幼兒園大班學(xué)習(xí)：羊羊上學(xué)記

1、大班學(xué)習(xí)：羊羊上學(xué)記設(shè)計(jì)意圖：上海市學(xué)期課程指南告訴我們， 大班幼兒開始有了合作意識(shí)， 他 們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴， 也能與三、 五個(gè)小朋友一起開展合作性游 戲?；诖蟀嘤變旱陌l(fā)展水平及能力， 合作性的游戲活動(dòng)會(huì)更能激發(fā) 幼兒內(nèi)在的合作意識(shí)，獲得合作方法和能力。綱要提出，幼兒園要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式， 優(yōu)化教與學(xué)的的過程。教師的教育方式應(yīng)從直接傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、 自主 活動(dòng)為主。注重幼兒學(xué)習(xí)的過程，豐富幼兒活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，為幼 兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在游戲情境中尋找游戲伙伴，并協(xié)商討論尋求問題答案。2、對(duì)小學(xué)生活充滿向往，體驗(yàn)與同學(xué)在一起游戲?qū)W習(xí)的快樂

2、。重點(diǎn)：通過游戲情境尋找共同游戲伙伴， 并協(xié)商討論尋求問題答 案，體驗(yàn)共同游戲的快樂。難點(diǎn)：理解題意，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)， 共同合作解決問題， 尋找答案?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng) ppt 、游戲桶、游戲紙、答題板、拼板活動(dòng)過程 :、導(dǎo)入：音樂 一）去羊村小學(xué)讀書師：今天，我們背上小書包去青青草原的羊村小學(xué)讀書吧！ （跟 著音樂背上小書包感受上學(xué)的愉快氣氛）二）引出問題：需找同班同學(xué)師：學(xué)校到了，誰在學(xué)校門口迎接我們小同學(xué)呀？ （播放慢羊羊校長視頻 ）慢羊羊校長對(duì)我們說了什么呀？他讓我們做什么游戲。 （尋找班級(jí)同學(xué)）二、尋找同班同學(xué)要求：根據(jù)自己手中的紙板，與其他小朋友配對(duì)成某一小動(dòng)物， 從而成為一個(gè)班級(jí)的同學(xué)

3、。師：小朋友的椅子下面各有一塊板， 他是小動(dòng)物身體的某一部分， 當(dāng)您能和另外兩位同學(xué)拼成小動(dòng)物， 那么你們就是同班同學(xué)啦！ 很有 趣的游戲哦?。ㄖv得就是默契）一）幼兒操作尋找同班同學(xué) 二）驗(yàn)證：是否是同學(xué)，能否拼成某個(gè)小動(dòng)物。三）小結(jié)：同學(xué)找到了，那么，也讓我們懂得了一個(gè)道理，班級(jí)里的每個(gè)人都非常得重要，是其中的一部分，少了誰都不行！三、尋找班級(jí)鑰匙一）尋找班級(jí)鑰匙：村長畫外音：你們都很棒，在最短的時(shí)間里，尋找到了自己的同 班同學(xué)，那么接下去你們將要做的是找到自己班級(jí)的鑰匙。1、師：班級(jí)鑰匙就在這些盒子中， 誰能用最快的速度告訴大家， 一共有多少個(gè)盒子？那么 4 個(gè)班級(jí)就會(huì)有 4 把鑰匙，那么

4、到底是哪一個(gè)？2、教師介紹需找鑰匙的方法：我們要將本班桌子上的三個(gè)題目完成，然后把三個(gè)答案和在一 起，具備了三個(gè)要素之后就是盒子外的答案。3、幼兒操作驗(yàn)證（根據(jù)紙上要求可根據(jù)每個(gè)成員的不同特長將題目完成）4、各組獲取鑰匙一起打開班級(jí)大門（歌曲喜羊羊灰太狼）小結(jié)：在小組中我們發(fā)揮了每個(gè)同學(xué)的特長和聰明的頭腦， 齊心 協(xié)力尋找到了自己班級(jí)的鑰匙，你們成功了。二）模仿同學(xué)間相互進(jìn)行自我介紹創(chuàng)作感悟：動(dòng)畫片喜羊羊灰太狼是孩子們所喜愛和熟悉的， 故事中聰明、 機(jī) 智、勇敢的羊羊形象給孩子們留下了很深的印象。 選取羊羊小學(xué)讀書 的活動(dòng)背景， 既帶有一定的游戲情境， 同時(shí)也是鼓勵(lì)孩子們像故事中 的羊羊們一樣

