龍崎國小彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)的規(guī)劃與實(shí)施

1、龍崎國小彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)的規(guī)劃與實(shí)施撰稿：康麗娟 壹、 前言 龍崎一塊未經(jīng)雕琢、污染的處子之地，在低緩層峰交錯(cuò)間，一叢叢竹林隨著季節(jié)的更替時(shí)而翠綠、時(shí)而翻紅；片片隨風(fēng)飄舞掉落的竹葉，道盡多少風(fēng)華歲月。龍崎國小就座落在這麼一塊純樸的山城中，有它渾然天成的精緻美景，加上一群擁有大自然盈盈心靈的孩子，是小校小班的最佳寫照。 一直以來雖然龍崎是那麼的不起眼，但在這一質(zhì)樸教育園地中，卻擁有一群總是思考著如何讓學(xué)生除了課本之外能學(xué)得更有意義的好老師。從小班教學(xué)到九年一貫試辦，我們發(fā)現(xiàn)我們的思維模式是正確的，課本內(nèi)容只是一種基本知識(shí)，我們需要讓學(xué)生能面對未來、能擁有解決問題、提昇生活品質(zhì)的動(dòng)能，而彈性學(xué)習(xí)課程讓

2、我們有了伸展揮灑的空間。貳、 發(fā)展歷程一、課程內(nèi)容的決定 彈性學(xué)習(xí)課程的主要目的在：發(fā)展學(xué)校特色課程、辦理全校性或全年級(jí)性活動(dòng)、執(zhí)行上級(jí)臨時(shí)交付的課程或活動(dòng)及實(shí)施班級(jí)輔導(dǎo)、親師合作、社區(qū)服務(wù)、補(bǔ)救教學(xué)、學(xué)生自我學(xué)習(xí)活動(dòng)等。龍崎的學(xué)校願(yuàn)景是希望能結(jié)合地方特色竹子，讓學(xué)生在清靜優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境中，能自然的感受竹的韌性與可塑性，進(jìn)而學(xué)習(xí)它的堅(jiān)強(qiáng)與虛心、毅力與恆心，在無拘無束的情境中快樂學(xué)習(xí)，擁有成功的喜悅。經(jīng)過幾次課程發(fā)展委員會(huì)討論結(jié)果，我們彈性學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)校本位課程。因?yàn)閷W(xué)校本位課程的發(fā)展對學(xué)生有了解故鄉(xiāng)情-鄉(xiāng)土事外，在傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)更有薪火相傳的傳承意義；在家長、社區(qū)上，結(jié)合社區(qū)資源的

3、永續(xù)利用，拉近家長與學(xué)校的距離，這樣社區(qū)與家長能為學(xué)校的另外一項(xiàng)強(qiáng)而有力的資源；學(xué)校方面，發(fā)展學(xué)校本位課程能凸學(xué)校的特色，溶入地方的生活?；秾W(xué)生、學(xué)校、家長社區(qū)三項(xiàng)福址，學(xué)校本位課程的發(fā)展是勢在必行。龍崎這塊似乎漸漸走入歷史的地方，需要從我們的孩子著手去喚醒大人們已經(jīng)麻木的鄉(xiāng)懷：傳統(tǒng)藝術(shù)的推展竹編，是我們企圖重拾龍崎“竹的故鄉(xiāng)”美名的重點(diǎn)課題；重新打造龍崎白皮書，企圖讓我們的孩子在走訪故鄉(xiāng)的每一個(gè)角落時(shí)，將故鄉(xiāng)之美深深的烙印在其心靈深處，並觸動(dòng)其情懷，更是我們的最終目的。我們不製造明星學(xué)生，只要給與學(xué)生多元學(xué)習(xí)的空間及培養(yǎng)多元的技能，以經(jīng)營多元智慧的理念輔導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中成長，領(lǐng)略成功的喜悅；

4、讓教師從學(xué)生的成功中肯定自我，創(chuàng)造全是贏家的學(xué)校。我們相信只有能擁有熱愛鄉(xiāng)土、深以自己的家鄉(xiāng)為傲的人，才有足夠的信心跨出穩(wěn)健的腳步，迎向璀璨的人生；才能不忘本的心懷感恩，做自己該做的事，而這也才是真正的贏家。我們推動(dòng)竹編及絲竹樂教學(xué)多年，一直在思考其定位，現(xiàn)在很自然的跟學(xué)校本位課程結(jié)合在一起，因此把它們放在彈性學(xué)習(xí)課程（跨人文與藝術(shù)領(lǐng)域）是再適當(dāng)不過的了，當(dāng)然班級(jí)輔導(dǎo)也不能忽視，許多上級(jí)臨時(shí)交付的活動(dòng)更是理所當(dāng)然的放在彈性學(xué)習(xí)時(shí)間（它再也不會(huì)佔(zhàn)用領(lǐng)域課程時(shí)間了），但是我們更希望彈性學(xué)習(xí)課程能盡量與其他領(lǐng)域課程協(xié)同，試辦期間一切幾乎都要靠自己摸索，但我們相信沒有對與錯(cuò)，只有用心與否。二、課程節(jié)數(shù)

