漢語綜合課教學（課堂PPT）

1、漢語漢語綜合課教學綜合課教學2對外漢語綜合課教學2 教什么教什么2綜合課的性質與任務綜合課的性質與任務2 怎么教怎么教2 綜合課的教學原則綜合課的教學原則 、教學環(huán)節(jié)和方法、教學環(huán)節(jié)和方法3（一）綜合課的性質（一）綜合課的性質 定義： 在第二語言教學課程中，綜合課是一門集語言要素教學、文化知識教學、語言技能與語言交際能力訓練為一體的課程，目的目的是培養(yǎng)學生綜合運用目的語的能力。 綜合課VS.專項技能課4 語言要素：（基礎） 文化知識：（逐漸滲透） 語言技能：（核心任務） 語言交際能力：（最終目標）5 綜合課的訓練分為三個階段： 初級：語音和漢字、基本語法 中級：語法點 高級：詞語學習6哈瓦那大

2、學孔子學院哈瓦那大學孔子學院 教學對象教學對象：成人和兒童 水平劃分水平劃分：初、中、高（成人）； 初1-4 （兒童） 教材教材：新實用漢語1-6冊（成人） 快樂漢語1-4冊 （兒童） 課型課型：綜合課 課時課時：一周兩次課，每次課2-3個課時7（二）綜合課的教學任務 1. 語言要素的教學 2. 文化知識的教學 3. 語言技能的教學 4. 語言交際能力的培訓8 語音語音：培養(yǎng)學生發(fā)音及運用聲音技巧的能力 語音教學有兩種模式： 一是音素教學模式，(在初期安排一個相對集中的語音階段，集中力量打好語音基礎。) 二是語流教學模式，只用很短的時間快速介紹語音各方面內容，并做簡單練習，然后將語音與詞匯、語

3、法和課文教學相結合，讓學生在語流中練習語音.。1. 語言要素的教學9 詞匯詞匯：培養(yǎng)學生識詞、辯詞、選詞、用詞的能力。 語法語法：目的是讓學生正確運用語法規(guī)則組詞造句、連句成篇。包括：語素、詞、詞組、句子和語篇這五級語法單位。 漢字漢字：培養(yǎng)學生的漢字能力(認、念、寫、說、查)；主要通過漢字認讀、聽寫等方式 注意注意：語音的糾正；漢字：特別是在初級階段，每堂課上都要安排教寫漢字和漢字練習的環(huán)節(jié)。102. 文化知識的教學文化知識的教學 應與語言要素教學、言語技能訓練相結合，不能變成單純的知識講授。應循序漸進。 應與課文內容緊密相關。 擺正主次位置。 應是有機的 ，而非外加的。（e.g.） 內容比

4、較豐富，可分散進行。113. 語言技能的教學語言技能的教學 以培養(yǎng)學生的語言交際能力為目的，以語言知識教學為基礎，綜合訓練學生的聽說讀寫能力，突出聽說突出聽說，讀寫的比例從初級讀寫的比例從初級階段到中高級階段逐步加大。階段到中高級階段逐步加大。 注意注意: 在綜合課的教學中，聽說讀寫的訓練不是分別進行的，而是相互結合，貫穿各處的。比如,生詞的教學。124. 語言交際能力的訓練語言交際能力的訓練 是對外漢語教學的最終目標。 包括口頭交際能力和書面交際能力。 形式：談論、對話、辯論、演講、故事接龍；也可以是寫信、寫故事等。13（一）對外漢語教學原則（二）綜合課教學環(huán)節(jié)和方法（三）綜合課教學設計二、

