高中英語(yǔ)教學(xué)論文 發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

1、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí) 一堂英語(yǔ)Project課的教學(xué)啟示 【摘要】根據(jù)人類知識(shí)習(xí)得的規(guī)律，只有知識(shí)接受方在學(xué)習(xí)過(guò)程中能有所實(shí)踐和體驗(yàn)，知識(shí)及技能才能被真正習(xí)得。同樣，在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，要分析被教育對(duì)象的不同特點(diǎn)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生能參與、實(shí)踐、體驗(yàn)、交流和展現(xiàn)的舞臺(tái)，幫助他們創(chuàng)造成就感，才能讓他們“快樂(lè)”地學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師雖不是舞臺(tái)的主角，但卻發(fā)揮著更為重要的作用。他需要及時(shí)觀察和洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露的問(wèn)題和困惑，適時(shí)地去引導(dǎo)和教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育做人和教學(xué)知識(shí)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)成果展示一、引言

2、可能有同行在探討教學(xué)工作的時(shí)候，談到的最大困惑要數(shù)“教育主體學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而對(duì)待學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題了。仔細(xì)思考之后，發(fā)現(xiàn)原因還是出在我們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方法上。“滿堂灌”的教學(xué)方式不僅磨滅了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)接受的興趣，而且還忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。另外，缺乏主動(dòng)參與，沒(méi)有體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程也不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)真正意義上的知識(shí)習(xí)得。正如法國(guó)大教育家盧梭提倡的教育應(yīng)當(dāng)“歸于自然”，我們必須要重視教育對(duì)象的成長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程，而且還必須要注重他們習(xí)得知識(shí)的自然過(guò)程。所以，只有將一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，才能幫助他

3、們獲得語(yǔ)言的習(xí)得，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。學(xué)習(xí)過(guò)程中和諧的人際交往，學(xué)生自己的主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成果展示時(shí)得到的老師的肯定和評(píng)價(jià)，都會(huì)有助于學(xué)生自覺(jué)形成自主學(xué)習(xí)的能力，并且真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。那么，如何將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何激發(fā)學(xué)生的興趣，做到真正樂(lè)于學(xué)習(xí)？我們又將如何幫助學(xué)生將良好的樂(lè)學(xué)狀態(tài)保持和延續(xù)下去呢？下面就以具體一堂課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、課堂實(shí)錄、課后拓展等實(shí)踐工作為依據(jù)，談?wù)勅绾卧谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。二、一堂實(shí)踐課1）、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容：高一第一模塊Unit 4 Earthquake 第三課時(shí)的Project

4、教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生了解地震前、中、后的相關(guān)常識(shí)及生命安全教育2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同手段和工具收集、分析和處理資料3、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交流學(xué)習(xí)4、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流設(shè)計(jì)思路和依據(jù)：新<<英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑, 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新進(jìn)入高中的這些學(xué)生，語(yǔ)言運(yùn)用能力較弱，而且?guī)缀醪痪邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，所以，高一英語(yǔ)的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。本單元以唐山大地震為話題，教育學(xué)生了解有關(guān)自然災(zāi)害的常識(shí)，并且要了解如何在一些自然災(zāi)害中進(jìn)行自救。考慮到浙江省不是一個(gè)地震多發(fā)帶，多數(shù)學(xué)生對(duì)于地震這一自然災(zāi)害又了解得不多，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)單元主旨的理解和興趣。所以，在上該單元新課的前一個(gè)禮拜，就事先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成四個(gè)大組，分別研究一個(gè)有關(guān)地震的話題。如，組一：What preparations can we make to lessen the damage before earthquakes? 組二：What unusual events will happen befo

6、re earthquakes? 組三：What should we do to survive during earthquakes? 組四：What should we do to return to normal after earthquakes? 這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上或書上查閱資料，對(duì)地震就預(yù)先有了較為細(xì)致的了解，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，自然也會(huì)對(duì)閱讀課唐山地震中語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握有很大的幫助。同時(shí)，指定四名學(xué)生作為各個(gè)大組的組長(zhǎng)，組織管理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全進(jìn)程。要求每一組選派代表，屆時(shí)在課上結(jié)合課件向全班同學(xué)展示自己大組的研究成果。為了讓每一位學(xué)生都能參與探究性學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作

