信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用案例

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教 材 分 析教學(xué)思路重點(diǎn)知識與技 能過程與方 法情感態(tài)度 與價(jià)值觀信息技術(shù)應(yīng)用案例面積和面積單位合市中心小學(xué)：何江濤面積和面積單位是人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi) 容。教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形 成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。對于小學(xué)三年級的 學(xué)生而言，他們正處在學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯 思維過渡，關(guān)鍵需要根據(jù)學(xué)生自己已有的空間知覺為基礎(chǔ)。因此，我根據(jù)教材特點(diǎn) 和學(xué)生認(rèn)知水平，在教學(xué)中安排了大量的觀察、比較、測量、操作等活動，充分運(yùn) 用多媒體進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生

2、在實(shí)踐活動中經(jīng)歷這個從具體到抽象的過渡，真正 落實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念目標(biāo)，為以后學(xué)習(xí)長方形正方形等其他平面圖形的面積提 供思維基礎(chǔ)。在教學(xué)面積和面積單位這節(jié)課時，我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法來組織 學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀演示，把圖象、聲音、文字 等有機(jī)結(jié)合在一起，寓教于樂，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。在整個教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)，主要有：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、 比一比、找一找等活動中，充分經(jīng)歷面積概念的形成過程，有效地提高知識的攝取 效果，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括

3、的能力。并結(jié)合學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后量一 量1平方厘米、1平方分米的正方形的邊長，看一看它們的大小，找一找面積與它 相近的物體。教學(xué)平方米時，讓學(xué)生閉上眼睛想一想1平方米有多大？然后通過看、 估、找等多種手段建立表象，加深感知，真正體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。理解面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，會應(yīng)用常見的面積單位。通過看一看、摸一摸、比一比、想一想的方式，初步感知面積 的含義。會用觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，能從實(shí) 際生活中形成面積單位的表象。結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活

4、處處有 數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。理解面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位，會應(yīng)用常見的面積單位。難點(diǎn)建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。教學(xué)過程-、師生交朋友。1、同學(xué)們，老師現(xiàn)在特別想跟你們交個朋友，你們愿意嗎？2、愿意的同學(xué)跟老師一起玩一個拍手游戲。（設(shè)計(jì)意圖：為了更快的拉近師生之間的距離，我主動跟學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生，并 帶領(lǐng)學(xué)生一起玩拍手游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí) 氛圍。）二、充分感知，理解面積的含義。1、認(rèn)識物體表面。出示課件：動畫演示黑板、桌子、數(shù)學(xué)書的表面。2、感知物體表面的面積。（1）摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，

5、再摸一摸課桌的桌面，看一看數(shù)學(xué)書的封面和課桌面，哪 個大？哪個小？（2）出示課件：比一比黑板和電視機(jī)的屏幕哪個大？比一比數(shù)學(xué)書和練習(xí)本的封面， 哪個??？（3 ）小結(jié)：物體表面的大小，就是它們的面積。3、感知封閉圖形的面積。課件出示平面圖形，讓學(xué)生依次說出圖形的名稱，將平面圖形填上顏色。比一比：這些封閉圖形中哪個圖形最大，哪個圖形最??？(3)4、小結(jié)：封閉圖形的大小就是它們的面積?？偨Y(jié)“面積”的完整概念。（1）出示課件：觀察下面這些圖形有面積嗎？（2）誰能用自己的話概括說一說什么是面積？（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理 念：首先，我利用課件動畫演示黑板面

6、、桌子面、數(shù)學(xué)書的封面，讓學(xué)生看一看它們的表 面藏在哪里？再讓學(xué)生摸摸周圍物體的表面， 使“物體表面”的具體形象在學(xué)生頭腦中得到清 晰的反映；其次，讓學(xué)生比一比物體表面的大小，在觀察、比較過程中，學(xué)生充分感受到 物體表面的大小叫面積。為學(xué)生學(xué)習(xí)“面積”建立了感性認(rèn)識，同時體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的 主體地位。然后我又運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生觀察平面圖形，再展示平面圖形填 充顏色的過程，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義，培養(yǎng)學(xué)生 的歸納概括和邏輯思維能力。 在學(xué)生理解面積的含義后，讓學(xué)生學(xué)會用“面積”這一規(guī)范的術(shù) 語來描述原來的直觀體驗(yàn)或者代替原來的生活語言。）三、比

