下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、人教版小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)是許多教師在新課程實施過程中的軟肋,對綜合性學(xué)習(xí)概念的把 握、特點的把握、重視程度、實施情況、評價情況等許多教師不熟悉。希望這次教材解讀交 流能幫助我們點正價值偏離,點通思維禁錮,點亮認知朦朧。一.準確把握“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的要義眾多的實踐證明:凡事行前必先明其要義,方可得其要領(lǐng),行其規(guī)范,終其目標。那么什么是“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”?語文綜合性學(xué)習(xí)就是以語文課程的整合為基點,加強語文課程與其他課程的聯(lián)系,強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體 推進與協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點,又能體現(xiàn)語文知識綜合運用,聽說 讀
2、寫能力整體發(fā)展,語文課程和其它課程溝通,書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的 學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實踐、綜合;又注重于過程的開放和互動,它的 內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活,以直接經(jīng)驗為主。就其特點而言,“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種體現(xiàn)“超越課堂,超越學(xué)校”的學(xué)習(xí)模式, 使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境中,基于學(xué)生自己的經(jīng)驗,密切聯(lián)系自身生活和社會實踐,體驗對知識綜合運用的學(xué)習(xí)形態(tài),是學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性學(xué)習(xí)。就其本質(zhì)而言,“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)” 是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí), 具有綜合性、自主性、開放性、 實踐性、創(chuàng)造性、趣味性、 靈活性等特征。它是最有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面
3、提 高語文素養(yǎng)。就其教育的時代性、社會性而言,“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式”也必將成為知識經(jīng)濟時代語文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。就其對評價的要求而言,“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)” 是從“一元評價”變?yōu)椤岸嘣u價”,“終 結(jié)性評價”變?yōu)椤斑^程性評價”。二.準確把握各學(xué)段“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的目標課標中對“綜合性學(xué)習(xí)”的具體目標為:第一學(xué)段(12年級)1 .對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。2 .結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3 .熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。第二學(xué)段(34年級)1 .能
4、提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。2 .結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。3 .能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。4 .在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。第三學(xué)段(56年級)1 .為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單 的研究報告。2 .策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活 總結(jié)°3 .對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題 演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4 .初步
5、了解查找資料、運用資料的基本方法。針對上述目標,我們通過研究和歸納找出四條主線,兩個重點 。第一學(xué)段(12年級)第二學(xué)段(34年級)第三學(xué)段(56年級)'可題主線能就感興趣的內(nèi)容提出1可題能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問題觀察主線結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會關(guān)注自己身邊的、大家共同的問題,或電視、電影中的故事和形象"料主線結(jié)合課外閱讀有目的地搜集資料利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資 料;初步了解查找資料、運用資料的基本 方法,達主線用口頭或圖文等方式表達自 己的觀察所得;用口頭或圖文等方式表達自 己
