦1關(guān)于標(biāo)題以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。2關(guān)于一、二兩段的講析文章開(kāi)頭從立春寫(xiě)起，以文學(xué)語(yǔ)言、擬人的手法敘述了一年四季的氣候變化與花果的生育成長(zhǎng)和鳥(niǎo)蟲(chóng)的活動(dòng)出沒(méi)，這些就是物候現(xiàn)象。文章寫(xiě)春天，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。這里按時(shí)

20、序選取了一些具有特征的自然現(xiàn)象，說(shuō)明了問(wèn)題。接著寫(xiě)夏天，強(qiáng)調(diào)氣候是炎熱的，又是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋季，主要選取果實(shí)成熟，樹(shù)葉黃落，北雁南飛，昆蟲(chóng)銷聲匿跡等特征來(lái)寫(xiě)。而寫(xiě)冬天，則是從深秋到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，過(guò)渡到準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬，一句話就成了。可以看出，作者在寫(xiě)四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫(xiě)法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法和一些成語(yǔ)，使文章顯得形象生動(dòng)。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫(xiě)法很重要。在這一段末了，總結(jié)了一句：在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。這句話點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，這就成為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，又起著承上啟下的作用。課文劈頭一句：立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。使人感