7、較面積大小，認(rèn)識統(tǒng)一面積單位的必要性。1、課件出示一大一小的兩個圖形：比一比下面哪個圖形的面積大？2、課件出示兩個不容易看出大小的圖形：比一比下面哪個圖形的面積大？3、課件出示畫有大小相同格子的兩個圖形： 想一想可以用什么方法比較出這兩個圖形 的大小。4、課件出示畫有大小不同格子的兩個圖形：猜一猜，哪個圖形的面積會更大一些？為 什么？5、想不想知道誰的面積大？ （ PPT動畫演示）這是怎么回事？為什么15個方格的這 個圖形的面積反而小呢？比較兩個圖形的大小，一定要注意什么問題？強(qiáng)調(diào)：比較兩個圖形的面積大小時，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。8、課件出示兩個長方形：比一比哪個圖形的面積大 ？小恐龍給我

8、們帶來了哪些圖形？10、運(yùn)行課件：動畫演示兩種擺法，看一看哪一種比較方法好？為什么？11、想一想：用什么樣的圖形表示面積單位最合適？（設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)，我充分運(yùn)用多媒體展示不同的圖形，先讓學(xué)生通過觀察比 較兩個圖形的面積大小，再有意安排了兩張不能直接比較大小的長方形，抓住了“究竟誰的 面積大呢？ ”這一矛盾，向?qū)W生提出：讓我們來驗(yàn)證一下好嗎？這樣把學(xué)生置于矛盾的中心， 激起了學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生一個較為寬闊的探索空間，激活了學(xué)生的思維。從而引出 要選擇面積單位，給學(xué)生提供不同的學(xué)具，運(yùn)用多媒體課件演示兩種不同的擺法：看一看 哪一種比較方法最好？通過比較得出用正方形表示面積單位最合適。）四

9、、認(rèn)識面積單位，建立面積單位表象。1、要求學(xué)生自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題：（1）常用的面積單位有哪些？（2） 邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？2、誰來說一說常用的面積單位有哪些？3、建立面積單位表象。（1）認(rèn)識1平方厘米。 課件演示：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。 出示教具，觀察1平方厘米的正方形，再讓學(xué)生從學(xué)具中找出 1平方厘米，量一量 它的邊長。 找一找：生活中哪些物體的面積大約是 1平方厘米？課件展示紐扣。（2）認(rèn)識1平方分米。 課件演示：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。 出示教具，觀察1平方分米的正方形，再讓學(xué)生從學(xué)具中找出 1平

10、方分米，量一量 它的邊長，并用手勢比劃。 找一找：生活中哪些物體的面積大約是 1平方分米？課件展示開關(guān)盒。（3）認(rèn)識1平方米。 課件出示：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。 出示1平方米的正方形桌布，感知1平方米的大小。 找一找：生活中哪些物體的面積大約是 1平方米？課件展示桌子。 想一想：如果要測量較大物體的面積，選用哪個面積單位合適？如果要測量較小物 體的面積，選用哪個面積單位合適？（設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方 式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。學(xué)生在已有的知識水平上，通過看、說、找、量等活動，讓學(xué) 生充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，幫助他們在腦海中正確構(gòu) 建1平方厘米、1平方分米、1平方米”的真正大小，并通過各種活動來充分認(rèn)識它們，形 成表象。）五、闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知。課件出示闖關(guān)練習(xí)：1、第一關(guān)：說一說。2、第二關(guān)：比一比。3、第三關(guān)：看一看。4、第四關(guān)：填一填。5、教師講笑話，要求學(xué)生找出笑話中的錯誤，并修改正確。（設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，主要采用鼓勵的方式引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，誘導(dǎo)學(xué)生如果闖關(guān)成功，老師就給你們講一個非常有趣的笑話，充分調(diào) 動學(xué)生的積極性和主