6、的見聞和想法書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得嘗試寫簡單的研究報告;學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)專題演講活動重點熱心參加校園、社區(qū)活動能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文策劃簡單的校園活動和社會活動卜作重點共同討論共同討論,學(xué)會合作對所策劃的主題進行討論和分析;組織討論這樣一比較,不難發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)段目標是以這幾個為關(guān)鍵點,循序漸進,螺旋上升的。三.準確把握各階段“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容呈現(xiàn)特點及編排特點讓我們來看看人教版教材綜合性學(xué)習(xí)三個學(xué)段編排方式的比較:學(xué)段出現(xiàn)次數(shù)呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)時間第一學(xué)段每組都有但不標明,跟語文實踐活動不作明確區(qū)分 (舉例:尋找身邊的雷鋒)課文后有建議
7、,在語文園地中的“展示臺”交流課外活動,課內(nèi)交流第二學(xué)段每學(xué)期兩次在精讀課文后布置,(三年級還有 一次提示)在語文園地中的“展示 臺”交流課外活動,課內(nèi)交流第三學(xué)段每學(xué)期兩次“大”:有一組集中安排,以活動 建議為主,閱讀材料為輔;課內(nèi)外一體化一 “大” 一 “小”“小”:在精讀課文后布置,在 語文園地中的“展示臺”交流讓我們一起來看看單元編排的具體目錄,由于第一學(xué)段(12年級)綜合性學(xué)習(xí)沒有明確的安排,只做建議或滲透,因此重點看在第二、三學(xué)段中的編排。冊數(shù)單元具 體 內(nèi) 容三上第一單元P5第五單元P70記錄自己的課余生活了解生活中的傳統(tǒng)文化三下第二單元P21環(huán)境保護第五單元P76人間真情四上第
8、三單元P45讀童話講童話編童話演童話第七單元P125成長的故事四下第三單元P38了解自然第六單元P103走進田園五上第一單元P5我愛閱讀第五單元P76遨游漢字王國五下第三單元P49語言的藝術(shù)第六單元P115走進信息世界六上第二單元P21熱愛祖國(家鄉(xiāng))第六單元P98輕扣詩歌的大門六下第六單元P122難忘小學(xué)生活(成長足跡、依依惜別)四.恰當選擇各學(xué)段“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, 我們發(fā)現(xiàn),人教版實驗教材中年級段中,每一次綜合性學(xué)習(xí)都是與課文、習(xí)作或閱讀內(nèi)容相銜接的, 就拿三年級上冊的第一單元 (課余生活記錄自己課余生 活的內(nèi)容、收獲、感受)和第五單元(傳統(tǒng)文化了解生活中
9、的傳統(tǒng)文化);四年級上冊 的第三單元(關(guān)于童話讀童話、講童話、編童話、演童話)和第五單元(成長的故事一 一了解偉人、名人、身邊的人的成長故事)四個“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容來看,它們不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系, 成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機組成部分,而且這是對學(xué)生情感、 態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時它又將口語交際、 習(xí)作和展示有機地集合在一起,為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件, 提供了有意義的話題, 體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接, 語文與生活的聯(lián)系。 應(yīng)該說這種安排很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)諸要素、諸方面的有機整合,形成了一個有機的訓(xùn)練和提高語文素養(yǎng)的整體,具有極強的綜合性。到了五年級,由于有了前面的基礎(chǔ),教材對“
10、綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點,及具體的目 標都有了較大的變化: 從過去的與課文、口語交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合, 又有分離而獨立為一個單元組。無疑,這是對課標重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋,對 老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。根據(jù)以上教材在綜合性學(xué)習(xí)編寫上的特點,鑒于不同年級的不同內(nèi)容的安排,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的目標上的差異,選擇不同的教學(xué)策略。1、粗放性教學(xué)策略。 主要用于中年級段的三、四年級。因為這一階段我們是以“形成語文 綜合性學(xué)習(xí)的初步能力和初步積累語文綜合性學(xué)習(xí)方法”作為綜合性學(xué)習(xí)的主要目標, 不注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,重要的是進行語文綜合性學(xué)習(xí)的過程,注重激發(fā)學(xué)生進行語文綜合性學(xué)習(xí)的