5、的安排 課程節(jié)數(shù)的安排是最傷腦筋了，假日的節(jié)數(shù)該怎麼算？學(xué)校行事、班級(jí)行事有沒有一定的比例？都讓大家有一番熱烈的討論，從懵懂到了解、從不寫確實(shí)節(jié)數(shù)到算清每週應(yīng)有的節(jié)數(shù)，終於有了結(jié)論，雖然我們不曉得會(huì)不會(huì)又有變化，但至少目前有一個(gè)依循的根據(jù)。臺(tái)南縣龍崎國民小學(xué)三年級(jí)彈性學(xué)習(xí)課程節(jié)數(shù)安排每週教學(xué)節(jié)數(shù)5節(jié)學(xué)期總節(jié)數(shù)100節(jié)項(xiàng) 目內(nèi) 容節(jié)數(shù)合計(jì)補(bǔ)救教學(xué)國語9節(jié) 數(shù)學(xué)11節(jié) 英語5節(jié)24學(xué)校行事教導(dǎo)處生活指導(dǎo) 1節(jié)能源教育 2節(jié)衛(wèi)生保健 1節(jié)教師節(jié) 2節(jié)兩性教育 2節(jié)采竹風(fēng)情話 7節(jié)法治教育 2節(jié)17總務(wù)處班級(jí)行事生活指導(dǎo)（常規(guī)訓(xùn)練）5環(huán)境教育（認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)）4；家政教育（母親真?zhèn)ゴ螅?生涯發(fā)展教育 4學(xué)校

6、本位課程（竹編教學(xué)）1934合計(jì)教學(xué)總節(jié)數(shù)： 75節(jié)國定假日及補(bǔ)假總節(jié)數(shù)：25節(jié)臺(tái)南縣龍崎國小三年級(jí)彈性學(xué)習(xí)課程實(shí)施計(jì)畫月份週次日期學(xué)校行事曆主題教學(xué)彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)（ 節(jié)）補(bǔ)救教學(xué)學(xué)校行事活動(dòng)班級(jí)行事活動(dòng)九月一08/30-09/01開學(xué)生活指導(dǎo)1生涯發(fā)展教育2二09/02-09/08國語1英語1能源教育1竹編1生活指導(dǎo)1三09/09-09/15各年級(jí)班會(huì)、家長視力保健講座數(shù)學(xué)1衛(wèi)生保健1竹編1家政教育2四09/16-09/22國語1竹編1環(huán)境教育1五09/23-09/29采竹節(jié)教師節(jié)尊師敬師數(shù)學(xué)1教師節(jié)2竹編1環(huán)境教育1十月六09/30-10/06【中秋節(jié)7】國語1英語1竹編1生活指導(dǎo)1七10/

7、07-10/13【國慶日4】數(shù)學(xué)1竹編1八10/14-10/20國語1竹編1九10/21-10/27數(shù)學(xué)1竹編1十10/28-11/03英語1竹編1生活指導(dǎo)1十一月十一11/04-11/10評(píng)量週國語1數(shù)學(xué)1能源教育1竹編1十二11/11-11/17數(shù)學(xué)1兩性教育：了解自己、尊重別人2竹編1十三11/18-11/24國語1竹編1十四11/25-12/01數(shù)學(xué)1竹編1生活指導(dǎo)1十二月十五12/03-12/09新豐區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)英語1竹編1十六12/09-12/15數(shù)學(xué)1竹編1十七12/16-12/22國語1竹編1環(huán)境教育1十八12/23-12/29采竹風(fēng)情話采竹風(fēng)情話數(shù)學(xué)1采竹風(fēng)情話7竹編1環(huán)境教育1

8、十九12/30-01/05【選舉補(bǔ)假7】【元旦7】英語1竹編1生活指導(dǎo)1一月二十01/06-01/12法治教育週國語1法治教育2竹編1廿一01/13-01/19評(píng)量週數(shù)學(xué)1國語1生涯發(fā)展教育2總計(jì)25節(jié)241734寒假總教學(xué)節(jié)數(shù)合計(jì)：75節(jié)參、 彈性學(xué)習(xí)課程教學(xué)實(shí)例采竹風(fēng)情話 龍崎是竹的故鄉(xiāng)，過去竹編產(chǎn)業(yè)在龍崎鄉(xiāng)曾盛極一時(shí)，它曾經(jīng)在六0年代為我們的家鄉(xiāng)帶來亮眼的生機(jī)，然而隨著科技的發(fā)達(dá)、材料的更新，竹編產(chǎn)業(yè)已無法帶來生機(jī)，龍崎鄉(xiāng)民普遍對竹編抱持著可有可無的態(tài)度，甚至有不值一提的觀念。在龍崎只見到一片片竹林任其荒廢，傳統(tǒng)的手工藝技能也跟著漸漸蕭條。最近幾年隨著產(chǎn)業(yè)文化、一鄉(xiāng)一特色的推動(dòng)，幾個(gè)鄉(xiāng)內(nèi)

