部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《記金華的雙龍洞》精品教案

1、17記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)重點(diǎn)1.理清作者游雙龍洞的順序。2.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并通過聯(lián)系上下文以及提出疑難的方式，初步理解詞語(yǔ)的意思。筆畫較多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旅游見聞理解“石鐘乳”“石筍”等詞語(yǔ)的意思。2.閱

2、讀理解讀通課文后理清文章思路，通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序；深入研讀，分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把事物的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其準(zhǔn)確與貼切。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)生讀懂課文以后，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，如，用“時(shí)而時(shí)而”句式造句；出示寫景物某一特點(diǎn)的一句話，然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過程示意圖。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，理清作

3、者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，初讀感知1.導(dǎo)入新課，板出課題。（1）今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧?。?）（出示金華雙龍洞圖片）師引導(dǎo)：葉圣陶爺爺游覽過這兒，寫下了一篇游記。（板書課題：記金華的雙龍洞）2.了解課題中的“記”的意思。（：記，即記錄的意思）3.師：本文是一篇游記，游記就是記錄旅行的見聞和感受的文章，一般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景。（板書：游記）4.檢查預(yù)習(xí)：展示課前制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，四人一組交流討論。 5.師指名匯報(bào)。（）：路上（洞口）（外洞）（孔隙）（內(nèi)洞）出洞6.師

4、小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交代游程是游記的一大特點(diǎn)。（板書：游程）所到之處，作者看到了什么，聽到了什么，又有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，到字里行間去游歷一番。【設(shè)計(jì)意圖】這樣直奔主題導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀，能很快吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板塊二 學(xué)習(xí)字詞，了解洞名1.生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字新詞。（含要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的詞語(yǔ)）（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)：注意“浙”讀翹舌音。（2）全班齊讀，思考：怎樣記住這些字？（3）師指名交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：

5、“浙”，形聲字，左邊是“氵”，右邊是“折”，不要多寫一點(diǎn)。（4）師指導(dǎo)生書寫“乳”字。視頻出示書寫筆順。生書空練習(xí)。師在田字格中范寫；生在田字格中練寫。（5）結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，理解“蜿蜒”。（：蜿蜒）師指名讀后全班齊讀。師：這個(gè)詞并不陌生，你之前在哪兒見過？（長(zhǎng)城圖及長(zhǎng)城一文中的句子）師：這就是蜿蜒的長(zhǎng)城。誰(shuí)知道“蜿蜒”的意思？大家可以結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義：它是“蟲字旁”，意思是形容像蟲一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這篇課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？趕快找一找吧。3.了解雙龍洞的得名。（）：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。（1）師指名讀句子；全班齊讀。（2）感悟

6、“雙龍洞”得名的由來。男生讀課題，女生讀句子。師指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雙龍洞因此而得名）【設(shè)計(jì)意圖】大部分的生字讓學(xué)生自己想辦法解決，老師只指導(dǎo)部分難寫的生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回憶已學(xué)知識(shí)、形聲字的構(gòu)字方式及聯(lián)系課文中的句子等方法理解“蜿蜒”一詞，這樣學(xué)生既掌握了詞的意思，又理解了課文內(nèi)容，一舉多得。板塊三 沿途春色，感悟匠心1.師過渡：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的旅途，一路上的景致不斷地映入作者的眼簾，我們也來感受一下山中的春色吧！2.交流第2自然段。（1）生邊讀邊思考：作者見到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（2）師指名回答，相機(jī)出示文中

7、語(yǔ)句。（3）師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括路上景物的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：明艷）（師相機(jī)單擊課件，讓詞語(yǔ)變紅）（4）師指導(dǎo)朗讀，讀出這一片明艷的景色，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。3.體會(huì)作者寫溪流的句子。（1）師：山中有花也有水，誰(shuí)來讀一讀寫這一路迎接游客的溪流的句子？（師指名讀第3自然段）（2）師：作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？（相機(jī)）（3）師：你能找出句中的反義詞嗎？（師相機(jī)將課件句中的反義詞“寬、窄”和“緩、急”標(biāo)紅）（4）師：你認(rèn)為這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：排比、擬人）寫出了作者怎樣的心情？（預(yù)設(shè)：愉快、期待）（5）師指導(dǎo)朗讀，提示讀出愉快、期待的心情。（6）生齊讀的句子。（7）師：

