草原的早晨(優(yōu)秀教案)

1、草原的早晨（優(yōu)秀教案）教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。3 .感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。4 .看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1 .學(xué)生觀察家的特征。2 .教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)3月2日總第24課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .正確、流利地朗讀課文。2 .會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。3

2、.學(xué)會(huì)本課的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2 .看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，俗話說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的?聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片，放歌曲)聽!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書：草原)。學(xué)習(xí)生字原。(1)讀一

3、讀生字，教學(xué)廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別?2 2)怎樣記住字形?你會(huì)用原來組詞嗎?(3)生描紅，仿寫。你到過草原嗎?我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊?？凑n件草原風(fēng)光，你想說些什么?今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）2 .今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀領(lǐng)讀教學(xué)原。3 .看了這個(gè)題目同學(xué)們想問些什么嗎?（草原在什么地方?它是什么樣子的?草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同?）出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有

4、關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）二、看圖感知，初讀課文。1 .聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象?看!你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧!借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。2 .能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始!3 .練讀了

5、幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段?用手勢來表示。4 .生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。5 .出示生字詞檢查自學(xué)效果。檢查自讀：鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲新綠圈門奔向牧民們牧羊人（自讀找規(guī)律指讀開火車領(lǐng)讀自讀課文）響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著（找規(guī)律指讀領(lǐng)讀自讀課文）繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情?（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈?會(huì)怎樣奔向草原的?（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會(huì)做什么事?（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語。6 .指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。（設(shè)計(jì)意

6、圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景。）三、指導(dǎo)看圖，朗讀感悟。1 .小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎?2 .（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么?引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么?（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫了些什么呢?（牧民們騎在馬上，照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草）3 .讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?1）指讀第一自然段出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流。小結(jié)：黎

7、明：天快要亮或剛亮的時(shí)候?qū)庫o：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。2）指名讀第二自然段出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬交流：無邊的草原說明草原怎么樣?（草原大，看不到邊）牧民是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。駿馬指好馬，走得快的馬。問：牧民們跨上駿馬是什么意思?3）指名讀第三自然段出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。認(rèn)讀。結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁。（設(shè)計(jì)意圖：以情傳聲，以聲帶情，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）四、教學(xué)生字。1 .這么的生字中，哪些是獨(dú)體字?（無、民）2 .看課后筆順表，自學(xué)它們的

8、筆順。3 .無的反義詞什么?能為它們找朋友嗎?4 .讓學(xué)生質(zhì)疑。5 .師指導(dǎo)：民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。師范寫，生描紅，臨寫。（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2 .通過學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;一、導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):5草原的早晨（齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，草原給你留下了怎樣的印象?（自由表達(dá)）（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固

9、入手，說說對草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。）二、精讀課文，朗讀感悟：A.學(xué)習(xí)第一段。1 .指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?（安靜、寧靜）指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜。2 .黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?（讀詞啪!啪!）是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?（牧民）牧民們是多么勤勞啊!誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒?（指名讀）草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都

10、來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。3 .（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何?（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠4 .鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?5 .指名讀，齊讀第一自然段。8 .學(xué)習(xí)第二段。過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?1 .自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?2 .匯報(bào)交流：（第一處）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多?自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳

11、著奔向無邊的草原。（一只只、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。（2）比較句子：A.羊兒涌出了圈門，奔向草原。B.一只只羊兒涌生了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語看出什么?（交流：第二句話中，一只只、涌寫出了羊兒的多;蹦跳奔寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的;無邊寫出了草原的大。）（3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳。羊兒關(guān)了一夜，現(xiàn)在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣?羊兒們此是多

12、么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?（板書：羊兒歡）真是群自在、歡樂的羊兒!（再讀第一句。）3 .匯報(bào)交流：（第二處）（1）羊兒歡樂，牧民們更高興!看圖，牧民們在干什么?看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么?（真快;騎馬技術(shù)高;真威風(fēng)。）3 3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?（邊做動(dòng)作邊讀第二句。）（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會(huì)怎樣?（指名學(xué)生說，小結(jié);是啊!他們心里樂開了花。）（板書：牧民樂）你能

13、把牧民的開心勁給讀出來嗎?再讀第二句。4 .現(xiàn)在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧!（看課件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）C.學(xué)習(xí)第三段。1 .聽老師讀課文，你仿佛看到了什么?聽到了什么?（師范讀課文第三自然段）2 .生交流。（看到了藍(lán)天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）看視頻畫面：草原的遠(yuǎn)景圖你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在

14、飄動(dòng)。）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么?聽到了什么?說說你看到了什么?看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?3 .說說你聽到了什么?（牧羊人的歌聲）聽!牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里!（播放歌曲美麗的草原我的家）說一說這是什么樣的歌聲?出示：（）的歌聲（指名說，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）4 .師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢!書上用了一個(gè)詞叫生齊答：回蕩。5 .聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣?（高興）為什么

15、?（羊兒多、羊兒美生活幸福）6 .師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。配樂齊讀全文。7 .總結(jié)全文，練習(xí)背誦。這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎?自由練習(xí)背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。）三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。1 .原說結(jié)構(gòu)，教部首，說

16、說你怎么記住它?2 .動(dòng)、邊說說兩個(gè)字的相同處，教力字旁。3 .打怎么記?4 .補(bǔ)充閱讀草原，認(rèn)真讀一讀。5 .用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節(jié)課交流介紹。（設(shè)計(jì)意圖：在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。3 .學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂，能有感情地朗讀課文，背誦課文。一、復(fù)習(xí)檢查4 .出

17、示生字詞：草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動(dòng)5 .指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)二、背誦指導(dǎo)1 .各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)(1)()的()，打破了()。()的草原醒來了。(2)()羊兒()圈門，()奔向()。牧民們()，追趕那()。(3)()羊兒像()在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著()。2 .結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。3 .讀了課文，我們又懂得了什么?4 .練習(xí)背誦。（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說過：我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼把它的滋味辨出來。