5、怎么教二、怎么教14漢語的特點漢語的特點漢語與其他語言不同： 語音語音：有聲調、無復輔音 漢字漢字： 語法語法：量詞豐富；缺乏形態(tài)變化，語序和虛詞 詞匯詞匯：漢語語素以單音節(jié)詞為基本形式；雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 漢語有四個聲調，更有一個學習漢字的問題，這些一直是漢語作為外語教學中的難題。15（一）對外漢語課堂教學的基本原則（一）對外漢語課堂教學的基本原則 精講多練原則精講多練原則 1、精講 2、多練 講練結合原則講練結合原則 1、先講后練 2、先練后講 3、邊講邊練或邊練邊講 16 突出語言教學特點的原則突出語言教學特點的原則 1、聽說讀寫全面發(fā)展 2、由中介語向目的語靠近 3、結構、功能、文化的結

6、合 4、強化學習環(huán)境 以學生為中心的原則以學生為中心的原則17（二）綜合課的教學環(huán)節(jié)和方法（二）綜合課的教學環(huán)節(jié)和方法 綜合課教學一般包括四大環(huán)節(jié)： 1. 復習 2. 新課教學 3. 小結 4. 布置作業(yè)18 設計依據：凱洛夫的五段教學過程設計依據：凱洛夫的五段教學過程1. 組織教學組織教學 使學生做好上課心理和物質的準備，集中注意力，排除干擾，投入到學習中2. 復習舊課復習舊課 檢查、復習已學過的內容，加強新舊知識之間的聯(lián)系，為接受新知識做好準備3. 講授新課講授新課 讓學生掌握新的知識內容。4. 鞏固新課鞏固新課 檢查學生對新教材的掌握情況，及時解決存在的問題，當堂鞏固、當堂消化5. 布置

7、作業(yè)布置作業(yè) 教師布置練習，讓學生將所學的知識運用于新的情境中。19 1.復習n一般控制在10分鐘以內。nA. 檢查學生對前一課或前幾課學過的內容的掌握情況，對學生理解有問題的地方再次進行適當講練；nB. 以舊帶新，為新課學習做鋪墊。n聽寫生詞或句子（初中級階段）；進行問答，造句；復述上一課課文等。202.2.新課教學新課教學該環(huán)節(jié)一般有三種組織方式：導入詞匯語法課文聽說讀寫活動利：掃除障礙，由簡到難 弊：費課時導入課文詞匯語法聽說讀寫活動利：先呈現情境 弊：必須預習生詞；適合于故事型課文導入語法詞匯課文聽說讀寫活動211）導入導入：可以通過提問的方式引出與課文內容相關的話題、知識背景等。 導

8、入內容：導入內容：文化導入、舊知導入、情景導入、圖片導入、道具導入、隨機導入 導入方法：導入方法：提問、回憶、復述、講述、對比、游戲、練習222 2）生詞）生詞：n生詞展示（卡片、幻燈片、板書）n生詞認讀生詞認讀：領讀齊讀點讀老師糾正n生詞講解：(問答、演示)n生詞練習：(替換、擴展、鞏固、交際)23注意：n生詞講練中，應該是用學過的詞來解釋新詞n高級階段生詞量很大，因此一般不設單獨的生詞講練環(huán)節(jié)，只是朗讀一下，然后跟課文講練結合在一起，利用課文語境幫學生理解243）語言點）語言點： 步驟：句型導入句型操練交際性練習例：“比” 師：（請一位學生站起來）大家看，他高還是老師高？ 生：他高。 師：

9、用“比”怎么說？ 生：。 師：引導學生說出“他比老師高”，并板書句型：A比B+形容詞 以上為第一步，句型的導入25第二步，句型操練：進行問答練習，確保學生用“比”字。如：師：大家覺得今天熱還是昨天熱？生：集體回答，再點名讓一兩個學生重復；或者，先由一個學生回答，然后集體重復。如此，反復操練幾個例子；再導入其他句型注：學生在操練過程中會出錯，比如“他比我很高”?！八任乙稽c兒高?！敝?；應告訴學生“A比B一點兒/很/非常+形容詞”是不對的。264）課文：參考教材：新實用漢語 初級階段的課文一般是對話； 中級階段一般是兩個對話，或者一個對話加一篇課文組成； 高級階段的課文則多為長篇的敘述體文章。2

