五上18將相和

1、將相和教學設計一、教學目標1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切” 、“和為貴” 的道理。二、教學重、難點 深入品析人物言行， 感受藺相如和廉頗忠于國家、 顧全大局的高尚品 質。懂得“國家利益高于一切” 、“和為貴”的道理。三、教學準備 課件:史記的相關知識、 史記中廉頗藺相如列傳片斷 四、教學過程 一、導入（鏈接由國學孔子言論說起，引到課文。 ）1、兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己” ，要由“人和” 推及“政和”，甚至延續(xù)到整個

2、人類，達到“四海之內皆兄弟也” 。漢 朝司馬遷在史記中也給我們講述了一個關于“和”的故事 目是將相和。（板書課題） 2、檢查預習：交流課文內容 1、課文中“將、相”分別指的是誰？2、文章講了幾個小故事？相機引出： “將”指廉頗，“相”指藺相如， 并在板書中指導書寫“璧” 、“荊”生字。） 二、學習新課 板塊一：探究主題1、題目是將相和，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。我廉頗攻無不克， 戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。 他藺相如有什么能耐， 就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！ ”3、你知道廉頗為什

3、么這么說嗎？讓我們一起走進史記中描寫的藺相如和廉頗的片斷。課件出示：課內閱讀鏈接： 廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之， 取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者 令繆賢舍人。廉頗是戰(zhàn)國時期趙國杰出的軍事將領。秦王曾多次派兵進攻趙 國。廉頗統(tǒng)領趙軍屢敗秦軍，迫使秦改變策略，實行合縱，秦國虎視 趙國而不放貿然進攻，正是懾于廉頗的威力。此后，廉頗率軍征戰(zhàn)， 守必固，攻必取，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國。欲知詳情可閱讀廉頗 藺相如列傳4、看了這些資料，你有什么感覺？ 5、指導朗讀：廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客， 而這樣的人最后職位

4、卻比廉頗還要高， 你是不是也 會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。6、生自由練讀后指名讀，師生共同評議。7、小結：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子， 那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？板塊二：緊扣人物語言，感悟豐滿人物形象 學習“完璧歸趙”這個故事。1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。 ”我看您并不想交付十五個城 , 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這 柱子上?！焙褪翔狄呀?jīng)送回趙國去了 , 您殺了我也沒有用， 天下的人都知道 秦國是從來不講信用的。 ”)2、我們來看第一句話課件，你覺得璧

5、有毛病嗎？你能找到相關的證據(jù)嗎？ 教學過程中適時穿插和氏璧來厲的故事。 激發(fā)學生課外閱讀 的興趣。加深對無價之寶的理解。體會“無價之寶”成語的含義。 )1) 、既然璧這么珍貴， 那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？ 來讓我們找到當時的背景來談一談。戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。 )鏈接戰(zhàn)國是我國歷史 上一個重要的時期， 因各諸侯國之間連年戰(zhàn)爭， 被稱為“戰(zhàn)國”。當時，比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為 “戰(zhàn)國 七雄”，秦國是最強的一個。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。 )2) 、小結：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體

6、會出什么？藺相如機智、聰明 , )3) 、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。(1)課件出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理 “直”在哪里?請大家默讀 2 到 8 自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺 擺這個理。(師生共同討論交流)(2)導讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不 交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說生讀“我看您并不想交付十五個城 , 我的腦袋和璧就一塊兒撞碎 在這柱子上?！? 有理有據(jù)， 所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王， 卻仍然毫無懼 色，言語中字字擲地

7、有聲。藺相如理直氣壯地說生齊讀“我看您并不想交付十五個城 , 我的腦袋和璧就一塊兒撞 碎在這柱子上?！?(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？(引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。 ）4）、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？生讀書后交流，師相機引導 課外拓展：緩兵之計、瞞天過海、明8修棧道，暗渡陳倉”等）5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。 所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？（6）引讀課件：藺相如大大方方地說7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！

