[小學語文]運用現代教育技術在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、小學語文運用現代教育技術在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力通常是指人類突破舊認識、舊事物 ,探索、創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。它是一種潛在的心理能量。對于正處在小學階段的少年兒童來說 ,這種潛在的心理能量主要是靠在創(chuàng)造性的學習活動中加以表達。當前 ,由于現代教育技術的不斷開展 ,其所帶來的不僅僅是教學手段的變化 ,同時它也帶來了教育內容、教學組織新式及課堂教學中師生關系的變化。小學語文作為一門根底學科 ,他立足于促進學生的開展 ,為他們的終身學習、生活和工作奠定根底?！八且婚T極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。因此

2、,如果能在小學語文教學中充分發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢 ,為學生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑 ,勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。一、運用現代教育技術為學生營造寬松的學習環(huán)境 ,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識通常是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為出發(fā)點的觀念和意識。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新意識的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提根底。一個良好的寬松的學習環(huán)境必將會給學生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時 ,認為寬松自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要因素。1、聆聽音樂 ,營造優(yōu)美的學習環(huán)境。每堂課一上課 ,

3、學生的思想都會由下課時地松弛變?yōu)樯险n時的緊張 ,這從很大程度上限制了學生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此 ,我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調節(jié)了課堂里的氣氛 ,改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松了神情 ,活潑了思緒 ,創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。2、展示圖片 ,營造民主的學習環(huán)境。不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果 ,引起學生不同的情緒變化 ,而不同的情緒變化正是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的根底。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學投影片的視覺效果 ,通過展示與課文內容相聯系的不同投影片 ,放手讓學生自由觀察 ,民主討論 ,發(fā)現問題 ,解決問題 ,為學生創(chuàng)新意識的激發(fā)營造一個民

4、主的學習環(huán)境。3、播放動畫 ,營造自由的學習環(huán)境。動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中的內容進行討論 ,學生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學生的這個特點 ,利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材 ,引導學生觀察 ,各抒己見 ,必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由的學習環(huán)境中得以最大程度的表達。二、運用現代教育技術展示不同的學習內容 ,訓練學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心?！八鼙ＷC學生解決對他們來說是新的問題 ,能深刻地高水平地掌握知識 ,并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中 ,使學習活動順利完成。就小學語文而言 ,由于其涉及的內容涵蓋面廣、包容量大 ,因此這就要求學生在思維上能夠不

5、囿于原有的定勢 ,善于變換角度地靈活地去思考。為了能夠幫助學生到達這個目的 ,我們在教學中可以采取以下一些方法：1、錄音播放。?月光曲?這課內容源自于一首優(yōu)美的鋼琴曲。為了訓練學生的創(chuàng)新思維 ,我們在上課前可以先借助錄音機把鋼琴曲播放給學生聽 ,讓學生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深？為什么？由于學生對課文內容還不甚了解 ,自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢 ,因而他們在答復時就不會受局限 ,自己想怎么說就怎么說 ,從而促使自己的創(chuàng)新思維得到了一定的開展。2、錄像再現。?火燒云?這一課主要是通過對火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫 ,讓學生對火

6、燒云有進一步的認識。由于小學生平時觀察到火燒云的時機很少 ,有時即使有時機觀察 ,看得也不是十分地仔細 ,因此在對課文內容理解時 ,自己的思維就受到了局限。為此我們可以把電視錄像中有關火燒云的資料重新播放給學生看 ,學生看過以后 ,視野開闊了 ,思維也就靈活了。然后再讓他們去學習文中的內容 ,他們就有了一定的思維求異性和變通性。3、網絡下載。?蝙蝠和雷達?是一篇科學小品文。什么是雷達 ,雷達的作用是什么 ,它是怎樣工作的 ,小學生很難有個清晰的認識 ,因此學生的創(chuàng)新思維就很難得到開展。解決這些問題并不難 ,翻開計算機 ,進入相關的網站 ,找到這些內容下載下來 ,一看便明。問題解決了 ,其他的內

7、容也就迎刃而解了。三、運用現代教育技術改變不同的教學手段 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著經濟的開展和人類的進步 ,社會對人才的要求已經發(fā)生了質的變化 ,它已不再是掌握更多更深的知識 ,而是迅速更新知識的能力 ,是在更新知識和利用新知識的過程中表達的創(chuàng)新意識 ,表現的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學。課堂教學要能夠做到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ,采取借助現代教育技術改變課堂教學手段 ,使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法 ,不失為一種較好的選擇。1、實物演示。寫入小學語文課本內容中的許多物體 ,孩子們都沒有親眼見過。究竟這個物體是什么樣子 ,是不是像書中所寫的 ,孩子們一概不知 ,如琥

8、珀。這很不利于孩子們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但這個物體在我們現實生活中還是能見到的 ,為此教師可以在上課前準備幾塊不同顏色不同形狀的琥珀 ,上課時利用實物投影儀分別演示給學生看。由于是實物 ,他們看的興趣就會很濃 ,看的時候就會很認真很細心；他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認為還不明白的問題 ,然后通過詢問查找討論 ,搞懂了 ,弄清了 ,自己的創(chuàng)新能力也就在不知不覺中得到了加強。2、摹擬試驗。許多事情 ,如果不通過自己的親身試驗 ,其中道理永遠都不會明白。例如?畫楊桃? ,同是一個楊桃 ,它能被畫成不同的形狀。其原因是每個學生所坐的位置不同 ,看到的楊桃的形狀就不一樣。老師在上這一課時 ,單憑講學生是不會輕易理解的。我們不妨換一種方法 ,把一個楊桃通過實物投影儀展現在屏幕上 ,讓學生試著自己也去畫一畫 ,然后再變換位置看。這樣一畫一換 ,雖然學生僅僅是動動手動動腿 ,但他們在動的過程中已經是鍛煉了自己的一種創(chuàng)新能力。3、虛擬假設。在小學語文課本中 ,許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的。如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設 ,勢必會對鍛煉學生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如?凡卡?窮人?賣火柴的小女孩?等 ,他們后面的故事會怎樣開展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個地方 ,讓學生自己