11、興趣,懂得觀察自然和社會,感受生活中處處有語文,初步掌握多樣的學(xué)習(xí)方法。在語文實踐能力上我們只要求學(xué)生學(xué)會收集資料,進行簡單的處理。而這一階段對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的計劃擬訂,小組分工協(xié)作,以及活動過程性資料的分析,活動結(jié)果的小結(jié)和評價都沒有明確的 要求。讓我們來看三年級上冊第五單元了解生活中的傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)的要求非常明確:大家自由組成小組, 先商量一下,打算了解哪些方面的內(nèi)容,準備開展怎樣開展活動,然后分頭行動,用多種方式了解傳統(tǒng)文化。(提示)把收集到的資料整理一下,再商量商量,還可以收集哪些資料,并討論打算怎樣展示活動的成果。我們可以這樣操作:課內(nèi)部分:明確要求一一自由分組一一商討活動內(nèi)容和
12、方法課外部分:分組活動一一整理資料一一商討如何展示課內(nèi)部分:展示成果又比如,四年級第一次綜合性學(xué)習(xí),即讀童話、講童話、編童話、演童話綜合性學(xué)習(xí)。 要求為:中外童話是一座巨大的寶庫。讓我們開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的 綜合性學(xué)習(xí),從童話的寶庫中得到更多的寶物。先各自搜集自己喜歡的中外童話,認真讀一讀;再互相推薦,交換閱讀;然后自由組合,商量一下,如何匯報展示。四年級第二次綜合性學(xué)習(xí),即成長的故事。要求是:讀了周恩來小時侯的故事,你一定 深有感觸。讓我們來回憶自己成長的經(jīng)歷,并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道,了解別人“成長的故事”。可以了解偉人、名人的成長的故事,也可以了解熟悉的親人和
13、小伙伴的成 長的故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄小報等方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。進入到四年級,它是中年級段向高年級過渡的重要階段, 所以,就綜合性學(xué)習(xí)而言,既要達 到中年級段的目標, 又要為高年級段作好鋪墊。為此,這一階段, 應(yīng)重在幫助指導(dǎo)學(xué)生主動 完成學(xué)習(xí)全過程,進一步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獲取信息的渠道, 掌握以自主學(xué)習(xí)為主的多樣的 學(xué)習(xí)方式,主要表現(xiàn)為教師指導(dǎo)下的學(xué)生個人活動方式。我們要求學(xué)生在搜集資料的同時,進行篩選,并適當進行加工。以讀童話、講童話、編童話、演童話綜合性學(xué)習(xí)為例,我們可以這樣操作:課內(nèi)部分:明確要求課外部分:自主搜集一一自主閱讀一一相互推薦課內(nèi)部分:交換閱讀一一自主合
14、作一一商討如何展示課外部分:展示準備課內(nèi)部分:展示成果2、嚴謹性教學(xué)策略。 主要用于小學(xué)高年級段,即五、六年級。這一階段在中段學(xué)習(xí)活動的 基礎(chǔ)上,以“綜合性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究” 為主要活動特征,表現(xiàn)為對活動要求更加嚴謹、規(guī)范,從而達到高效。為了更好地實現(xiàn)這一階段學(xué)習(xí)活動的目標,教師要為學(xué)生做好下面一些必要準備:首先提供給學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)途徑范例(如可以在書本、報刊等文本資料中學(xué),可以在網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體中學(xué),還可以從與別人交談中學(xué)等);其次提供給學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)方式范例(如怎么做調(diào)查、怎么整理資料、怎么去圖書館或上網(wǎng)查找需要的內(nèi)容、怎么和同學(xué)們一起研究);接著讓學(xué)生根據(jù)需要和興趣自主選擇學(xué)習(xí)活動
15、;最后學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,品嘗學(xué)習(xí)樂趣,激起新的學(xué)習(xí)欲望。這一階段的學(xué)習(xí)活動,不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動前分好學(xué)習(xí)小組,還要擬訂完整、科學(xué)的活動計劃,在計劃中對活動人員進行合理 的分工,活動結(jié)束后,要求進行總結(jié)評價,撰寫調(diào)查報告等。如五年級上冊第五單元遨游漢字王國。這是一個以綜合性學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)單元, 其要求與過去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。我們可以采用這樣的思路:(1)閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”,瀏覽“閱讀材料”,了解可以開展 哪些活動,參考哪些材料。(3)制訂活動計劃。教材上列出的活動建議比較多,可以根據(jù) 學(xué)校的實際,在每個板塊中選擇一、兩項活