8、注意相同的詞語(yǔ)稍微讀重些，你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：溪流在不斷地發(fā)生變化）4.生練習(xí)仿寫。預(yù)設(shè)1：月亮在云朵里穿行，時(shí)而明，時(shí)而暗，時(shí)而快，時(shí)而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！預(yù)設(shè)2：動(dòng)物園里的小猴子，時(shí)而跳到假山上，時(shí)而爬到樹干上，時(shí)而向游人要吃的，時(shí)而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽(yáng)，太可愛了！5.師小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教學(xué)生讀懂文章。這一板塊主要是抓住重點(diǎn)詞句“明艷”“時(shí)而”，幫助學(xué)生體會(huì)沿途景物的特點(diǎn)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和

9、對(duì)信息的分析能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。教學(xué)過程板塊一 進(jìn)入“孔隙”，感受“窄小”1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：欣賞著沿途美麗的春光，我們不知不覺來到了雙龍洞。（2）。：課文哪幾個(gè)自然段寫了作者游雙龍洞？（3）師指名回答。（預(yù)設(shè)：第47自然段）2.初步感受“孔隙”。（）：邊讀邊思考：課文的第47自然段寫了哪些景點(diǎn)？這些景點(diǎn)分別給你留下了怎樣的印象？（1）師指名讀。（相機(jī)板書：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）（2）師：這些景點(diǎn)中最令你好奇、難忘的是哪兒？（預(yù)設(shè)：孔隙）3.感受“孔隙”的特點(diǎn)。（1）師：什么是孔隙？（）（2）從“孔隙

10、”這個(gè)詞中，你知道這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：窄小）（3）師：作者是怎樣寫出孔隙的窄小的呢？默讀課文第5自然段，圈畫出相關(guān)詞句。（生交流，師相機(jī)指導(dǎo)）4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）。：怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。 師：老師把這兩句話改動(dòng)一下，誰(shuí)來說說改動(dòng)前和改動(dòng)后的句子有什么不一樣？：l 怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。l 怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣的小船。師：原句的短短兩句話用了4個(gè)“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺到小船的?。浚ㄏ鄼C(jī)出示：并排仰臥 再?zèng)]法容）

11、師小結(jié)：作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。（2）句子。（相機(jī)將課件中的詞語(yǔ)“后腦、肩背、臀部、腳跟”變?yōu)榧t色）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)都和身體有關(guān)）師引導(dǎo)：凡是和身體有關(guān)的部位都寫出來了，“從到到，沒有一處不”，從這樣細(xì)致具體的描寫中，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：孔隙的窄?。煟鹤x讀這句話，讀出作者的感受吧！（3）。：自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了師范讀，生想象畫面并模擬通過孔隙的動(dòng)作和情形。師：你是怎么躺的？（師指名讀句子）師引導(dǎo)朗讀：過洞時(shí)你有什么感覺？ 生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。師：

12、在這種情況下，你們會(huì)不會(huì)動(dòng)？敢不敢動(dòng)？生：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。師引導(dǎo)想象交流：要是把肩膀稍微聳起來會(huì)怎樣？或者把腳稍微翹起來呢？要是你把臀部稍微往上抬一點(diǎn)又會(huì)怎樣？（生交流）師：我們終于穿過孔隙到了內(nèi)洞，此時(shí)你感覺怎樣？（生交流）5.師小結(jié)寫法：作者寫他通過孔隙時(shí)的見聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。當(dāng)然，孔隙的“小”是相對(duì)于外洞和內(nèi)洞的寬大來說的。作者是用常見的事物和自己游覽的感受，把景物的特點(diǎn)寫具體的，讀后讓人印象深刻，仿佛身臨其境?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊很好地突破了本課的重難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和

