《鈉的化合物——過氧化鈉》教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載鈉的化合物過氧化鈉教學(xué)案例姓名：楊彩云單位：黃石市第五中學(xué)、教學(xué)內(nèi)容：人教版化學(xué)必修1第三章第二節(jié)（第一課時(shí)） 二、教材分析：鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已經(jīng)介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹了過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。對(duì)于過氧化鈉，重點(diǎn)介紹它與水 反應(yīng)，以及與二氧化碳的反應(yīng)，同時(shí)，還簡(jiǎn)單介紹了過氧化鈉的用途。在過氧化鈉的教學(xué)中很重視 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識(shí)，然后再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固第一節(jié)鈉的知識(shí) ，并為以后堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),故本節(jié)教材具有承上啟

2、下的作用。三、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：了解 Na2O2的物理性質(zhì)；能正確書寫 Na2O2與 出0、CO2反應(yīng)的方程式，并準(zhǔn) 確描述反應(yīng)的現(xiàn)象；能說出Na2O2的用途；嘗試運(yùn)用過氧化鈉的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的社會(huì)生活中的 問題2、 能力目標(biāo)：通過對(duì)過氧化鈉與水、與CO2反應(yīng)產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生嘗試運(yùn)用探究的方法來分析解決問題。通過對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)后溶液中滴加酚酞后溶液先變紅后褪色”的現(xiàn)象的可能原因的進(jìn)一步探究， 強(qiáng)化學(xué)生自主猜想、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)的 三自主”的探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用；3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成：樂于參與、勤于思考、善于合作、勇于探索、 敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握

3、基本的科學(xué)方法；增強(qiáng)研究意識(shí)、問題意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)方法、過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)褪色”原因的分析和探究手段： 實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、多媒體輔助法 五、設(shè)計(jì)理念：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以增進(jìn)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與、激 勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、提高課堂效益為宗旨，突出科學(xué)探究的過程。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路為：想到的不如 看到的，看到的不如做到的，所以本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、分 析、推理和歸納，最終升華為系統(tǒng)的理論知識(shí)；通過實(shí)驗(yàn)，不但讓學(xué)生從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,而且養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題、積極解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)將學(xué)生分組進(jìn)行討論

4、，注 重在課堂教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。六、教學(xué)器材：鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、事先包了 0.2克Na2O2的脫脂棉、膠頭滴管、礦泉水瓶（若干） 燒杯、試管（若干）、酒精燈、火柴、過氧化鈉（1瓶）、藥匙、澄清石灰水、稀鹽酸、玻璃導(dǎo)管、 酚酞試液、坩堝鉗。七、教學(xué)實(shí)錄：1、設(shè)置情境【投影】火災(zāi)發(fā)生的場(chǎng)景?！驹O(shè)疑】發(fā)生火災(zāi)時(shí)可采用什么方法滅火？其滅火原理是什么？【生】通常用水滅火，水能使可燃物的溫度降低到著火點(diǎn)以下；使用滅火器，利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳來滅火，因?yàn)槎趸疾恢С秩紵颐芏缺瓤諝獯?，能使著火的物體跟空氣隔離。【師】可是今天我要用水和二氧化碳來點(diǎn)火，大家相信嗎？（學(xué)生疑惑）【演示實(shí)驗(yàn)一1】

5、向裹有Na2O2的脫脂棉上滴加水，脫脂棉劇烈燃燒?！狙菔緦?shí)驗(yàn)一2】用啟普發(fā)生器制取 CO2，向裹有Na2O2的脫脂棉中通 CO2，脫脂棉劇烈燃燒。 （學(xué)生驚奇的叫出聲來）【教師】脫脂棉著火果真是水和二氧化碳點(diǎn)燃的嗎？想知道為什么嗎？【生】（情緒高漲，齊聲高呼）想知道。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)饒有趣味的意境）2、組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)【引入新課】這些現(xiàn)象都“歸功于”鈉的一種化合物。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈉的化合物?！景鍟康诙?jié)幾種重要的金屬化合物一一鈉的化合物【師】剛才點(diǎn)燃脫脂棉時(shí)起主要作用的物質(zhì)就是鈉的重要化合物過氧化鈉【板書】一、過氧化鈉（Na2O2），讓學(xué)生描述它的物理性質(zhì)并分析其

6、結(jié)構(gòu)【師】展示一瓶過氧化鈉（事先裝入無色試劑瓶中）【學(xué)生描述】淡黃色的固體粉末?！景鍟?、Na2O2的物理性質(zhì)：淡黃色的固體粉末。Na2O2中O元素的化合價(jià)為一1價(jià)；其陽離子與陰離子個(gè)數(shù)比為 2 ： 1。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)事物考慮的全面性。）【師】對(duì)于剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想知道什么？你們有哪些問題？有哪些問題需要研究？【學(xué)生討論后提出自己的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行分析討論】【教師總結(jié)】通過討論，我們確定有以下幾個(gè)問題需要弄清楚：脫脂棉燃燒需要的氧氣是從哪 里來的？脫脂棉為什么能達(dá)到著火點(diǎn)？過氧化鈉與水、二氧化碳發(fā)生了什么樣的化學(xué)反應(yīng)？下面就讓我們來通過自己的探究尋找答案吧.（引導(dǎo)