7、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的不同個(gè)性，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)和能力，我特別指導(dǎo)每位組長(zhǎng)學(xué)會(huì)將組員再分配，分成若干小組，根據(jù)他們對(duì)每個(gè)同學(xué)的了解，按照他們不同的能力和愛(ài)好分派不同的工作，比如，上網(wǎng)收集信息、加工整和信息、課件制作、成果介紹等。各個(gè)大組長(zhǎng)又可以權(quán)利下放，選擇幾位同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理各小組研究工作的開(kāi)展。同時(shí)，為了刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和真正落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我事先制作了一份評(píng)價(jià)表，指導(dǎo)學(xué)生如何收集和處理信息，如何有效展示研究學(xué)習(xí)的成果，并且可以成為每位同學(xué)到時(shí)考核評(píng)價(jià)各大組的依據(jù)。另外，在學(xué)生展示研究成果之后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)地震常識(shí)的知識(shí)競(jìng)賽。要求學(xué)生根據(jù)同學(xué)講述的有關(guān)地震前

8、、中、后的有關(guān)知識(shí)，就這些內(nèi)容即興用英語(yǔ)編出相應(yīng)的問(wèn)題和答案，在大組之間展開(kāi)一問(wèn)一答的知識(shí)競(jìng)賽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)研究成果的介紹，同時(shí)鍛煉學(xué)生在實(shí)際情景中的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。尤其要值得一提的是，為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生創(chuàng)造成就感，同時(shí)也為學(xué)生提供更為廣闊的空間去運(yùn)用英語(yǔ)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)本上用英語(yǔ)寫下給教師的建議。建議內(nèi)容：一、“Suggestions on Class Reward”，即如果各大組的研究展示工作都完成得不錯(cuò)的情況下，該如何獎(jiǎng)勵(lì)；二、“Suggestions on Team R

9、eward”，即在知識(shí)競(jìng)賽中勝出的大組該獲得怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又可以訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)的情景中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)書寫進(jìn)行交流，在輕松和民主的氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，而且還能幫助教師征集到富有創(chuàng)意和受學(xué)生歡迎的獎(jiǎng)勵(lì)措施。2）、預(yù)習(xí)指導(dǎo)【鏡頭一】教師：Jxx，聽(tīng)說(shuō)你是網(wǎng)絡(luò)高手，你是如何尋找相關(guān)資料的？J同學(xué)：在搜索欄里鍵入“地震”，再下載相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)。但我覺(jué)得相關(guān)信息不太多。教師：我建議你嘗試用英語(yǔ)直接進(jìn)行搜索，而且鍵入的搜索內(nèi)容范圍再縮小，針對(duì)性也可以更強(qiáng)些。比如，在Google搜索欄里鍵入“signs before earthquakes”，這樣可以幫助

10、節(jié)省查找資料的時(shí)間，對(duì)應(yīng)資料的密集度也可以更高一些，同時(shí)你也可以訓(xùn)練英語(yǔ)快速閱讀，但記住不要將整個(gè)頁(yè)面下載，而是應(yīng)當(dāng)有選擇的把圍繞你們組話題的相關(guān)信息下載，或通過(guò)自己的高度概括，處理并整理有關(guān)資料。晚上去試試我這個(gè)方法，有問(wèn)題再來(lái)找我！【鏡頭二】教師：Mxx，尋找資料過(guò)程中有沒(méi)有什么困難？M同學(xué)：其他沒(méi)什么，就是打開(kāi)的英文網(wǎng)頁(yè)里生詞實(shí)在是太多，影響了理解，查詞典又很費(fèi)時(shí)間，看不了幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。教師：我倒覺(jué)得你沒(méi)有必要翻查詞典。如果碰到生詞，要根據(jù)上下文去猜測(cè)該詞的大致意思，只要能了解網(wǎng)頁(yè)上內(nèi)容的大概意思就足夠了，當(dāng)作訓(xùn)練快速閱讀，要學(xué)會(huì)快速地瀏覽并掌握一段文章的主要大意。如果實(shí)在生詞過(guò)多的話，可以

11、借助詞典查找個(gè)別生詞的意義，也每必要每個(gè)都要查一遍的。【鏡頭三】Z同學(xué)：張老師，我們組找到了一些有關(guān)地震的錄像，打算做成課件！嘿嘿，肯定要比其他組強(qiáng)！教師：真不錯(cuò)！我都還沒(méi)找到過(guò)錄像資料！什么時(shí)候一定要教教我如何搜尋和下載音像資料！不過(guò)，我得提醒你們，制作成課件是好事，但得考慮你們的成果展示時(shí)間是五分鐘，所以你們要注意材料的篩選和剪輯。不是看你們的課件內(nèi)容有多么豐富，而是要看你們的課件能否緊密圍繞主題，能否幫助你們組的代表清楚地介紹你們的研究成果。【鏡頭四】G同學(xué)：張老師，我們大組的同學(xué)口語(yǔ)都不太好，誰(shuí)都不愿意上臺(tái)介紹研究成果。教師：還沒(méi)試過(guò)就把自己給否定了？只要事先作好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)具備足