10、7課文教學步驟： 先聽一遍課文； 布置聽前問題； 聽第二遍或聽老師讀一遍課文； 學生回答問題；老師可將重點詞語或句式寫在黑板上； 就其中難理解的句子講解； 學生朗讀課文，或者跟老師讀； 分角色朗讀、南北對話、男女對話等； 根據黑板上的詞語，引導學生進行復述，可以先集體再個人。28 3.3.小結小結n主要是歸納一下本課的教學要點，或者也可以做一些簡單的練習，來結束本次內容。n形式：思考形式、歸納形式、復述形式、朗讀形式、討論形式29 4. .布置作業(yè)布置作業(yè)目的：復習鞏固，或預習。n-聽錄音，做聽力練習；朗讀課文；n-課本或練習冊中的課后練習；n-寫漢字（初級階段）或生詞聽寫；n-用重點詞語或句

11、式造句（初中級階段）；n-用幾個詞語來寫一篇小短文（中高級階段）；n-根據所學話題，寫一篇作文（中高級階段）；30 關于四大教學環(huán)節(jié)關于四大教學環(huán)節(jié)在新課教學環(huán)節(jié)中，練習是貫穿始終的，學完生詞需要練習；語言點學完需要練習。安排的課堂活動應遵循漢語教學的兩大原則：興趣和頻率。事實證明，越不熟悉的內容，越接近學生自身經驗體會的越能吸引學生。31布置的作業(yè)，下次課一定要有反饋。比如學生寫的作文，學生造的句子。一定要培養(yǎng)學生好好寫作業(yè)，按時交作業(yè)的習慣。一個班級的良好學習風氣一靠學習者本身，二靠教師樹立。32（三三）綜合課教學設計）綜合課教學設計教學設計應包括的要素：1、教學目的要求 2、課時分配 3

12、、教學重點和難點 4、教學方法（如歸納、演繹、串講、講-練、練-講、聽說、問答、對話、復習、做練習等）5、教學輔助工具/媒體 6、教學步驟： a.復習舊課（提問、檢查等）33教學媒體的種類34 b.導入新課（以舊聯(lián)新、文化背景介紹等） c.講解新課 1）詞語解釋 2）語法點的講授、操練和小結 3）朗讀 4）分段 5）難句解釋 6）提問和回答 7）解釋有關的文化內容 d.小結（課堂練習、復述） e.布置作業(yè)35 教學內容：新實用漢語課本3中國人叫她“母親河”：生詞（一）、語法、課文（一） 課時安排：4個課時 教學對象：哈瓦那大學孔院漢語中級一級一班的學生，17人。第第30課教案（僅供參考）課教案

13、（僅供參考）36 教學目標：通過本節(jié)課的教學，學生能較好地理解并掌握本課的重點生詞，能用生詞進行成句或成段的表達；學生能掌握重點句式的運用，并能在實際生活中運用；在簡單提示下，可基本正確、流利地復述本課課文；能對本國情況做一個中文介紹。37 教學重難點： 1.“只要.就.”句型。 2.句式：有高；有長，等。 3.概數詞的理解和掌握，“多”和 “幾”。 4.數詞的認讀。38教學方法：講練、問答、聽說、對話、復習等。教學媒體：詞卡、地圖、視頻、mp3等； 掛圖、圖片、實物；黑板、電視、DVD、多媒體等。 39 教學步驟：一、復習（10分鐘） 用詞卡復習生詞，學生回答意思并造句，糾正易錯字（讀/寫）