7、學(xué)生提出疑問然后篩選，概括需要探究的主要問題）【探究一】過氧化鈉與水反應(yīng)后的生成物是什么？反應(yīng)放熱還是吸熱？【學(xué)生自由討論后提出猜想】Na2O2與H2O反應(yīng)，能使脫脂棉著火，證明有氧氣產(chǎn)生，反應(yīng)應(yīng)是放熱反應(yīng)?！編煛繜崃康姆e累可能使溫度達(dá)到脫脂棉的著火點(diǎn)。怎樣證明上述猜想？【學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】方案一：直接向試管中加入一定量的過氧化鈉，再加入水。方案二：直接向裝有過氧化鈉的燒杯中加入水。方案三：用礦泉水瓶加少量的水，用一直小試管裝適量過氧化鈉，倒入礦泉水瓶中。 用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，滴入酚酞檢驗(yàn)是否有堿生成。【學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案】方案一：Na2O2量如果太多，加水后由于反應(yīng)太劇烈有液體噴出。太少，

8、則放熱與否感受不到。方案二：不易檢驗(yàn)生成的氣體 方案三：較為合理（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明性、安全性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選擇最佳方案。使學(xué)生通過對(duì)比、篩 選和全面考慮，應(yīng)用生活常識(shí)和化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題）【學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1:礦泉水瓶發(fā)燙。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2 :帶火星的木條伸入瓶?jī)?nèi)后復(fù)燃。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3 :滴入無色酚酞試液，變紅【交流、總結(jié)】Na2O2與H2O反應(yīng)，有氧氣產(chǎn)生，礦泉水瓶發(fā)燙說明是放熱反應(yīng)；滴入酚酞試 液變紅證明生成了堿 NaOH?！編煛空?qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。【生】2Na2O2+2H 2O=4NaOH+O 2 t【板書】2、Na2O2的化學(xué)性質(zhì)：（1） Na2O2與水反應(yīng)Na2O2

9、+2H2O=4NaOH+O 2 t【師】請(qǐng)同學(xué)們解釋剛才用水點(diǎn)燃脫脂棉的原因？【生】因?yàn)樗c脫脂棉中包裹的 Na2O2反應(yīng)生成氧氣，同時(shí)放出大量的熱， 從而使脫脂棉著火。 （鞏固探究成果）【探究二】二氧化碳也能使裹有Na2O2的脫脂棉著火，說明二氧化碳也能和Na2O2反應(yīng)：那么反應(yīng)產(chǎn)物是什么？能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？（考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力）【學(xué)生自由討論后提出猜想】從水和二氧化碳都能使裹有Na2O2的脫脂棉著火的趣味實(shí)驗(yàn)，可以推測(cè)二氧化碳與 Na2O2反應(yīng)也有氧氣生成，也是放熱反應(yīng)。Na2O2固體粉末，然后:【學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】用礦泉水瓶收集滿二氧化碳，倒入過量的 觀察Na2O2固體在反應(yīng)前后顏色

10、變化。 摸瓶壁，是否是放熱反應(yīng)。 用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣。CQ2 -。 加蒸餾水溶解，然后加澄清石灰水檢驗(yàn)【學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究】1:淡黃色固體變?yōu)榘咨虿糠肿優(yōu)榘咨? :礦泉水瓶發(fā)燙。3 :帶火星的木條復(fù)燃4 :能使澄清石灰水變渾濁。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【交流、總結(jié)】Na2O2與CO2反應(yīng)，是放熱反應(yīng)，有氧氣產(chǎn)生，有碳酸鹽生成?！編煛空?qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?！旧?Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2【板書】（2） Na2O2與CO2反應(yīng)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2【師】現(xiàn)在能解釋 CO2能點(diǎn)火的原因了嗎？【生】（齊聲高呼）能！因?yàn)?CO

11、2與脫脂棉中包裹的 Na2O2反應(yīng)生成氧氣，同時(shí)放出大量的熱， 從而使脫脂棉著火。（適時(shí)地給予贊揚(yáng)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激勵(lì)他們鉆研科學(xué)知識(shí)的熱情）（3） Na2O2與酸的反應(yīng)【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有 Na2O2固體粉末的試管中滴加少量稀鹽酸，用帶火星的木條檢驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。NaOH和O2,寫出Na2O2與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。【生】有氣體產(chǎn)生，能使帶火星的木條復(fù)燃。【師】根據(jù)Na2O2與水反應(yīng)的產(chǎn)物是2Na2O2+4HCI=4NaCI+2H 2O+O 21（學(xué)以致用，考察學(xué)生知識(shí)遷移能力）【生】Na2O2+2H2O=4NaOH+O2fNaOH+HCI=NaCI+H 2O和式合并得：【問】以上反應(yīng)是