16、動。(4)小組開展活動。就一個班級來說,小組活動可以有“并進式”和“階段式”兩種方式。“并進式”是各小組自選內(nèi)容,同時開展不同的活動。如,第1組猜字謎,第2組搜集歇后語,第 3組搜集諧音的笑話,第 4組了解 漢字的來源。由于小組學(xué)習(xí)任務(wù)不同,教師可以編制“活動建議卡”,提示不同內(nèi)容活動的 要點,發(fā)給相關(guān)的小組,供學(xué)生制訂計劃和活動時參考。“階段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件,集中開展兩三項活動,逐項進行。各小組活動內(nèi)容相同,但具體材料和活動方式仍然有自主性。如,猜字謎,各組搜集和猜的字謎不會完全相同,在小組活動的基礎(chǔ)上全班集中活動。不論采用哪種方式,教師都要及時了解各小組的進度,進行具
17、體指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分使用“閱讀材料”,進行口語交際和習(xí)作。(5)選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學(xué)習(xí)成果。共同閱讀我愛你,中國的漢字,提升對漢 字的感情,作為本次活動的總結(jié)。認讀本組閱讀材料中的生字。一個完整、規(guī)范的“綜合性學(xué)習(xí)”,可以按如下的基本操作范式進行:即通常情況下,每次 綜合性學(xué)習(xí),老師都要提前一個星期或者兩個星期布置,有的甚至在開學(xué)初就予以布置,讓學(xué)生有足夠的、充分的時間準備、實踐、研究、分析、展示,使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)真 正地落到實處。具體的教學(xué)組織可以歸納為三部分組成:1 .學(xué)習(xí)準備。在老師組織指導(dǎo)下,明確活動目標與要求,組織小組,制定活動計劃。2
18、.學(xué)習(xí)過程。課外,小組按照計劃開展活動。這一階段為時兩周左右,以各小組自行組織、 開展課外活動為主,教師指導(dǎo)學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、聯(lián)系生活、采訪有關(guān)人員、參觀調(diào)查、 參與實踐等途徑搜集相關(guān)的資料,做好資料的整理和活動的記錄,并形成展示的成果。 其間可以用一節(jié)課進行班際的交流碰撞。3 .展示成果。以多種多樣的形式展示學(xué)習(xí)活動成果。具體的教學(xué)活動安排可以如下:1 .明確活動目標與要求,認真閱讀活動建議;2 .自由組合,以46人一組為宜;在組長的帶領(lǐng)下制定活動計劃,組內(nèi)有分工, 明確個人 職責,提出搜集有關(guān)資料的任務(wù);3 .分目標開展語文學(xué)習(xí)活動:充實補充,進行資料的整理歸類;4 .對資料進行分析研究
19、,撰寫研究報告和調(diào)查報告,準備成果展示;5 .多種形式展示學(xué)習(xí)、活動成果。一般有調(diào)查報告,情境劇表演,圖片、幻燈片展示,制 作小報、實物演示,交流互動式等。通過這一系列活動的開展,讓學(xué)生在過程中感受、體驗。上述的綜合性學(xué)習(xí)的一般過程,我們用下列圖示概括:當然,這只是一般的操作范式, 針對不同的教學(xué)內(nèi)容,以及本校實際,教師也可作適當?shù)恼{(diào)整。值得注意的是,在整個“綜合性學(xué)習(xí)”的全過程中,教師要特別關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與 面及參與程度、態(tài)度。學(xué)生有強烈的參與意識和合作意識,每個學(xué)生都主動、積極地投入其 中,就為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證。五.交流幾點思考:1 .課程資源開發(fā)是“綜合性學(xué)習(xí)” 一個不可忽視的課題。在“綜合
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- Unit 4 school days further study說課稿 -2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊
- Unit 1 How can I get there Part A Lets learn(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊
- 2025年小學(xué)語文教研組工作計劃范例
- 美發(fā)裁剪知識培訓(xùn)課件
- 板材卷材:普中板行業(yè)相關(guān)投資計劃提議
- 臨空經(jīng)濟行業(yè)相關(guān)投資計劃提議范本
- 2025年秋季初中教研工作計劃
- 潤滑油脂行業(yè)相關(guān)投資計劃提議范本
- 噪聲污染治理相關(guān)行業(yè)投資方案范本
- 智能壓力校驗儀相關(guān)項目投資計劃書
- 第8課《蒲柳人家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊
- 幼兒沙池活動指導(dǎo)方法
- 2024年冬季校園清雪合同
- 翻譯美學(xué)理論
- 15J403-1-樓梯欄桿欄板(一)
- 中國傳統(tǒng)樂器蕭介紹
- 2024屆華中師范大學(xué)新高三第一次聯(lián)考試題
- 小學(xué)食堂食品添加劑管理制度
- 職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)人才需求調(diào)研報告
- 第3章《物態(tài)變化》大單元教學(xué)設(shè)計- 2023-2024學(xué)年人教版八年級物理上冊
- 領(lǐng)導(dǎo)對述職報告的點評詞
評論
0/150
提交評論