14、； 如果有作業(yè)，應進行作業(yè)反饋。40二、新課(70分鐘) 1. 導入利用視頻資料導入； “黃河”利用地圖，進行問答； 2. 生詞 展示(朗讀)講解+練習母親、地理、知識、只要、成績、面積、平方公里、山峰、珠穆朗瑪峰.41 展示+生詞朗讀 1）先聽寫本課生詞，請一兩個學生上黑板聽寫；學生集體糾正黑板上的錯字；教師領讀；齊讀；點讀；教師糾正發(fā)音。（這種設計的實施是建立在學生提前預習生詞的基礎上的） 2）教師將生詞提前板書，或以PPT呈現生詞；領讀-齊讀-點讀；42 講解+練習：從詞組搭配到句子e.g. 面積：搭配：古巴的面積、中國的面積、哈瓦那的面積.句子： 古巴的面積有多大？ 中國的面積有多大？

15、 世界上面積最大的是哪個國家？ 小結：學完之后，再讀一遍；然后進行概括性練習：如生詞填空、練習冊等43 3. 語言點例：概數詞“多” 十多個、二十多歲、六十多塊錢、五十多個民族、五百多年、五千多年； 兩年多、十點多 他八十多歲了，身體還是很健康。 她買了十多本書，才花了八十多塊錢。 . 問答，要求學生用“多”：你多大了？ 教室里有多少人？444. 4. 課文（一）課文（一）（注：在講解生詞的時候應該已經聯(lián)系到課文中的主要句子，所以這里學生對課文的理解應該不會有太大問題。） 提出幾個正誤問題，播放錄音，完畢后，學生看書回答。 提出幾個問題，聽錄音，回答問題，學生不看書回答。 跟讀/朗讀/全班分角

16、色讀/小組分角色讀. 講解課文難點 復述。45 三、小結（三、小結（1010分鐘）分鐘） 這節(jié)課主要學習了課文（一）的生詞、語言點和課文； 形式：生詞朗讀、生詞填空、做與語言點相關的練習題，復述課文等。 46四、作業(yè) 生詞造句、生詞抄寫并聽寫； 課后練習或練習冊中的練習； 用所給詞語寫短文； 將課文對話改寫成短文，等。47附附1：關于教材的處理：關于教材的處理 應了解教材內容； 教材是參考，但非唯一參考； 可以根據需要適量調整和增減教學內容調整：以滿足備課同步、急用先學的需要增減：詞語、語言點、課文、練習48附附3： 教學中，一定要注意四大技能的訓練； 請學生回答問題時，應該保證學生輸出完整的

17、句子；盡量保證所有學生都有開口說話的機會； 教學步驟和教學方法應該有變化，避免學生產生厭倦。49附附3 3：提問和改錯提問和改錯 1 1、提問、提問提示性問題（如：帶著問題閱讀）復述性問題（如：閱讀以后回憶）剝筍性問題（如：邊閱讀邊思考）歸納性問題（如：閱讀以后思考） 2 2、改錯、改錯大錯誤，有錯必改 (如：只要.就)小錯誤，適當提醒、多就少改一時失誤（或筆誤），可讓學生自己修正50學生在操練中出現的錯誤學生在操練中出現的錯誤是不是要有錯必糾和立即糾正?建議：只糾正學生常犯的錯誤，或者班上經常出現的普遍性的錯誤。而且要把糾正錯誤作為一個單獨的教學步驟。(糾正后，應再提醒全部學生)糾錯也要通過

18、操練，如遇到難點，就要進行適當的解釋，但不要什么都解釋一番。51附附5：怎樣使學生集中注意力怎樣使學生集中注意力? 跟教學內容，教學方法和教學技巧有關：教學內容適用、有趣、深淺適度，是吸引學生注意力不可缺少的條件； 教學環(huán)節(jié)的安排要有張有弛，有起有伏； 教師的目光要面對全班；52 提問時要先提出問題，然后指定學生問答或由學生舉手回答； 教學組織的趣味性、多樣性；適當的游戲和活動。 老師說話要抑揚頓挫，聲音要高低適度，并伴隨定的表情動作。53北語評價上課好壞的標準（劉希明教授） 1.教學目的要明確； 2.教學內容是否熟練（比如語法體系的轉換，本體知識對外漢語的語法知識）； 3.教學重點是否突出（尤為重要）； 4.教學難點抓得要準確