高三語文第二輪復習示范課教案

1、高三語文第二輪復習示范課教案教學目標1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩歌能力；2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。教學重點：把握重要環(huán)節(jié)，抓住關鍵詞句。教學難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。教學方法與思路1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內(nèi)容歸納所要復習的重點；2、掌握具體方法；3、實例訓練，形成能力。教學內(nèi)容與步驟一、引言導入，板書課題我們偉大的祖國是一個詩的王國，優(yōu)秀的詩人像群星燦爛，優(yōu)美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內(nèi)容。然而在實際學習中，由于年代相去甚遠，許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時“只能意會，不能言傳”，在考試中失分較多。這說明我們

2、有必要提高自身的.鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。引導學生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結構、內(nèi)容、主旨、風格。2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。引導學生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？明確：3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：（1）字詞古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求。苦吟派的盧延江曾說：“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。”賈島“推敲”的詩壇趣話更是流傳千古。提問：你還能舉出表現(xiàn)古人講究煉字的

3、例子嗎？明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）一詩千改始心安。（袁枚）（2）詩句詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內(nèi)容包括詩句的意義，修辭技巧，表現(xiàn)手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。（3）意境詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解“此時、此景”中此人的此情是什么。（4）評價包括作者評價、內(nèi)容評價、思想評價、藝術評價等，往往是總體評價。三、借鑒題例，把握鑒賞三個環(huán)節(jié)1、顯示題例：習題1、習題22

4、、思考與練習3、把握鑒賞三個環(huán)節(jié)：了解感悟聯(lián)想板書設計：詞語把握語言選詞煉字句義把握1、了解名物典實背景2、感悟3、聯(lián)想三種境界：（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。四、實例訓練，形成能力1、出示材料甲，訓練對詞語的把握能力。材料甲對李清照如夢令一詞分析不當?shù)囊豁検牵―）昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦。A、“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩躁情緒。B、“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”、“瘦”分別內(nèi)形容葉的茂盛和花

5、的凋零。C、這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和慨嘆，層層拓展、深入。D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。2、出示材料乙，訓練整體把握能力。材料乙讀陸游的小園，選出分析有誤的一項（D）小園煙草接鄰家，桑枳陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。A、第一、二句是描寫，B、第三、四句是敘述。C、“臥讀陶詩”是指D、臥度陶淵明的詩。E、這首詩屬于田園詩歌，F(xiàn)、其選材和表達的意蘊與陶淵明的詩很相似。G、陸游不H、可眼不I、愧為愛國詩人，J、即使是寫田園生活，K、也表達出憂國憂民之心。4、出示材料丙，5、訓練整體鑒賞能力。材料丙對以下一首詩分析不當?shù)囊豁検牵ǎ┑り柟锼托兄?，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。A、作者在詩中用一“秋”字，主要是為了交待送別友人的季節(jié)。B、“江南”“江北”在詩中有照應的作用，突出了江水的阻隔；“望”字傳出思念之神態(tài)。C、第四句寫望中所見，給人以孤獨、寂寞、空虛的感觸；“水悠悠”暗含著無限的思念