論文如何提高小學(xué)生的寫作能力

1、.如何提高小學(xué)生的寫作能力摘要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生寫作能力的形成不僅要有觀察能力、想象能力、思維能力做基礎(chǔ)，而且還需要掌握較強(qiáng)的閱讀能力。所以作文既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種心理活動(dòng)的綜合訓(xùn)練。它是學(xué)生認(rèn)知能力和語言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平高低的主要標(biāo)志，因而作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此提高小學(xué)生的寫作能力，需要教師、學(xué)生自己以及家長的共同努力。小學(xué)生寫作能力的提高對(duì)自己來說無疑也是一筆巨大的財(cái)富。關(guān)鍵詞：寫作能力、興趣、

2、閱讀作文水平的高低，是衡量一個(gè)人語文水平的基本尺度。為此，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力尤為重要，提高小學(xué)生的寫作能力更為重要。如何提高小學(xué)生的作文能力，筆者通過閱讀大量的資料，并結(jié)合一些實(shí)際例子，在這里提出說說自己的一些看法和見解。一、影響小學(xué)生寫作能力提高的因素影響小學(xué)生寫作能力提高的因素筆者覺得有兩種：內(nèi)在因素和外在因素。（一）、內(nèi)在因素1. 心理因素很多小學(xué)生一聽到要寫作文就唉聲嘆氣，怨聲載道，討厭寫作文，害怕寫作文，產(chǎn)生排斥心理，覺得自己作文水平不好，和同班同學(xué)優(yōu)秀的作文一比較，有些人就容易產(chǎn)生落差心理。時(shí)間一長就漸漸對(duì)寫作失去興趣，失去信心。2.語言積累方面'.閱讀材料少，即使平常閱

3、讀時(shí)也不知道該怎樣去摘抄美詞美句，閱讀過后什么也沒記住，就記住了閱讀的是什么故事，還有的同學(xué)甚至連復(fù)述他剛閱讀的故事也說不好，不知道該如何去組織語言。雖然小學(xué)生的觀察水平、認(rèn)識(shí)水平、思維能力和語言表達(dá)能力都已經(jīng)初步形成，但到寫作時(shí)，見識(shí)閱歷淺，語言積累不夠，往往是心里想表達(dá)的描述出來，心中一片茫然，不知所措，無從下手。3.理解方面教師在批改作文時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，有些同學(xué)作文無論是語言還是結(jié)構(gòu)組織方面都非常不錯(cuò)，但就有一點(diǎn)也可以說不太被同學(xué)或教師注意但又是十分重要的一點(diǎn)，即審題上的錯(cuò)誤，沒理解題意，即使你作文寫得再好，也得不了高分。審題這一點(diǎn)看似很微不足道，但它確是小學(xué)生寫好作文必不可少的一

4、個(gè)因素。（二）、外在因素1教師指導(dǎo)方面小學(xué)生寫作能力的提高與教師的良好指導(dǎo)有著密切的關(guān)系。一個(gè)好的老師會(huì)在各方面留心培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，寫作能力的培養(yǎng)就更不在話下了。無論是從課堂教學(xué)上還是專門的作文教學(xué)，或是活動(dòng)的開展上，以及課下的作業(yè)要求上等等，一位好的教師會(huì)從各個(gè)方面啟發(fā)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2家庭教育方面家庭教育一個(gè)人的培養(yǎng)有著重要的作用。就拿我知道的一個(gè)例子來說吧！我認(rèn)識(shí)的一位阿姨辦的小學(xué)輔導(dǎo)班中，有兩位小學(xué)生，簡稱學(xué)生A 和學(xué)生 B。兩人都上小學(xué)三年級(jí)，A 的作文寫得很好， B 的作文寫得很差。究其原因，A在家中，每天媽媽都會(huì)讓她堅(jiān)持寫日記，并帶她去觀察生活，比如怎樣煎雞蛋，&#

5、39;.讓她仔細(xì)觀察，記錄下來。讓她閱讀同齡人寫的優(yōu)秀作文，找出差距，由于引導(dǎo)的正確，她的寫作水平一直在逐步提高，有時(shí)寫出的文章讓人驚嘆；然而B的媽媽知道自己女兒作文水平不好，不僅報(bào)了個(gè)寫作班進(jìn)行輔導(dǎo)，而且還在家中對(duì)她輔導(dǎo)可能是怕扼殺了孩子的想象力，這位母親在輔導(dǎo)時(shí)，只讓孩子憑借自己的想象力來完成寫作，不讓其閱讀優(yōu)秀的作品和優(yōu)美的文章。殊不知，孩子閱歷尚淺，生活經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富，腦海里沒有東西如何讓她進(jìn)行想象。所以，家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)要引導(dǎo)得法。3書寫字體方面文字是作文的外在表現(xiàn)方式，寫字是寫作文最基本的能力。字的好壞也直接關(guān)系到一個(gè)人作文水平的體現(xiàn)。書寫水平提高不了，提高寫作水平只能是一句