13、自己的感受寫清楚的，學(xué)習(xí)了作者通過見聞和感受把景物的特點(diǎn)寫具體的方法，做到了“既授之以魚，又授之以漁”。板塊二 運(yùn)用學(xué)法，自主感悟1.根據(jù)第5自然段的寫法，生自學(xué)其他景點(diǎn)的寫法。（1）師引導(dǎo)：雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點(diǎn)的方法，看看其他幾個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣寫清楚的。（2）生默讀第47自然段，在相關(guān)的詞句下畫線。2.生交流，自主感悟。（1）洞口。段落。洞口的特點(diǎn)是“寬、高”?！巴回Ｉ簟⑾駱蚨此频摹边@些都是作者的感受，這樣的描寫不僅讓雙龍洞具有一種神秘感，也突出了洞口“寬、高”的特點(diǎn)。（相機(jī)出示：突兀森郁、像橋洞似的）（2）外洞。根據(jù)生的回答相機(jī)

14、出示段落。師小結(jié)：外洞的特點(diǎn)是“大”。（板書：大）“周圍、頭上”表明作者是按照方位順序來介紹外洞的。這句話介紹了外洞的特點(diǎn)寬敞、大。（3）內(nèi)洞。生自由讀第6、7自然段，邊讀邊思考:內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?生回答。（相機(jī)板書：奇大）師啟發(fā)想象：搖曳的燈光，忽明忽暗，當(dāng)我們置身于美麗的景象中，怎能不驚嘆自然的神奇？其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。展開你想象的翅膀，猜猜還可能有些什么。生交流。師指名讀表現(xiàn)石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異的句子。師引導(dǎo)生注意表明觀看順序的詞語(yǔ)。a.師述：洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，找找看是哪些詞。b.相關(guān)語(yǔ)句。：l 先看到的是蜿

15、蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。l 其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么c.師小結(jié)：文中用了“先看到的、其他那些”來表明觀看順序，這樣寫，文章的條理就清楚了。師過渡：欣賞完洞內(nèi)渾然天成的奇特景觀，我們又隨作者仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。3.回顧總結(jié)。（1）師：假如讓你當(dāng)雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹雙龍洞呢?請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖，用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣，把金華雙龍洞的景色特點(diǎn)介紹給大家吧。（2）同桌互相交流。（3）師總結(jié)：這節(jié)課，我們隨作者游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那奇妙的孔隙，奇特造型的石鐘乳和石筍，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，我們還掌握了游記的寫作方法?！?/p>

16、設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用前面對(duì)第5自然段寫法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀感悟其他景點(diǎn)的特點(diǎn)及寫法，體現(xiàn)了在教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思在這一課的教學(xué)過程中，我充分尊重了學(xué)生的主體地位，在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在思考中感悟，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。具體做法如下：1.引導(dǎo)“讀進(jìn)去，讀出來”。課文中作者著墨最多的是關(guān)于孔隙的描寫。沒有華麗的辭藻，近乎白描的寫實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描寫得十分傳神，給人身臨其境之感。所以在教學(xué)本課時(shí)，我采用“以讀為突破口，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感”的教學(xué)方式，讓學(xué)生既能 “讀進(jìn)去”讀中有思考，又能“讀出來”讀中有感

17、悟。2.朗讀形式多樣化。在教學(xué)中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生，采用多種形式朗讀課文：朗讀整篇課文或自然段、關(guān)鍵詞句；把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給老師或同學(xué)們聽等。這種教學(xué)方式給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生變得愛讀，想讀，并能做到帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。類文鏈接3.活躍思維，調(diào)動(dòng)氣氛。在體驗(yàn)內(nèi)洞之奇的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說內(nèi)洞的樣子，給它取個(gè)名字，學(xué)生的思維一下子被打開了，課堂氣氛很活躍。17 記金華的雙龍洞課題記金華的雙龍洞 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字

18、。正確讀寫“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn) 深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“浙、簇”6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，理