12、夠的自信，還有什么是不可能的？發(fā)揮你的聰明才智，想辦法讓你的組員充滿勇氣地去承擔(dān)責(zé)任。到時(shí)，我們可以一起來(lái)指導(dǎo)他們的口語(yǔ)表達(dá)。3）、課堂實(shí)錄主持 A：Good afternoon, boys and girls! Im Kathy. Im so glad to be the hostess of todays Project Presentation. I guess Oscar must have the same feeling.主持B：Yeah, but Im even happier that I will appreciate our fellow classmates wonder

13、ful work! I cant wait to see it! Now, Lets welcome Group 1 to show us what preparations we should make to lessen the damage before earthquakes.主持 A：Oh! Oscar, it seems that you are too excited to remember that you should tell our classmates something important. First, each group has to represent you

14、r work in no more than five minutes, or you will be stopped. Second, each of the rest class will complete the Evaluation Form whiling listening to the presentation. 教師課前設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表，用于評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在課前布置學(xué)生做預(yù)習(xí)工作的同時(shí)就已將表格分發(fā)到每位學(xué)生手上，作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的自我考核依據(jù)。評(píng)價(jià)表如下：Evaluation FormInformation(ACDemonstra

15、tion(ACCooperation(ACTotal Score(ACGroup 1Group 2Group 3Group 4A- Excellent B- Satisfied C- Needing improvementSignature _Directions:1    Information1.to the point 2.reasonable and believable 3.clear to understand2    Demonstration1.in perfect English (correct pronuncia

16、tion, fluent and logical in speech2.in good manners (eye contact with audience, graceful in appearance, full of confidence3.of great ability to handle sudden problems (able to draw the audiences attention and finish the speech within the time allowed3    Cooperation1.effective group w

17、ork2.well prepared and organized 4    Total Score1.overall impression based don the three previous aspects and other performance組一代表：Hi, class! Id like to introduce our group members and the different work they have done first (略組二代表：Our group focus on the topic about the unusual sign

18、s before earthquakes. Its said that animals usually have very strange behaviors before earthquakes happen. (略組三代表：Although we dont live in an earthquake zone, I suggest we should know some common sense about how we can survive an earthquake. Who knows whether you will study or live in a country in a

19、n earthquake zone one day in the future. (略組四代表：I am the last to show you our result, but I believe it is the most important thing for us. Its about how we can return to normal if we survive the earthquake. (略主持B：Thank you very much! You really have taught us so much knowledge about earthquakes. Don

20、t forget to evaluate our fellow classmates performance, everybody!Now, lets invite Maggie to give comments on our project work. Welcome!教師：Okay! First I want to say I am so glad to see all of you have done a good job. Its the first time for you to search for information in English on the Internet. I

21、ts the first time for you to deal with the related information to express yourself in your own words. Its also the first time for you to cooperate with your group members in order to finish the group work. I have seen your hard work, great creativity and effective cooperation in your presentation. I

22、m very proud of each of you. However, you will have to make improvement in some aspects. For example, some of you were not confident enough while standing in front of the class. They seemed much too nervous.Someone else didnt mention the work that the fellow members had done. In my opinion, its bett

23、er to express thanks to your group members. On the other hand, there are some grammar and spelling mistakes in your computer work. Be more careful in future. Anyway, I believe you will do it better. Next, we will have a competition. (略地震知識(shí)競(jìng)賽：1、  每大組選派三名代表參加知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽。2、  組一和組二就地震前的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行即興的相互問(wèn)

24、答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)賽出勝利方。3、  組三和組四就地震中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行即興的相互問(wèn)答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)賽出勝利方。4、  兩個(gè)勝出組就地震后的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行即興的相互問(wèn)答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最終賽出勝利方。教師：Congratulations to Group Three. Your wishes in the exercise book will come true tomorrow. Meanwhile, the whole class will get a present tomorrow. 【鏡頭一】第一組的代表還未演講完畢，第二組的學(xué)生已經(jīng)輕聲輕腳地繞到多媒體講臺(tái)前等候著了，生