12、氧化還原反應(yīng)嗎？如果是，氧化劑、還原劑分別是什么?Na2O2,Na2O2具有強(qiáng)氧化性。【學(xué)生自由討論】是氧化還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑都是3、發(fā)展探究學(xué)習(xí)成果【師】很好，下面，讓我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察?！緦?shí)驗(yàn)】向盛有 Na2O2固體粉末的試管中逐滴滴加酚酞試液，振蕩?！緦W(xué)生描述現(xiàn)象】有氣體生成，溶液顏色先變紅，后褪色。Na2O2與酚【學(xué)生自由討論】 一致的結(jié)論：向盛有 Na2O2固體粉末的試管中逐滴滴加酚酞試液，有氣體生成說明 酞試液中的水反應(yīng)有氧氣生成，開始變紅說明有堿生成。異議：（有的小組）后褪色，是因?yàn)镹aOH濃度太大，褪色。（有的小組）是因?yàn)?Na2O2具有漂白性而褪色?！編?/p>

13、】能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？【學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 實(shí)驗(yàn)方案：向上述褪色的溶液中逐滴滴加稀鹽酸，看紅色是否恢復(fù)?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】現(xiàn)象：紅色沒有恢復(fù)。結(jié)論：后褪色是因?yàn)?Na2O2具有漂白性所致?！編煛繉?duì)！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和分析都很好！Na2O2具有漂白性，實(shí)際應(yīng)用中，我們常用來漂白織物、麥稈、羽毛等。4、拓展有關(guān)知識(shí)Na2o2還有哪些用途呢?【師】Na2O2的漂白性實(shí)際上是基于它的強(qiáng)氧化性，根據(jù)它的性質(zhì)，【生】Na2O2還常用于呼吸面具和潛水艇里的供氧劑。【師】根據(jù)Na2O2的性質(zhì)，Na2O2應(yīng)怎樣保存？為什么？【生】因?yàn)檫^氧化鈉既能和水反應(yīng)，又能和二氧化碳反應(yīng)，保存時(shí)應(yīng)隔絕空氣和水，即需要密 閉保存。

14、【小結(jié)并板書】3、應(yīng)用：作漂白劑、供氧劑4、保存方法（密閉）5、小結(jié)、整合有關(guān)知識(shí)【師】（過度）很好！同樣是由鈉元素和氧元素組成的化合物一一氧化鈉，卻有著與過氧化鈉 不同的性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們列表比較二者的性質(zhì)?！緦W(xué)生自由討論】【投影】Na2O和Na2O2性質(zhì)的比較名稱過氧化鈉氧化鈉色態(tài)淡黃色固體白色固體化學(xué)式Na?。？Na2O與水反應(yīng)Na2O2+2H 2O=4NaOH+O 2 tNa2O+H 2O=2NaOH與二氧化碳反應(yīng)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2Na2O+CO2=Na2CO3與鹽酸反應(yīng)2Na2O2+4HCI=4NaCI+2H 2O+O 21Na2O+2HCI=2NaCI+H 2

15、O穩(wěn)定性較穩(wěn)定不穩(wěn)定【師】請(qǐng)同學(xué)們小結(jié) Na2O2的性質(zhì)及用途?！拘〗Y(jié)】Na2O2的性質(zhì)和用途小詩過氧化鈉色淡黃，與水反應(yīng)可生氧；強(qiáng)氧化性能漂白，酚酞先紅后退場(chǎng)；二氧化碳也反應(yīng)，密封保存記心上；防毒面具里供氧，航天潛水受贊揚(yáng) ！（以一首小詩來完成對(duì) Na2O2知識(shí)的高度概括，并激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的興趣。）Na2O2粉末，猜想可能的現(xiàn)象，并解釋?！揪毩?xí)作業(yè)】課后習(xí)題（P62） 1、4【課后探究作業(yè)】向石蕊試液的鹽酸溶液中逐滴加入 八、教學(xué)效果與課后反思評(píng)價(jià)本節(jié)課的設(shè)計(jì)以探究學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，為了保證探究學(xué)習(xí)能取得較好的效果，采取了下列 措施：（1 ）設(shè)置情境：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生處于興奮和困

16、惑的雙重情境中，營造學(xué)習(xí)新課的 良好開端和貫穿整節(jié)課的探究背景。（2）讓學(xué)生作為探究學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題并通過分析確定適宜的探究課題；讓學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案、評(píng)價(jià)和選擇探究探究方案；實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直至得出結(jié)論，體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)探究能力。（3）注意強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出化學(xué)方程式并進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生 開展實(shí)驗(yàn)思維。（4）適當(dāng)?shù)赝卣?、發(fā)展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在初步獲得的探究知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上自 我檢測(cè)、運(yùn)用新達(dá)成的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)其知識(shí)的遷移能力，深化探究成果、強(qiáng)化探究欲，聯(lián)系 生產(chǎn)、生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用。（5）通過遷移、小結(jié)、比較、整合等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)行前后知識(shí)的聯(lián)系，深化和鞏固知識(shí)的理解