《周長》教學設計

1、學習必備歡迎下載認識周長教學設計認識周長作品名稱認識周長所需課時1課時所屬學科數(shù)學適用年級三年級課型活動探究課教學模式師生合作探究對應教材有人教版三年級數(shù)學無覆蓋范圍單元課V其他教案概述(說明：在這 里簡要地描 述課程背景、 主要教學內 容、實施計 戈y、預期成果 以及教學特 點等內容，限 200字以內。)課程背景及主要教學內容：本節(jié)內容旨在通過學生的操作、觀察、實踐等活動切實建立周長的概念， 為學習長方形、正方形、圓的周長作好鋪墊，并通過本課的教學讓學生能進一 步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展學生對數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。實施計劃：第一階段：學生初步建立周長概念。第二階段：學生動

2、手操作，能測量計算一些平面圖形的周長，當堂反饋 預期成果：1. 通過觀察、操作等活動，使學生理解周長的含義，2、能結合具體情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系。 教學特點：教學前期分析教材分析認識周長是人教版小學數(shù)學三年級上冊“空間與圖形”領域的教學內容。這部分內容建立在學生對長方形、正方形有初步認識的基礎上展開教學，認識周長既是學習長方形、正方形周長的基礎，也是學習圓的周長的橋 梁。本節(jié)課學生開始接觸比較抽象的數(shù)學概念，如周長、面積、體積等。假如周長這一概念課能幫助學生打下扎實的基礎，這對學生學習平面圖形的面積有正面的效應，防止學生把面積與周長兩者的概念混淆。課程標準、教 學目標及教 學重難點1、

3、課程標準：認識周長本節(jié)課主要的教學任務是讓學生掌握周長的概念； 會選擇最佳的方法去測量平面圖形或物體表面的周長；會把周長的有關知識運用到實際生活中去。2、教學目標：(1).知識和技能a、理解周長含義，初步建立周長概念。b、能測量計算一些平面圖形的周長。（2）.過程與方法a、通過觀察、操作等活動，認識周長。b、經(jīng)歷“周長”的探究過程。（3）.情感、態(tài)度、價值觀a、在學習的過程中，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。b、培養(yǎng)自主探索、合作交流的習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、教學重點：認識周長的含義，會測量并計算周長。4、教學難點：理解周長的含義。學習者 特征分析學生在低年級初步接觸了一些簡

4、單的、比較形象具體的平面圖形和立體圖形。從三年級開始學習平面圖形的特征及其內涵，如周長、面積和體積等。學 生是在學習了各種四邊形的特征后進入周長的學習中去的，兩者都是以平面圖形為研究對象，而且周長的學習是所有抽象概念教學的開始，又為以后學習不規(guī)則圖形的周長及面積打下基礎，所以“周長”這一內容在整個小學階段的圖 形教學中起到了承上啟下的作用。教學模式與 教學策略（說明：請對具體教學目標與教學策略的關聯(lián)進行描述）教學環(huán)境及 資源（媒體） 準備（說明：提供 為完成教學 過程所需要 的資源和工 具，如：用于 本教學的專 題網(wǎng)站、參考 資料、軟件或 引用鏈接的 網(wǎng)頁地址等） 媒體在教學中的作用分為：A.

5、提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機； C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演 繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審 美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。 媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一 播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結； G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自 定義。資源（媒體）類型資源（媒體）內容 要點教學作用使用方式教學過程（說明：按照教學步驟和相應的活動序列進行

6、描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）教學過程一、創(chuàng)設情 境，引入新課二、進行新課教師活動同學們，今天老師 為大家?guī)砹艘粓?有趣的比賽，大家想 不想知道這是一場 什么樣的比賽？ 課件出示： 小螞蟻跑步比賽。 出示比賽規(guī)則：沿著 樹葉的邊線跑，跑一 圈。1.認識一周： 教師：同學們， 大家認真觀察，在這 4只螞蟻中，哪只螞 蟻是沿著樹葉的邊 線跑了一圈，符合比 賽規(guī)則？學生觀察后，教 師請學生回答，指出 符合比賽規(guī)則的螞 蟻，并且說出其它幾 只螞蟻不符合比賽 規(guī)則的原因。當學生提到“一 圈”時，師指出：這“一圈”就是“一周” 的意思。2、引出周長概念： 課件出示：我們把樹葉一周的