25、怕寶貴的五分鐘會(huì)因上場(chǎng)而白白損失哪怕一分或半秒?！剧R頭二】學(xué)生們都饒有興致地欣賞著自己同學(xué)們的研究成果。時(shí)不時(shí)地，有人輕聲地咕噥著“哎呀，這個(gè)背景顏色太深，屏幕上的字都看不清楚了！” “他怎么聲音都在顫抖?。√o張了吧！”【鏡頭三】老師一直以贊賞的眼神關(guān)注著每一位演講的學(xué)生。【鏡頭四】許多學(xué)生為答不出題的組員捏了一把汗，恨不得取而代之的樣子?！剧R頭五】課剛結(jié)束，W同學(xué)跟老師說(shuō)：“都怪我提供給我們組選手的題寫得太潦草，害他讀不出題來(lái)了?！?）、課后拓展在臨近下課時(shí)，教師給學(xué)生布置了課后作業(yè)，向?qū)W生提出了更為深入的研究方向：1、地震的成因是什么？是一種自然現(xiàn)象還是一種人為結(jié)果？2、在浙江省有哪些常

26、見(jiàn)的自然災(zāi)害？如果面臨這些自然災(zāi)害，我們?cè)撊绾翁由?、自然災(zāi)害的發(fā)生與環(huán)境的人為破壞有關(guān)嗎？該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境？5）、學(xué)生課后的感受C同學(xué)是這樣在課后談?wù)撨@節(jié)英語(yǔ)課的：“好玩”的英語(yǔ)課假如地震發(fā)生，你會(huì)怎么做？可不要單單回答是“躲到桌子底下”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字哦！要知道在今天的英語(yǔ)課里，初次進(jìn)行課題研究的我們可就為這一句話作了許多探究性學(xué)習(xí)呢！大家根據(jù)自己組的研究方向，向同學(xué)們展示了一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、圖文并茂、生動(dòng)有趣的課件和研究成果展示。課前，其實(shí)我們作了許多的準(zhǔn)備工作，查找了許多的資料和信息。有了互聯(lián)網(wǎng)的幫忙，收集資料的工作比較方便和快捷。但是，太多相關(guān)的內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)在電腦屏幕上，這

27、時(shí)就需要同學(xué)們進(jìn)行資料的篩選和整理。由于此次研究過(guò)程及成果展示都是全英文的，所以資料收集的過(guò)程無(wú)疑也成了同學(xué)們進(jìn)行快速閱讀的極好時(shí)機(jī)。終于都找齊了！可面對(duì)著這些長(zhǎng)篇大論，我們又開(kāi)始犯愁：這么長(zhǎng)的文章，這么多的內(nèi)容，還有這么多的生詞，如何把它們壓縮在張老師規(guī)定的5分鐘內(nèi)展示完畢并讓每一名同學(xué)都聽(tīng)得懂，看得懂成了一個(gè)棘手但又不得不解決的問(wèn)題。沒(méi)辦法，解決的辦法只有兩個(gè)字：刪！改！于是，若干人等又開(kāi)始了浩浩蕩蕩的改造，壓縮，再加工。接下來(lái)就是如何把文字轉(zhuǎn)化成一張張幻燈片的過(guò)程了。借助Powerpoint，大家都還算是齊心協(xié)力圓滿地完成了對(duì)這個(gè)課題的初步研究。重頭戲的帷幕終于被拉開(kāi)了，每個(gè)組都派出了代

28、表展示自己的成果。欣賞著別人的課題研究成果，在鍛煉英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力的同時(shí)，我們又學(xué)到了許多知識(shí)，可謂是一舉兩得。而展示過(guò)后的趣味競(jìng)賽也吸引了每一位同學(xué)都投入其中，大家都“玩”過(guò)了癮。三、教學(xué)反思1） 發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要注重課堂教學(xué)的延續(xù)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并不是一堂課的任務(wù)。相反，這是個(gè)系統(tǒng)的工程和長(zhǎng)期的過(guò)程。比如，為了激勵(lì)學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的熱情和獎(jiǎng)勵(lì)他們出色地完成了研究學(xué)習(xí)的任務(wù)，我在第二天讓學(xué)生們欣賞了一部關(guān)于火山爆發(fā)的原版電影。在輕松的氛圍中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)又增加相關(guān)的逃生常識(shí)。另外，指導(dǎo)有積極性的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。2）讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并不代表忽略教師的重要性高品質(zhì)的教學(xué)即有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們是否真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在什么層面上參與學(xué)習(xí)，直接影響著認(rèn)知結(jié)果。但要讓學(xué)生在有序的組織中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，則需要教師的引導(dǎo)和調(diào)控