19、清文章脈絡(luò)。3.初讀課文，感知課文。教具準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮【出示課件2】“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）2. 簡(jiǎn)介作者以及寫作背景?！境鍪菊n件3】葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。 19

20、07年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事稻草人。  由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)欣賞畫面，易于強(qiáng)化認(rèn)知。了解作者，有助于學(xué)生理解課文。新課教學(xué)（   ）分鐘二、初讀課文，解決字詞。1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的字形。(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)（1）讀準(zhǔn)字音【出示課件4、5】浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒杜鵑 寬窄 肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端

21、上源自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（2） 指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“臀 窄”?！巴巍鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。“窄”上窄下寬，下面的部分是“乍”，不要寫錯(cuò)。2.畫出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6、7】（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。 （3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。（4）蜿蜒：上下起伏

22、前曲折像蛇類爬行的樣子。（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。（6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子；森郁,形容樹木多而茂盛。（7）石鐘乳:在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也也叫鐘乳石。（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。（9）名目：事物的名稱。4.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖?！境鍪菊n件8】(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)4.交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖

23、意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞（板書：路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞）5.對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。通過讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對(duì)理解課文，學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘4、 課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！ &

24、#160; 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件9/10】1、 看拼音寫詞語(yǔ)。 dù jun hé shì jin bèi yí dòn sho wi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、在正確的讀音上面打“”。 系（jì xì）繩子稍（sho so）微蜿（wn wn）蜒 漆（q x）黑上源（yuán yán）盤曲（q q）而上 浙（zhè zè ）江仿佛（fú fó ）呈（chéng céng）粉紅色 三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋

25、。 端：端正，不歪斜東西的一頭項(xiàng)目方面事情的開頭仔細(xì)地看用手平正地拿著 1 石鐘乳和石筍形狀變化多端。（） 2 他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（） 3 他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（） 異：不同的分開另外的，別的特別的奇怪 4.石鐘乳和石筍顏色各異。（） 5.奇花異草不容易養(yǎng)活。（） 6.這是一道奇異的亮光。（） 【答案】一、杜 鵑 合 適 肩 背 移 動(dòng) 稍 微 二、 （jì ） （sho ） （wn ） （q ）（yuán ） 盤曲（q ） （zhè ） （fú ）（chéng ） 三、1.2.3.4.5.6.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

26、1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。2理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。 【出示課件12】 檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生重溫溶洞的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（

27、0;  ）分鐘二、“初入溶洞”，感受“美麗”。思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？【出示課件13】1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等?！境鍪菊n件14】預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。（1） “時(shí)而時(shí)而”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰?，所以才形成流水速度的緩急不同。?/p>

28、2） 作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。（板書：寬、窄；緩、急；)（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!反復(fù)朗讀上述句子。三、精讀感悟，感受“狹窄”。研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。1. 引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)【出示課件15】洞口:像橋洞似的，很寬。外洞:寬敞?？紫?窄小。內(nèi)洞:昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意

29、思以及采用的打比方，說感覺等手法)著重感悟下列句子:【出示課件16】1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值得觀賞?！境鍪菊n件17】著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比

30、作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。三、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練?！境鍪菊n件18】1.任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。2.用“時(shí)而時(shí)而”寫句子。(飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。)3.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。汽車行駛： 自然天氣：   抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“明艷、迎、時(shí)而”等來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見到的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。 抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.啟發(fā)

31、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結(jié)?！境鍪菊n件19】文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。3.作業(yè)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。 課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。 搜集資料為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書內(nèi)容17記金華的雙龍洞【出示課件20】路上（寬、窄；緩、急；）-外洞（很寬）-孔隙（窄?。?內(nèi)洞昏暗-出洞課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出

32、示課件21、22、23】一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 （）的沙土（）的映山紅（）的公路 （）地移動(dòng)（）地流著（）地舉起 二、仿照例句寫句子。山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。無論都 三、讀課文，完成填空。 在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一

33、聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。1.“孔隙”的特點(diǎn)是_。表現(xiàn)在： 。 2.小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 3.船的進(jìn)出方式是：     4.乘船必須 5.通過孔隙時(shí)的感受是 。 【答案】一、 （粉紅）（各色）（寬闊） （慢慢）（緩緩）（高高）二、無論前進(jìn)的路上有多少困難我們都會(huì)一直走下去。三、1.窄小，可也容得下一只小船進(jìn)出。2. 兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。3.