5、，開動(dòng)腦筋、解決問題，共同去面對(duì)難題的精神品質(zhì)。在滿足大班幼兒年齡和心理特點(diǎn)的同時(shí)， 我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒即 將進(jìn)入小學(xué)，在三年的幼兒園生活中他們積累了大量共同生活的經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)使得他們更加自信、更有活力。如何讓幼兒的 這些特質(zhì)和潛能更好的發(fā)揮呢？所以在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)之前， 就試圖將 固有的教學(xué)形式進(jìn)行一個(gè)打破， 讓幼兒在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍中， 在嘗試共同合作解決問題中明白某一個(gè)道理， 那就是“朋友間的相互幫 助，共同努力能讓我們獲得成功”。淺顯的道理蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)充滿挑 戰(zhàn)的游戲中。幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，也是層層遞進(jìn)，在前一個(gè)游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 完成下一個(gè)游戲。這也是一個(gè)幫助幼兒積累和梳理

6、合作經(jīng)驗(yàn)的過程, 也讓幼兒感受到了共同解決問題獲得成功后的喜悅?；顒?dòng)評(píng)析合作活動(dòng)羊村上學(xué)記通過歡迎大班小朋友上羊羊小學(xué)讀書的 故事情節(jié)，為幼兒設(shè)計(jì)了幾個(gè)去羊村讀書的小障礙， 使得孩子在急于 解決問題，尋求答案的過程中獲得知識(shí)，積累游戲合作的經(jīng)驗(yàn)。一、在游戲情境中輕松學(xué)習(xí)、愉快答題，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解 決問題。首先游戲的形式符合大班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。 其次在游戲中 加入共同實(shí)踐操作、共同尋求答案解決問題的形式，幫助幼兒積累合 作的經(jīng)驗(yàn)。并嘗試協(xié)商，運(yùn)用個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決共同的問題，面對(duì) 共同困難，這些心理品質(zhì)的鍛煉，使得大班的孩子在活動(dòng)中越發(fā)顯得 可愛和機(jī)智。同時(shí)在活動(dòng)中我們也可以看到，孩

7、子是非常享受這樣的 活動(dòng)經(jīng)歷的，他們?cè)谂c同伴的交流和討論中，感受彼此帶來的智慧和 力量。一種積極向上的精神狀態(tài)在活動(dòng)中特別的明顯。二、活動(dòng)內(nèi)容的豐富以及游戲的巧妙設(shè)計(jì)使得活動(dòng)更有趣更有 益。活動(dòng)中的拼板環(huán)節(jié)是一個(gè)有趣的游戲。 首先它和以往幼兒接觸的 拼板內(nèi)容不同，沒有形狀、顏色的提示，每人手上有一張， 12 人同 時(shí)拼，答案有 4 個(gè)。如果沒有先前的合作經(jīng)驗(yàn)， 沒有空間感沒有大膽 的想象，是很難完成 4 個(gè)小動(dòng)物拼圖的。 游戲的設(shè)計(jì)使得整個(gè)過程讓 人心急又充滿挑戰(zhàn)和未知。而緊接著的智力游戲，又需要組內(nèi)的三個(gè)小朋友發(fā)揮各自在美 工、算數(shù)、思維上的優(yōu)勢(shì)，將各自獲得的答案進(jìn)行共同的整理，從而 找尋到班級(jí)的