6、空話。工整、美觀、整潔的字體一般能將學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)提高到四到五分。因此在這一方面不能小覷。二、如何提高對(duì)于如何提高小學(xué)生的寫作能力，筆者認(rèn)為可以從作文教學(xué)和能力培養(yǎng)方面來談。（一）、 作文教學(xué)方面1.抓好基礎(chǔ)首先，要從最基本的抓起，即前面提到的書寫的水平。這一方面，教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過程中及課下指導(dǎo)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，比如，每天練字、班級(jí)舉辦書法作品展等即可。學(xué)生作文前，由教師給以一定的指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生審清題意，這樣寫出的文章才不至于“離題” 。指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫；指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫；指導(dǎo)選材，讓學(xué)'.生明白選擇什么材料才能更好

7、地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。2.激發(fā)興趣激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過： “興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。學(xué)生對(duì)寫作有興趣就不會(huì)沒精打采，視作文寫作如洪水猛獸，一到寫作文時(shí)就惶惶不可終日。因此小學(xué)作文教學(xué)要與學(xué)生的年齡階段的興趣相結(jié)合。激發(fā)學(xué)

8、生的興趣，才能激發(fā)出他的創(chuàng)造才能，提高他的寫作水平。再者，要化難為易，讓學(xué)生敢于寫，樂于寫。讓學(xué)生懂得為什么寫，寫什么和怎樣寫，應(yīng)該注意什么和防止什么，能夠做到胸有成竹、心中有數(shù)。俗話說，“授之以魚不如授之以漁” ，在作文指導(dǎo)上，教師要像熟練的旅游向?qū)?，一步步引?dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生寫作的方法。在作文指導(dǎo)的方式上，教師可采取多種方式，比如：講述啟發(fā)、復(fù)習(xí)引導(dǎo)、討論、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，具體問題具體分析，根據(jù)不同情況采取不同的方式。3.讀寫結(jié)合多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀

9、的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。事實(shí)'.證明，只有讓孩子多讀多寫，讀寫結(jié)合，以讀促寫，讀寫結(jié)合才能提高他們的語文素養(yǎng)，從而提高寫作水平。4. 加強(qiáng)作文批改和講評(píng)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。教師在批改作文時(shí)，要注意多鼓勵(lì)少批評(píng)。蘇霍姆林斯基說： “你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打及格的分，要記住，成功的歡樂是一種情緒的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。 ”肯定學(xué)生微小的進(jìn)步，樹立他學(xué)習(xí)的信心，才能培養(yǎng)出他們的寫作興趣。因此教師在批改作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，絕不能輕易否定，要堅(jiān)持鼓勵(lì)

10、為主的原則。對(duì)于作文中存在的問題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作” 。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡評(píng)和詳評(píng)兩種。簡評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評(píng)班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到取長補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。寫評(píng)語時(shí)不要吝嗇自己的贊美之詞，把學(xué)生的閃光點(diǎn)挖掘出來，利用評(píng)語架起師生間溝通的橋梁，讓他們打開心扉讓內(nèi)心的真

11、情流露。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文的批改、講評(píng)。學(xué)生自己批改、講評(píng)作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。（二）、能力培養(yǎng)方面'.寫作是每位學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力，也是孩子們綜合能力的一種表現(xiàn)。1.勤于觀察，展開想象的翅膀生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，讓學(xué)生勤于觀察。寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學(xué)生寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。葉圣陶先生曾說過“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不停”，他的

12、話形象的說明作文和生活的關(guān)系。如何讓學(xué)生獲取生活材料，參加自主寫作呢？教師要教會(huì)學(xué)生留心觀察生活。許多小學(xué)生有意觀察還處于初級(jí)啟蒙階段，往往缺少自主觀察和發(fā)現(xiàn)，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做到有順序、抓住主次，進(jìn)行有目的的觀察，并加以分析和思考。平時(shí)教育教學(xué)過程中，教師要注意相機(jī)引導(dǎo)。如學(xué)校組織學(xué)生春游活動(dòng)之前，我首先對(duì)學(xué)生提出活動(dòng)的目的和要求，指導(dǎo)學(xué)生在春游途中，注意觀察春天動(dòng)植物有什么變化，沿途經(jīng)過了哪些地方，途中發(fā)生了什么事 春游之后，再指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景物或事物按順序詳略得當(dāng)寫具體，這樣作文才能言之有序，言之有物，言之有情。再比如，在寫人物肖像時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生觀察本班一個(gè)