34、 船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。4. 后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。5. 可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。教學(xué)反思記金華的雙龍洞是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸:成功之處：一、對(duì)于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)

35、生放了記金華的雙龍洞音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽

36、圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。不足之處：從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到:語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)!備課素材【教材分析】 這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，

37、依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點(diǎn)來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn)，將游程、見聞和感受有機(jī)結(jié)合

38、，是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會(huì)、運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人感覺身臨其境?！咀髡呓榻B】葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和

39、社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。 1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說倪煥之。 1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。 【與文章相關(guān)的資料介紹】金華的雙龍洞 雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。雙龍洞位于雙龍景區(qū)的中心，是整個(gè)景區(qū)的核心與象征。雙龍洞成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、內(nèi)洞及耳洞組成。外洞寬敞，面積達(dá)1200平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼。炎

40、夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。內(nèi)外洞有巨大的石屏相隔，僅通水路，水路長(zhǎng)十余米、寬三米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞進(jìn)內(nèi)洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。內(nèi)洞略大于外洞，如果說外洞是“龍廳”的話，那么內(nèi)洞就是“龍宮”。洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探?！薄褒斏吖采薄皦坌桥c仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。 雙龍洞有著燦爛悠久的歷史文化，

41、文化遺產(chǎn)博大豐厚。東晉以來就為世人所鐘情，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客寫下了4000多字的游記?，F(xiàn)代文學(xué)家郁達(dá)夫、葉圣陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫過膾炙人口的名作。洞內(nèi)留有多處古今名人的墨寶。【與課文相關(guān)的其他資料】“葉圣陶”名字軼事葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他12歲入蘇州長(zhǎng)元吳公立小學(xué)時(shí)，請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩(shī)曰秉國(guó)之鈞，取秉臣為字好?！辈⒔逃獝蹏?guó)就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說

42、：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩(shī)曰圣人陶鈞萬(wàn)物，就取圣陶為字吧?！边@樣葉紹鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在小說叢報(bào)第2期發(fā)表文言小說玻璃窗內(nèi)之畫象，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“陶”連了起來，成為著名于世的筆名。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音寫漢字，看誰(shuí)寫得最規(guī)范最美觀。é jio shu chén shí zhn r shí sn n shì shàn yuán （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）二、按要求寫詞語(yǔ)。1.時(shí)寬時(shí)窄（ABAC

43、）： 2.時(shí)寬時(shí)窄(一對(duì)反義詞）： 三、說說下列句子運(yùn)用到了什么修辭手法： 1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（ ） 2.洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了廣大會(huì)堂。（ ） 3.怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥；再?zèng)]法容第三個(gè)人的這樣小的小船。（ ） 4、溪流時(shí)而寬、時(shí)而窄、時(shí)而緩、時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（ ） 閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理：本文的作者是_。作者游覽的地點(diǎn)是_，時(shí)間是_。游覽的順序依次是_、_、_，_，最后_ 。五、閱讀下面的短文，回答問題。 游樂山媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地樂山。今年暑假和媽媽一起回家鄉(xiāng)，我有幸游覽了樂山。 清早，江面上晨霧彌漫。我們由樂山城乘汽艇沿江而下， 過青衣江、泯（mn）江、大渡河三江匯合口來到有中流砥柱之稱的烏龍山。 烏龍山四面環(huán)水，孤峰兀立，山上樹木繁茂，翠竹成蔭，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾贊道：“何處飛來縹（pio）渺（mio）峰，獨(dú)立江心江四曲。環(huán)水有山不見山，一聳云樹插天綠?！?我們離船登岸，踏上山間小徑，小徑兩旁竹木蒼翠，不時(shí)傳來陣陣