小學英語人教精通版六年級下冊Unit 1 I went Sanya for my holidays Lesson 5 教學設計2

1、Unit 1 I went to Sanya for my holidaysLesson 5教學設計一、教學目標1.本課通過Li Yan在School TV介紹自己英語學習方式的情景，引出要學習的目標語言How did you learn English? I learned English by doing things. 2.通過師生之間的對話，自主感知、模仿、理解和體驗，學生能夠運用Our English teacher taug

2、ht us in many ways. How did you learn English? I learned English by doing things. 3.培養(yǎng)學生熱愛英語，并且可以與人分享自己的經(jīng)歷。二、教學重難點 How did you learn English? I learned English by doing&#

3、160;things.單詞過去式以及介詞by的正確運用三、教學用具PPT, cards, textbook, flash四、教學過程Step 1.Lead-in1.教師出示本屆希望之星英語演講比賽本校選手獲獎照片和介紹其英語學習的方法文章，并請同學一同觀看學校小熒星電視臺對其進行采訪的錄像。教師在錄制視頻的過程中盡量運用本科書出現(xiàn)的核心短語和句式，如：I began to learn, be interested in,sing English songs, play guessing 

4、;games, do tasks, use words and sentences,喚醒學生對所學知識的記憶，并在舊知中適量滲透新知，以及by oneself 和 use to do用法的滲透。 錄像屏幕下方打英文字母。Hello, everyone. Today I have good news to share with you. Our school&

5、#160;student Wang Wei won the first prize in the competition of HOPE STAR. Today we invite Wang Wei to our school TV. We hope that he can share something a

6、bout English learning with us. Welcome you, Wang Wei. W: Thank you. Hello, everybody. I am so glad to be here H: May I ask you some questions? W: Sure.

7、0;H: When did you begin to learn English? W: I began to learn English six years ago.  2.觀看Wang Wei在比賽演講現(xiàn)場的錄像，位于片學習做好鋪墊。Step 2.Presentation1. Pre-reading:教師在帶領學生觀看Wang Wei題為My English Learnin

8、g的演講后，呈現(xiàn)出往日學生英語學習的畫面，引發(fā)學生對自己英語學習方法的回顧。 T: We all know how Wang Wei learned English. What about us? How did we learn English? I will show you some pictures. 通過照片的展示和教師有針對性的戒色好，學生感知關(guān)

9、鍵動詞及其過去式:sing-sang; dance-danced; chant-chanted; teach-taught 充分的語言輸入為后續(xù)的語言學習奠定基礎。2.while-reading （1）請學生帶著問題，初讀文章。 Q1：When did Li Yan begin to learn English? Q2: Were they very interested in English&#

10、160;lessons? Q3: Did the teacher usually let them do things by themselves?（2）再讀文本，為深刻理解而閱讀。 Q1:Why were they very interested in English? Q2: what do you think of Li Yans&

11、#160;English learning? Why?設計意圖：激發(fā)閱讀動機，激活知識儲備，走進情境，掃除生詞障礙?；趩栴}閱讀，整體接觸文本，全面把握篇章結(jié)構(gòu)，加深對動詞過去式的認識。Step 3.Practice 1.教師可以將本課書出現(xiàn)過的動詞過去式和一些重點動詞短語編成小唱謠，讓學生反復說唱。listen, listen, listened learn, learn, learned in our English lessons We learned and listened. 2.將課前收集好的照片放在大屏幕上，請其他同學猜測這張照片的主人公是如何學習的（學生反復說唱 ，同學猜測這張照片的主人公是如何學習的。）  Step 4.Language use鑒于本課中生詞和不規(guī)則動詞過去式較為集中，語言應用階段的目標應著眼于一下3點：語言基礎稍差的同學在課上能熟讀課文，中等的同學可以演講短片或配音，語言基礎較好的同學可以模仿演講 Step 5.Production&