《1~5內(nèi)的加減法——減法》教學設計_第1頁
《1~5內(nèi)的加減法——減法》教學設計_第2頁
《1~5內(nèi)的加減法——減法》教學設計_第3頁
《1~5內(nèi)的加減法——減法》教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、廣5內(nèi)的加減法減法教學設計3 -年級（3（一）知識與技能教學目標初步理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式：掌握5以內(nèi)減法 口算的方法。（二）過程與方法在觀察圖意的過程中，將圖意轉化成語言表述，在語言表述的基礎 上抽象成算式，重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學生的觀察、比較 及初步的抽象.概括能力，提高口算能力。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)理解符號意義的能力.對學生滲透集合思想。教學重點教學重點：理解減法的含義。教學難點教學難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。教學準備課件、小棒課時安排一課時第一課時教學流程2（一）復習舊知（二）看圖導入看課本第26頁的小31氣球圖.看看這個小11手里的氣球

2、有什么變化呢，大 家動動腦筋想一想吧!提問學生小迥手里氣球的變化，當他們說到“少了“丟了"、“去掉" 等關鍵性輕詞的時候，引入本節(jié)課的重點內(nèi)容“減"，開始新課教學?？凑n本26頁的小II氣球圖自己想一想解決下而4個問題:1. 仔細觀察，還剩幾個氣球？你是怎么想的？2. 你能用小棒來擺一擺剛才的過程嗎？3. 去掉用“一”表示，你能試著用手勢表示去掉嗎？4. 認識減法算式，并說一說算式中各部分表示什么意思？ 小組合作，體會“減法”意思小組討論下而圖中算式表示的意思，由代表起來發(fā)言。自主探究3-2 = 1個人思考，體會“減法"意思自己想一想，下而圖中算式表示的意

3、思.理解“減法”意思 觀察松鼠吃松果圖，想一想減法具體是什么意思解決下而三個問題。7 XZf/£75-3 = 21. 還有幾只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？2. 你能用一道減法算式表示這幅圖的意思嗎?3. 5-3=2你是怎么算出來的？下而的虛線圈什么意思?整 體 收 獲拓 展 運 用2 進一步理解“減"就是“去掉"的意思5-同學們，這節(jié)課我們學習了哪些知識呢？快舉手說說吧！（復習了加法，分與合，學習了減法）減法對減數(shù)和被減數(shù)的要求是什么呢？比如3可以減4嗎？板 書 設 計4-1=3減法讀作：4減1等于3減號學生在學習這一節(jié)內(nèi)容時候，之前可能學習過相關減法的知識，但是可能是 只記得一個固泄的答案。只知其一不知英二，只知道結果，沒有注意運算的過程。 不知道算式中各個組成分別代表的什么

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論