9、有心人士深深感受到學(xué)生對傳統(tǒng)竹編工藝認(rèn)識(shí)日漸生疏，不了解竹編工藝曾在龍崎產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中佔(zhàn)了很重要的地位。加上觀光旅遊業(yè)為龍崎鄉(xiāng)未來最可發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，產(chǎn)業(yè)文化與地方發(fā)展息息相關(guān)，傳統(tǒng)竹藝推動(dòng)有其必要。在傳統(tǒng)技能不能斷絕的前題下，希望能藉由學(xué)校的推動(dòng)創(chuàng)造傳統(tǒng)竹編產(chǎn)業(yè)的另一個(gè)春天，於是它很自然的就跟本校學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)合在一起了。為了讓每個(gè)學(xué)生均能學(xué)到具有鄉(xiāng)土特色的技能，引導(dǎo)小朋友運(yùn)用智慧與創(chuàng)意欣賞家鄉(xiāng)的歷史與文化，了解竹的故鄉(xiāng)之美，對故鄉(xiāng)有更真實(shí)、更深入的認(rèn)識(shí)，使鄉(xiāng)土教育往下紮根。從各種不同竹品種的認(rèn)識(shí)，了解生命之奧秘；觀察了解不同特性竹子的用途，除了延續(xù)竹編的生命外，更能為家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)文化開啟另一扇希

10、望之窗。在此理念之下，多年來歷任校長無不用心推動(dòng)校內(nèi)竹編教學(xué)，而且在社區(qū)人才的資源協(xié)助下，成果日漸豐碩。一、教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：實(shí)施時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)單元活動(dòng)主題主要學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施領(lǐng)域節(jié)數(shù)評(píng)量相對應(yīng)能力指標(biāo)教材來源六大議題一、 能認(rèn)龍崎的產(chǎn)業(yè)。二、 能認(rèn)識(shí)常見的竹材及竹編製品。三、 能了解竹的用途與特性。四、 能運(yùn)用竹的編織技法。五、 能欣賞竹的編織作品。六、增進(jìn)學(xué)生對地方產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知、創(chuàng)作及傳承的責(zé)任竹 編 教 學(xué)竹 編 教 學(xué)彈性課程藝術(shù)與人文領(lǐng)域1919能說出龍崎的產(chǎn)業(yè)及常見竹的種類作品實(shí)作1-2-1 嘗試各種藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)豐富的想像力與創(chuàng)造力。2-2-1 欣賞各種自然物、人造物與藝術(shù)品之美。2-2-2

11、相互欣賞同儕間的作品並能描述其美感特質(zhì)。2-2-3 樂於參觀與欣賞生活周遭環(huán)境的文化古蹟、民俗文物。2-2-8 觀賞藝術(shù)展演活動(dòng)時(shí)，能表現(xiàn)應(yīng)有的禮貌與態(tài)度，並領(lǐng)會(huì)他人的表現(xiàn)與成就。3-2-1 蒐集有關(guān)生活週遭鄉(xiāng)土文物或傳統(tǒng)民俗文物的藝文資料，並說出其特色。自編環(huán)境教育生涯發(fā)展教育家政教育二、教學(xué)方式：（一）引進(jìn)社區(qū)人才協(xié)同教學(xué)以社區(qū)人才為主要指導(dǎo)者，本校教師從旁協(xié)助指導(dǎo)，減輕教師準(zhǔn)備教材的繁瑣，同時(shí)充分運(yùn)用社區(qū)人士的專才。（二）教學(xué)時(shí)間：於每週四上午，利用一堂人文與藝術(shù)領(lǐng)域時(shí)間，一堂彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)。（三）教學(xué)型態(tài)：設(shè)計(jì)兩套教材，讓三、四年級(jí)學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間分別進(jìn)行學(xué)習(xí)，本校參與協(xié)同的教師則從旁協(xié)