8、大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。8）導讀：知己知彼，百戰(zhàn)不殆” ，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王 不會殺他，所以才會大大方方地說生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了 , 您殺了我也沒有用， 天下的 人都知道秦國是從來不講信用的。 ”）9）、你們看到一個怎樣的藺相如？（不畏強暴、機智勇敢） 3、請大家讀書，找出文中的句子來感悟。就沒我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。 如果 , 那時候秦國理屈， 有動兵的理由。” 板塊三：總結學法，合作討論，感悟人物精神。1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法，2、生自由讀書，找出相關語句來體會。如 : （您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！ ）3、

9、結合史記的原文，小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現(xiàn)。（教師讀史記原文）：課件出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善 為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。 ”秦王怒，不許。于是相如前進 缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰： “五步之內，相如請得以 頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦 王不懌，為一擊缻。（秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道 , 為的是我們趙國呀！ ）7、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？板書：（知 錯就改） 課堂活動：找到你的好朋友， 選其中的一個小故事， 試編一個課本劇， 注意動作和語言，充分交流后，上臺展示。評價。8、小結：同學們，藺相如在“

10、完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負 荊請罪二人和好， 塑造了大智大勇， 寬容大度的藺相如和知錯就改的 廉頗，二人和好還有更深一層的原因， 那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是史記給我們帶來的 精彩人物， 課后，你可以走進史記 ，來認識更多這樣的人 , （課件出示：史記封面和作者司馬遷司馬遷:西漢史學家，文學家。 10 歲開始學習古文書傳。因替投降 匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。史記中的人物、故事:大禹治水、周公攝政、一代名相、楚大夫屈原、飛將軍李廣、

11、楚漢相爭反間計、荊軻刺秦王、毛遂自薦、作繭自縛、紙上談兵三、課堂小結中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們一起努力住這個并不復雜的字:“和”。板書:將相和藺相如（機智勇敢）（不畏強暴）7不和7和（愛國）廉頗（知錯就改）教學反思：將相和這篇課文是根據(jù)司馬遷史記中廉頗藺相如列傳改寫而成的一篇歷史故事。 它以秦趙兩國的矛盾為背景， 以藺相如的 活動為線索，記敘了“完璧歸趙” “澠池之會”“負荊請罪”三個小故 事，三個小故事相對獨立且又互相聯(lián)系。教學時，我先讓學生讀課文， 理清層次，找出事情的起因、 經(jīng)過、 結果，理解故事的主要內容；接著重點教學完

12、璧歸趙 ，畫出描寫 人物言行的句子，分析人物的性格特點，總結學習方法，最后有感情 地朗讀課文。我注重對學生進行“抓住人物特點”的學習方法指導。藺相如被 封為上卿，廉頗很不服氣。 我讓學生體會廉頗為什么不服氣，有個學 生說要站在廉頗一邊，他說： “廉頗在戰(zhàn)場上出生入死，拼了命地在 對抗敵人，多危險啊！所以廉頗不服氣，我能理解。 ”被他這么一說， 個別學生一致贊同他的看法， 都覺得藺相如不過是憑一張嘴， 就爬到 廉頗頭上，覺得不公平。于是，我拋出探討的問題： “藺相如是不是 真的靠一張嘴，沒什么能耐？說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅 僅靠一張嘴，他是有能耐的。 ”學生通過學習討論，找出句子說明藺

13、 相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。如“ , 我指給您看”這是 有謀。“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。 ”這是有勇。就跟你拼了”這是舍身救主。 “秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。這體現(xiàn)了不畏權勢。當我問到課文中你更喜歡誰的時候， 很多學生說喜歡兩個人，且能細致地說明喜歡的理由， 特別是說藺相如的， 把人物的性格特點 說得很全面、很到位。比如有：政治眼光長遠，懂得權衡利弊，不與 廉頗爭執(zhí)，心胸寬廣，機智勇敢，一心為國，維護國家尊嚴。而說廉 頗的基本是英勇善戰(zhàn)和勇于認錯。通過學習， 學生對兩個人物的形象有了基本認識， 但是要想真正 領悟品質還需要一個內化的過程。為此，我大膽地請同學自編、自演 課本劇， 學生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演， 本課的課 本劇表演有進步 ，孩子們