7、長度叫樹葉的周長。（板書：認識周長）3、感受周長的長度 1、請學生摸一摸數(shù) 學書封面的一周、課 桌面的一周，告訴學 生像數(shù)學書封面的 一周的長度、課桌面學生活動設計意圖具體資源及環(huán)境學生：她自己。過。學生自由發(fā)言：鏡 子后面的漆擋住 了光線，無法透一周長度在數(shù)學上 就叫叫做周長。2、比較數(shù)學書封面 的周長和課桌面的 周長有什么不同？ 今天這節(jié)課和老師 一起來認識平面圖 形的周長。4、感受封閉圖形 進一步理解周長的 概念。（1 ）、圖形王國里今 天來了一些好朋友， 仔細觀察這些圖形 有什么不同？（出示 課件）（2 ）、通過學生觀察 后，師告訴學生什么 是封閉圖形和不封 閉圖形。（3 ）、讓學生描

8、一描 自己喜歡的一個封 閉圖形一周的長度， 活動結束后告訴學 生剛才描的封閉圖 形一周的長度就是 這個圖形的周長。（師板書周長的概 念。）（4）、讓學生齊讀周 長的概念。5、鞏固周長：（1 ）、用手指一指一 些圖形的周長： 課件出示幾個圖形， 讓學生親自用手指 一指圖形的周長。（2 ）、找一找數(shù)學 練習本的周長、板凳 面的周長在哪？找 到后摸一摸。6、合作探究，計算 周長課件出示：三角形和三、課堂小結四、反饋練習五、拓展延伸梯形各邊的長度，求 出這兩個圖形的周 長。7、動手操作，測量 周長。量一量自己喜 歡圖形的周長。讓學生自主嘗 試測量出自己喜歡 圖形的周長，如果遇 到困難可以把自己 的疑惑

9、告訴給組內 其他同學，邀請組內 成員一起想辦法解 決，比一比，哪個組 的解決方法最多。師小結:三角形三條邊的總長度是三角形的周長，長方形四條邊的總長度是長方形的周長。看來，要求一個圖形的周長也就是把這個圖形所有邊的長度加起來。課件出示：1、已知三角形和平 行四邊形各邊的長 度，求圖形的周長。2、小螞蟻跑步比賽: 哪只小螞蟻跑的路 線長？課件展示1、生活中的周長: 腰圍、領圍。2、神奇的周長。六、課外作業(yè)課件出示；動腦筋求出圖形的 周長。教學流程圖教學評價設計（說明：請?zhí)峁┰诒窘贪傅膶嵤┻^程中用到的評價工具，如何評價，以及目的是什么。）過程性評價本節(jié)課，首先，動畫作為課的開始，能把學生的注意力牽

10、引過來。把抽象的概念 一周，轉化為用粉筆描出其一周，使冋學們知道這“一周”的含義。其次， 把學生在課堂上學到的知識馬上運用于生活當中，使學生意識到“一周”離我們 很近，就在我們的身邊。時間上扣得很緊，使學生知道周長并不抽象，是可以摸 得著看得見的。圖形從簡單的三角形周長的測量到能利用圖形的特征來測量它的 周長，如長方形、五角星，難度遞增，讓學生的思路越來越開闊。終結性評價本節(jié)的重點在：讓學生冋學之間合作，共享操作的樂趣之余充分體會用卷尺測量 圓形物體表面的周長的方法。有別于測量含有直線的平面圖形的方法與技巧，真 正把知識運用于實處。學生的思維得到進一步的提升。教學實施計劃教學反思：這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周 長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理 念。我認為這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：1.在豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。在課堂上，首先我通過 呈現(xiàn)“小螞蟻跑步比賽”這一游戲，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知"一周"和"周長"這兩個詞語；再讓學生指出一些簡單的圖形的周長，進一步直觀地 感知周長；接著讓學生找身邊的例子，例如：數(shù)學書、凳子面來說一說什么是它的周長，并且 用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長