四平鎮(zhèn)中心雷雨說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、雷雨說(shuō)課稿四平中心小學(xué)孫夢(mèng)茵各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我是四平中心小學(xué)20XX年新上崗的教師，名叫孫萌 茵。今天我上的課文是二年級(jí)下冊(cè)的第18課雷雨課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不 同的自然景象。以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課1、型特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如下:會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂、亂、沉三個(gè)字”。2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且 在讀中有所感悟和生成。結(jié)合教材的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷 雨中的景象。教學(xué)難點(diǎn)在感悟雷雨前景象的變化。本節(jié)課的教法與學(xué)法是：結(jié)合

2、學(xué)生的實(shí)際，采用“情景教學(xué)”、“自主閱 讀”兩種教學(xué)方法。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是）體驗(yàn)聽(tīng)音，導(dǎo)入課文（通過(guò)播放雷雨的聲音讓學(xué)生體驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手導(dǎo)入課文）組織檢查學(xué)習(xí)字詞通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況，以學(xué)定教，幫助提高學(xué)困生。并把本課生字編 進(jìn)三字兒歌中引起學(xué)生興趣鞏固識(shí)字。三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前和雷雨中的段落。在學(xué)習(xí)雷雨前先通過(guò)先讓學(xué)生默讀 1-3自然段找出哪些自然景象，再在小組 里交流這些景象什么樣子的，最后教師借助聲像引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句多種形式品讀。感受到雷雨前的各種景象的變化。并進(jìn)行“越.越”的句式訓(xùn)練。接著，讓學(xué)生總結(jié)雷雨前的學(xué)法，小組合作運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)雷雨中這一部 分。

3、使學(xué)生習(xí)以得法。四）寫(xiě)字指導(dǎo)注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)垂字。學(xué)生作業(yè)每個(gè)字都讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行展示，發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)作用。本節(jié)課的教法與學(xué)法是:結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用情景教學(xué)和自主閱讀兩種教學(xué)。雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)么？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)的時(shí)候可要認(rèn)真哦！聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（播放雷雨聲）生回答：下雨、打雷、刮風(fēng)你們知道這樣的雨叫什么雨？生：雷雨。對(duì)了，這樣的雨叫雷雨，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)十八課雷雨教師出示幻燈片。師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)跟著老師一起寫(xiě)，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字，自讀自悟1 同學(xué)們讀得這樣響亮，回家一定都預(yù)習(xí)了吧！生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)把手舉起

4、來(lái)，那就考考你們，把書(shū)翻開(kāi)八十頁(yè)同桌互相檢查一下生字條里的生字吧。（學(xué)生匯報(bào)如果有問(wèn)題，教師把字板書(shū)黑板）2 幻燈片出示本課會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)：壓下來(lái) 亂擺 垂下來(lái)彩虹師指兩個(gè)學(xué)生讀3接著出示生字條里的生字寶寶，指一名同學(xué)讀，男女生讀。 若有問(wèn)題板書(shū)的字要從音形方面逐個(gè)分析， 把不會(huì)的同學(xué)教會(huì),（檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候若沒(méi)有問(wèn)題接著往下進(jìn)行）4誰(shuí)來(lái)給他們找朋友，看誰(shuí)找的多？同學(xué)們給它們找了這么多的朋友，誰(shuí)能用你最喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話？（找兩三個(gè)同學(xué)即可）5現(xiàn)在這些生字寶寶又跑到三字歌里面啦，你們還認(rèn)識(shí)它們么？自己試試吧,出示幻燈片烏云壓黑沉沉枝葉靜蟬不叫忽然間一陣風(fēng)枝亂擺蜘蛛逃閃電亮雷聲響窗外景看不清太陽(yáng)出彩

