《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、六年級上冊老人與海教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識6個生字，學(xué)會8個生字，正確讀寫并理解“塑 料、餅干、樂譜、吉祥、抑揚(yáng)頓挫”等詞語。有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人 神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句， 體會蘊(yùn)含其中的深厚 感情。3、情感態(tài)度與價值觀體會人與動物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動物 的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語 句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間 的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物 的思想感情。教學(xué)方法：自主探究法教

2、學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1、欣賞圖片，請你說說海鷗是一種怎樣的鳥？（明確：海鷗）2、教師:一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧歐食伸向空中， 紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鳥和諧相處的美麗畫面在這里永遠(yuǎn)定格。 在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕 塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。 他生前孤身一人， 每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是 他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里，進(jìn)城 給它們喂食，和他們嬉戲， 風(fēng)雨無阻。老人每月三百零八元的退休工 資有一半以上都用來給海鷗買吃的， 為此，老人平時幾乎舍不得花一 分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的

3、老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個 真實(shí)的、感人的故事。2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。（1）這是一個怎樣的老人？（2）老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？（3）我們?yōu)槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊？4、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們，你們提的問題很好。 如果能夠解答這三個問題， 課文的內(nèi)容也就讀懂了。 現(xiàn)在請大家以小組為單位， 按老師的要求自 讀課文。二、小組合作，自讀課文1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，自讀要求：（1）小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。（2）思考剛才提出的三個問題。（3）畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情的讀一讀。2、學(xué)生以小組為單位

4、，合作探究。三、檢查自學(xué)，整體感知1、教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。海鷗樂譜歇落漩渦扇動塑料餅干吉祥企盼親昵駐足遺像驚異瞻仰肅立抑揚(yáng)頓挫 有聲有色 側(cè)耳細(xì)聽翻飛盤旋 相依相隨意想不到 肅立不動2、教師強(qiáng)調(diào)字音 : “駐、瞻、挫、餅、昵”。3、再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。4、老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之 緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻的來到翠湖邊會海鷗餅干，視 海鷗為兒女。然有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋， 連聲鳴叫，不忍離去。 ）四、探究釋疑1、小組合作探究：用較快速度默讀課文。（1）請畫出老

5、人對海鷗無私的愛的語句。（2）找出海鷗與老人之間深厚感情的語句。2、小組派代表匯報。3、師引導(dǎo)總結(jié)：（一）老人對海鷗的情感：閱讀第 2自然段至 13 自然段，哪些地方 體現(xiàn)了老人對海鷗的情感。（2）說一說：當(dāng)它們生病時，老人會。當(dāng)它們饑餓時，老人會。當(dāng)它們寒冷時，老人會。當(dāng)它們時，老人會。（ 3）重點(diǎn)語句研讀。 喂食：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴 向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老 人順著欄桿邊走邊放， 海鷗依他的節(jié)奏起起落落， 排成一片翻飛的白 色，飛成一篇有聲有色的樂譜。呼喚：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原 來是親

6、昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳” “灰頭”“紅嘴”“老沙”“公 主”期盼：老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。他想：。（4）小結(jié)：回顧 1到 13自然段 我們首先看到了一個（衣著樸素）的老人，接著看到老人在（喂 海鷗），并且聽到他深情地（呼喚海鷗） ，知道他給海鷗（取名字） ， 最后我們看到老人在跟別人（談?wù)摵ｚt） 。（ 5）請你從課文中找出一個詞語來形容老人對海鷗的感情： （親人） 讀讀這句話。（二）老人把海鷗當(dāng)做自己的親人， 那么有靈性的海鷗對老人又有怎 樣的感情呢？（1）、海鷗對老人的感情： 閱讀第 14自然段至 19 自然段，哪些地方 體現(xiàn)了海鷗對老人的情感。（2）、重點(diǎn)語句研讀。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來， 圍著老人的遺像 翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么 大事。海鷗們急速扇動翅膀， 輪流飛到老人遺像前的空中， 像是前來瞻 仰遺容的親屬。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它 們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候， 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲 過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛 動的白色旋渦中脫出身來。（3）說一說如果你是獨(dú)腳，你想對老人說。如果你是老沙，你想對老人說。如果你