12、助。 圖 一 社區(qū)專材教導(dǎo)學(xué)生竹編三、學(xué)習(xí)活動(dòng)配合為了讓竹編教學(xué)能確實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)小朋友運(yùn)用智慧與創(chuàng)意讓竹活化起來，並對家鄉(xiāng)的歷史與文化有更深、更真實(shí)的了解，我們設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一） 采竹意境 規(guī)劃人性化、尊重挑戰(zhàn)、適性活潑開放的學(xué)習(xí)情境，是實(shí)現(xiàn)我們教育目標(biāo)的先決條件。我們希望能讓學(xué)生在清靜優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境中，有無拘無束的空間，快樂學(xué)習(xí)，所以校園的每一角落均是學(xué)習(xí)園地與教材：竹的生態(tài)區(qū)、竹編展示館、竹的班級(jí)牌、竹編迎賓牆，結(jié)合了地方特色，提醒大家這裡是竹的故鄉(xiāng)，同時(shí)將學(xué)生的竹編作品展示出來，不僅為校園景觀增色不少，為學(xué)校帶來濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)味，更提供學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的空間。 學(xué)習(xí)步道：

13、竹類總動(dòng)員 圖 三 情境佈置：竹牆風(fēng)情 休息園地：竹屋徜徉 圖 五 自我實(shí)現(xiàn)：學(xué)生作品（二）配合活動(dòng) 結(jié)合社區(qū)產(chǎn)業(yè)文化，融入七大領(lǐng)域的主題統(tǒng)整課程活動(dòng)，有學(xué)生竹編作品展、藝術(shù)竹編展、創(chuàng)意竹編展，更有老一輩的阿伯、阿婆現(xiàn)場表演傳統(tǒng)竹編，讓學(xué)生在觀賞及參與中對竹編藝術(shù)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，並激發(fā)其創(chuàng)意。 圖 六 圖 七 圖 八 圖 九 竹子知多少是學(xué)生探索主題之一，我們希望藉由學(xué)生對竹子一系列的探索研究，能了解竹的生長過程、特性、用途，並結(jié)合社區(qū)、家長開創(chuàng)研發(fā)出新的產(chǎn)品，為地方產(chǎn)業(yè)帶來新契機(jī)。 圖 十 圖 十一 肆、 省思與展望 彈性學(xué)習(xí)課程賦予學(xué)校及教師自主的空間，但它所引起的爭議也最多，相信到目前

14、為止，什麼活動(dòng)該放在彈性學(xué)習(xí)課程，什麼活動(dòng)不能放；它的課程主題名稱該怎麼寫，都還是在集思廣益、研究討論之中。經(jīng)過試辦一年，本校教學(xué)群對彈性學(xué)習(xí)課程的感受是：一、彈性課程的實(shí)施給予教師靈活運(yùn)用時(shí)間，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的機(jī)會(huì)。二、彈性課程的實(shí)施可增進(jìn)學(xué)生多元學(xué)習(xí)，充實(shí)本身才藝的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三、鄉(xiāng)土教學(xué)社區(qū)傳統(tǒng)技藝教學(xué)，在彈性節(jié)數(shù)的配合下，學(xué)生對社區(qū)傳統(tǒng)文化有更深的體驗(yàn)。一、 在彈性課程中引進(jìn)社區(qū)人才擔(dān)任師資，使原有的學(xué)校教學(xué)資源更豐富。二、 適當(dāng)安排補(bǔ)救教學(xué)，可使學(xué)習(xí)成就偏低學(xué)生獲得再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅給予每個(gè)學(xué)生向上提昇的機(jī)會(huì)，也讓教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更為順暢。三、 彈性學(xué)習(xí)課程在配合各領(lǐng)域課程時(shí)，除補(bǔ)救教學(xué)外，

15、也要以學(xué)生不同的程度，使領(lǐng)域?qū)W習(xí)能加深加廣。七、例行假日、上級(jí)交付任務(wù)、各種配合活動(dòng)以及不可抗力等因素所延誤之領(lǐng)域教學(xué)課程，有賴彈性節(jié)數(shù)的實(shí)施以補(bǔ)救教學(xué)時(shí)數(shù)的不足。八、彈性學(xué)習(xí)課程可妥善安排融入六大議題，使得教學(xué)內(nèi)容更多采多姿，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)更全面化。九、學(xué)校本位課程能盡量融入領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程中，讓整個(gè)課程活動(dòng)有延續(xù)性及展望性，像本校的竹編課程就可以與鄉(xiāng)土課程、自然與科技領(lǐng)域、人文與藝術(shù)領(lǐng)域、綜合活動(dòng)相結(jié)合。十、九年一貫課程試辦下來，我們不能否認(rèn)學(xué)生的基本能力與以往比起來降低了，尤其是國語文能力，所以我們建議低年級(jí)的彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)多安排一些國語文補(bǔ)救教學(xué)。國語文能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域課程就輕鬆多了。十一、彈性學(xué)習(xí)課程最主要的目地是讓教師在現(xiàn)有的課程架構(gòu)下，能兼善教學(xué)與行政的完整與完善，除此之外彈性課程的配合