5、虹現(xiàn)動(dòng)物忙真快活全班齊讀 三、朗讀感悟，理解課文 1、老師聽(tīng)同學(xué)們讀得也真快活，我要找同學(xué)讀課文了，下面的同學(xué)在心里要跟 著讀，邊讀邊想課文都寫(xiě)了雷雨什么時(shí)候的景象？ 師指三名同學(xué)讀課文 生匯報(bào)：課文寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，師板書(shū) 2、師：觀察書(shū)上的兩幅插圖，它們分別是雷雨什么時(shí)候的景象？ 生：雷雨中和雷雨后 師：那課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨前的景象的呢？ 生： 1 2 3 段 3、師：默讀課文 123 自然段，邊讀邊畫(huà)雷雨前都寫(xiě)了哪些景物？畫(huà)出來(lái)在小組 里說(shuō)說(shuō)它們是怎樣變化的？出示幻燈片要求 小組討論，老師深入到小組里指導(dǎo) 4、雷雨前、生匯報(bào)： A 生，我畫(huà)的是烏云（滿天的烏云黑

6、沉沉的壓下來(lái)，說(shuō)明烏云很多很厚） 師出示滿天烏云的幻燈片問(wèn)生：有什么感覺(jué)？ 生：很悶，有種透不過(guò)氣的感覺(jué)。師：對(duì)了，我們就要讀出這種很悶，透不過(guò)氣的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀（在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓 住“壓”字要重讀） 大屏幕出示訓(xùn)練ABB句式：黑沉沉綠 接著匯報(bào)，B生，我畫(huà)的是葉子和蟬。從一動(dòng)不動(dòng)和一聲不叫看出周圍很靜 師指導(dǎo)讀出很靜的感覺(jué) 師：一直是這樣安靜的么？還有什么景物發(fā)生變化？C生：我畫(huà)了大風(fēng)，從亂字可以看出風(fēng)很大，找同學(xué)補(bǔ)充從忽然看出風(fēng)來(lái)的很快 師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意忽然和亂字要重讀D生：我畫(huà)了蜘蛛，從垂字看出蜘蛛很害怕。師出示幻燈片， 指導(dǎo)從逃字看出蜘蛛很聰明， 誰(shuí)來(lái)做這只膽小又聰明的蜘蛛？師 指讀，

7、評(píng)價(jià)：讀得真好我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。E生：我畫(huà)了閃電和雷聲，我感覺(jué)到雨馬上就要下了。師播放閃電雷聲畫(huà)面，全班齊讀這一句話訓(xùn)練越.越句式 出示 123 自然段，師生配合讀 5、師生總結(jié)雨前學(xué)法，我們就試著用這種方法小組合作學(xué)習(xí)雷雨中的部分 6、雷雨中小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào) 重點(diǎn)指導(dǎo)“嘩嘩嘩”這一句，若學(xué)生讀不出來(lái)雨很大的感覺(jué)師范讀指導(dǎo)房子和樹(shù)都看不清說(shuō)明雨下的很大，這里訓(xùn)練因?yàn)?所以.句式 因?yàn)橛晗碌暮艽螅赃€有什么會(huì)看不清，拓展訓(xùn)練。雷雨后又是一番什么樣的景象呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。沉”齊四、寫(xiě)字指導(dǎo) 現(xiàn)在有四個(gè)生字寶寶已經(jīng)迫不及待的要和大家見(jiàn)面了，出示“垂、亂、 1 伸出手和老師書(shū)空 2 觀察在寫(xiě)的時(shí)候有哪些筆畫(huà)需要我們注意？（整體上下窄，中間寬四個(gè)橫布 局均勻，第二個(gè)橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）3在字帖上描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)再比較寫(xiě)一個(gè) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后兩個(gè)字有哪些筆畫(huà)需要我們注意，再在字帖上試著寫(xiě)寫(xiě)師挑選最好的在投影儀上展示，讓同學(xué)評(píng)評(píng)他的字。五總結(jié)：這結(jié)課有什么收獲?教學(xué)反思：雷雨這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課前布置他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。在 識(shí)字寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)