教師師德師風(fēng)演講稿三篇

1、教師師德師風(fēng)演講稿三篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的認(rèn)可，其實(shí)在各位老師的面前談師德 真是慚愧，你們都是有經(jīng)驗(yàn)的老師，是我學(xué)習(xí)的楷模。而作為一名剛剛踏 進(jìn)教育事業(yè)門檻的我，沒有驚天動地的壯舉，感召世人的豪言，但是從教 這一年來又讓我體會到作為老師的驕傲、作為老師的財富。這一年來的感 悟讓我更加嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷的完善自己，這些的認(rèn)知也 是和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)、幫助分不開的。記得剛走進(jìn)教室的那一刻，既開心又害怕，看到她們一張張可愛的臉, 讓我打從心里喜歡上她們。上課時她們一張張求知的眼神望著我，讓我覺 得滿足！在兒時，我就在心中播下了一顆種

2、子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望 的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中，生 了根，發(fā)芽了，如今它已長大，終于結(jié)出了果實(shí)一一我也成了一位老師?！伴L大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻(xiàn)的是自己？” 上學(xué)時我只是感覺到這首歌曲動人的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴 求的眼睛，我才真正體會到教師這種職業(yè)的神圣和責(zé)任?！皬椫敢粨]間”， 驀然回首這一年來走過的足跡，有太多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在心中涌 動。這一年來讓我深刻體會到一個合格的教師要有良好的師德。教師道德 本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。因此，教師在履行職責(zé)的過程中，必須 對自己提出較高的道德要求，要嚴(yán)于律己。

3、自我認(rèn)識、自我評價、自我激 勵、自我強(qiáng)化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善。我們不僅要熱愛自己的工作，還要熱愛自己的學(xué)生。這兩個方面是互 相聯(lián)系的。沒有教師對學(xué)生的愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師的天職， 沒有愛，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教師的一言一 行在教育過程中對學(xué)生起著非常重要的作用。熱愛學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、 了解學(xué)生、親近學(xué)生，主動在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁。感 情的影響不僅僅是一種教育手段，它本身就是一種巨大的教育力量。熱愛 學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，沒有尊重，就不可能建立師生之間的相互信任， 而沒有這種信任，就失去教育得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。作為一名教師的我，時刻提醒自己

4、保持一顆平常心，能將自己的精神 狀態(tài)維持在一個透明干凈的位置，認(rèn)真工作著，內(nèi)心才會覺得充實(shí)，站在 教室里，忘我的投入與學(xué)生融為一體，那才是真正的快樂。總之，我覺得: 教育是“接力”事業(yè)，我只是接力賽運(yùn)動員中的一名，當(dāng)我把接力棒送到 下一位的手上時，我一定要跑到隊伍的前面。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁們：大家好！教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做 人的引路人。我是一位很普通的教師，平凡的我卻因?yàn)槲业穆殬I(yè)而不平凡。 朝朝暮暮，歲歲年年，奔波在校園小徑，耕耘于三尺講臺，轉(zhuǎn)眼就是二十年。二十年，紅塵俗世，滄海桑田，憔悴了容顏，終不變我勤奮澆灌花朵 的那片癡心與忙碌身影。平等、理解

5、、尊重、信賴、民主，這里是校園。生命緣于愛，教育緣 于愛，這里讓愛飛揚(yáng)。師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度, 對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生 產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時 要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不 可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生 不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比 教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個人的道德觀、世界觀一旦 形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。師德也是認(rèn)

6、真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的 責(zé)任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)， 視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐 勞的工作精神。教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。 對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事, 有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。同時別人的進(jìn)步也是 促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一 個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。一學(xué)年又一學(xué)年，我所帶的班級年年被評為學(xué)校文明班集體；我所帶 的學(xué)科考試成績總是名列榜首。孩子們在進(jìn)步成長，一個

7、個家庭充滿了希 望。我努力過，付出過。我的領(lǐng)導(dǎo)，我的同事，我的孩子們，給予了我豐 厚的贈予與回報。領(lǐng)導(dǎo)們信任我，同事們喜歡我，孩子們熱愛我。走出校 園，迎接我的又是無數(shù)的笑語盈盈，那兒更多的是我的孩子們和充滿感激 之情的家長。我的過去，我無悔。我的未來，我會更加努力。平凡的工作瑣碎，瑣 碎的工作，他人眼中平庸，可在一個熱愛本職工作的教育者心中，卻兀自 生花。天底下最陽光的事業(yè)，回報更是最公平的。樹立良好的師風(fēng)需要每個老師的努力， 都要從自身做起， 培養(yǎng)良好的 師德。今后的工作中，我將加倍努力，使自己的德能更上一層，使我們的 學(xué)校辦得更好。謝謝大家，我的演講完畢！尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：現(xiàn)代教育家蔡元培先生

8、曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好 的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！蔽蚁耄瑯涌梢酝贫鴱V 之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我 們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識 技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有 對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，對教師這一職業(yè)有崇高 的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹 木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之 路。言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“

9、示范性” 和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在 我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能 把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本 職工作得過且過，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真, 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng) 喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價 值觀形成的重要時期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān) 心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團(tuán)結(jié)和合作，對學(xué)生的尊重和 愛護(hù)

10、，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著 學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高 為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服, 從而仿效，學(xué)生才會“親其師，信其道”。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛 與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先 生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的 涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé) 令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在 等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任野磿r來 了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你 立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說:“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生 拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不 應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一 塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個小故事，是不是 可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可 夸獎的理由，除了不會多角度思考