13、學(xué)生的外貌，描述這個(gè)同學(xué)的肖像，要求學(xué)生要抓住他的最大特點(diǎn)來寫，寫的逼真，不寫姓名大家就知道你寫的是誰。通過這樣的訓(xùn)練，即使是平時(shí)不愛動(dòng)筆的學(xué)生也不會(huì)感到作文難寫。在多看多觀察的基礎(chǔ)上，要激發(fā)學(xué)生的想象和幻想能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。兒童天生富于幻想，寫想象作文尤其能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如學(xué)完一篇文章，布置學(xué)生就身邊的事物可能發(fā)生的對(duì)話，讓學(xué)生寫一篇日記，通過這樣的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作文時(shí)能輕松下筆，思維更加活躍。2. 開展活動(dòng)，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困'.難。學(xué)生寫作前，教師可以借助一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。通過有

14、趣的活動(dòng)，比如拔河比賽。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。然后啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來嗎？鼓勵(lì)學(xué)生，這樣寫出的作文真實(shí)又生動(dòng)。使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受任務(wù)，在娛樂中輕松地完成寫作任務(wù)，教師就要善于利用實(shí)踐性活動(dòng)本身生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生越投入，作文材料就越豐富，也越可能將事情寫具體。3.進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的興趣高爾基說過，對(duì)初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確： “第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。 ”可見，仿寫對(duì)于提高寫作水平具有重要意義。在

15、寫作過程中要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)。比如在每個(gè)單元的課文講授工作完成之后，要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。 。這樣的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。每當(dāng)看到自己仿寫的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會(huì)從中獲得自信、體驗(yàn)成功。實(shí)踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，抒發(fā)真情實(shí)感，拓寬思維

16、界域，這樣才會(huì)把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。4. 培養(yǎng)閱讀興趣，注重語匯積累古人云 “讀書破萬卷，下筆如有神 ”，這說明多讀書才能寫出優(yōu)秀的作品。小學(xué)生開始習(xí)作時(shí)，往往不知道怎樣用書面語表達(dá)自己要說的話，要想讓學(xué)生'.“用我手寫我口 ”“用我手寫我心 ”，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生從各個(gè)方面汲取知識(shí)， 用自己的手表達(dá)出自己的真情實(shí)感。俗話說 “巧婦難為無米之炊 ”，學(xué)生只有在掌握了一定的詞語量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話。因此，在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展知識(shí)空間。在閱讀教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用教材上的字、詞、句。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本好

17、詞佳句摘抄本 ，開展積累好詞佳句競賽活動(dòng)。學(xué)生通過廣泛的閱讀和積累，從中吸取了營養(yǎng)，吸取更多的詞匯，從而寫出許多優(yōu)美的句子，為寫作文奠定基礎(chǔ)。書看得多了，不僅見識(shí)增長了，視野開闊了，知識(shí)豐富了，素材也廣了，使同學(xué)們書面表達(dá)及口頭表達(dá)也能運(yùn)用自如，為同學(xué)們的讀書和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟 ”，我通過在班級(jí)中進(jìn)行古代優(yōu)秀詩文誦讀和背誦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的熱愛，通過多讀、多吟、多背，積累豐富的語匯，對(duì)提高寫作水平也有巨大的幫助 。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備和積累詞句；指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀一些名篇名著，模仿其遣詞造句、謀篇布局；支持學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品多揣摩多背誦。5.

18、要堅(jiān)持寫好日記要想提高學(xué)生的寫作能力，寫日記也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)槿沼浫〔膹V泛，形式自由，想寫什么，想寫多長，都由自己決定。只要讓學(xué)生留心觀察，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，就有東西可寫。所以說，日記是為學(xué)生寫作積累素材的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過讓學(xué)生大膽的寫作文，徹底消除怕寫作文的心理。因此，堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持寫好每一篇日記中的每一句話，是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。'.另外，學(xué)生自己也要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己，而家長也要幫助支持自己的孩子，通過各方面的努力，幫助孩子提高寫作能力。寫作能力的提高是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，它沒有捷徑可走，也沒有固定不變的方法可言，只要學(xué)生敢寫、樂寫、會(huì)寫，加上正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的寫作技能加上適當(dāng)?shù)睦硇陨A，幾者有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。參考文獻(xiàn)：1 王麗 . 如何設(shè)計(jì)作文教學(xué) J. 中學(xué)課程資源 , 2008, (06)2 周禮洪 . 淺談如何提高小學(xué)生的寫作水平 J. 中國校外教育 (理論 ), 2008, (06)3 陳菊 . 重視作