地球的運(yùn)動說課稿

1、說課稿：第三節(jié)地球的運(yùn)動教材分析：“地球的運(yùn)動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)” 的一個延伸。同時, 對后面第二章地球上大氣的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。重難點(diǎn)分析：天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立 體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課標(biāo)分析：知識與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用 地球運(yùn)動的有

2、關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)圖表 來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)， 從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。學(xué)情分析：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于 晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。 教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3、 本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義， 對學(xué)生來說具有新鮮感， 所以求知欲強(qiáng)，好奇心大， 積極性高。教學(xué)方法：1. 探究式教學(xué)法精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)）一 學(xué)生活動或多媒體輔助分析問題 -師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）2 多媒體輔助教學(xué)法地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運(yùn)動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論， 不去研究它的過程， 學(xué)起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。3 .對比教學(xué)法比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，通過將教 材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。學(xué)習(xí)方法

4、：要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知 識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：1 指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學(xué)習(xí)地 理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動的動畫之 中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。2 指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的， 加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。3 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法各種

5、地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Φ?理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容：第一課時地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為、引入新課1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為什么?教學(xué)內(nèi)容：第一課時 地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)二、學(xué)習(xí)新課1、課件演示地球運(yùn)動，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師選一組演示，并讓小組匯

6、報自轉(zhuǎn)的特點(diǎn):定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動畫圖，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)為什么會出現(xiàn)兩個周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律?1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖，小組討論匯報公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（方向、周期、速度、軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動。問題：1月份地球離太陽最近,而為什么我們這里是冬季?7月份地球離太陽最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見附表1）三、課堂小結(jié)認(rèn)真觀看，積極思考，小組討論

7、，小組代表發(fā)學(xué)習(xí)行為細(xì)心觀察主動探究對比分析合作研討大膽表達(dá)準(zhǔn)確繪圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖通過課件動畫演示，增強(qiáng)直觀性。通過小組演示加深對自轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解提高學(xué)生表達(dá)能力、分析歸納能力和繪圖技能;培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神課本15頁活動題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過程與方法評價手冊P12、13頁學(xué)習(xí)主題一：地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時 地球自轉(zhuǎn)及意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖、引入新課復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn);問題：一天當(dāng)中我們會經(jīng)歷白天黑夜的交替變化?二、學(xué)習(xí)新課1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在

8、離手電燈大約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？體會什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽日？ 教師再用玻璃球代替地球演示,讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么?2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個地理意義：晝夜交替。3、在演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時與經(jīng)度聯(lián)系起來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見到太陽，在時間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周（180度）為一個太陽日（24時），問：經(jīng)度每隔多少度為1小時？每隔一度為多少時

9、間?（經(jīng)度每隔15°地方時相差1小時；經(jīng)度每隔1°地方時相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別， 都能造成相應(yīng)的地方時之差。）因而引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個意義:地方時不同。引出時區(qū)、區(qū)時和日界線的概念。地方時的計(jì)算：經(jīng)度每隔 15度，地方時相差1小時；東邊時刻比西邊早（邊講邊練，例題略）時差的計(jì)算：（1）計(jì)算時區(qū)差；（2）同在東時區(qū)或西時區(qū)：相減（3）一東一西時區(qū)：相加（4）計(jì)算結(jié)落實(shí)雙基認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極思考動手演示細(xì)心演算積極思考主動探究合作研討大膽表達(dá)創(chuàng)新思維講練結(jié)合練習(xí)鞏固加深理解鞏固知識導(dǎo)入新課1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，立體空間思維能力、邏輯思維、計(jì)算能力、創(chuàng)新思維能力。2、使學(xué)

10、生直觀、深刻理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時和區(qū)時的計(jì)算方法，理解國際日界線兩側(cè)時間和日期的關(guān)系落實(shí)雙基果（思考：當(dāng)華盛頓是早上7點(diǎn)時，請問中國北京是幾點(diǎn)？當(dāng)莫斯科是中午 12點(diǎn)時，請問北京是幾點(diǎn)？華盛頓是幾點(diǎn)？）6、練習(xí)：過程與方法評價手冊P13頁學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義三、課堂小結(jié)：過程與方法評價手冊P20頁自轉(zhuǎn)的意四、作業(yè)：填充圖冊P6 9頁自轉(zhuǎn)練習(xí)第三課時：自轉(zhuǎn)意義的專題練習(xí)（略）教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖一、弓I入新課1、復(fù)習(xí)填寫 地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)”表格2、為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝溫故知新問題思考復(fù)習(xí)引入鞏固知識長？哪個季節(jié)晝短？

11、為什么？引出黃赤交角” 二、學(xué)習(xí)新課 1、計(jì)算機(jī)模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫黃赤 交角？找出“一軸兩面三角度”并在填充圖冊中填 圖。2、公轉(zhuǎn)動畫演示，觀察不同位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽光直射點(diǎn)的變化情況?（填表見附表2）討論題:1、如果黃赤交角為0°，太陽直射點(diǎn)又有什么變化？2、如果黃赤交角為 45°,太陽直射點(diǎn)有什么變化？3、當(dāng)黃赤交角不為 0°時，太陽 直射點(diǎn)就會在南北緯一定的范圍內(nèi)往返移動嗎？如果 不是，請舉例說明。（教師通過課件將三個討論題演 示，對學(xué)生的研討結(jié)果給予補(bǔ)充糾正） 3、小組研討繪出太陽直射點(diǎn)的移動軌跡圖和兩分兩至 公轉(zhuǎn)示意圖，得出結(jié)論：太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之 間往返移動。4、課本P21讀圖思考：每小組兩題研討，分小組交流匯 報成果，推斷出晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律。（教師運(yùn)用多媒體課件演示晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律）學(xué)生做練習(xí)填充圖冊P8 3題。鞏固所掌握的規(guī)律。5、總